《二年級數(shù)學上冊 第一單元 長度單位 第4課時 認識線段教案 新人教版(共3頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《二年級數(shù)學上冊 第一單元 長度單位 第4課時 認識線段教案 新人教版(共3頁DOC)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、……………………………………………………………最新資料推薦…………………………………………………
第4課時 認識線段
教材第5～6頁的內(nèi)容。
1．讓學生經(jīng)歷從實物中抽出線段的過程，體驗線段的兩個特征。
2．通過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的方法。
3．培養(yǎng)學生的觀察、想象、操作能力以及運用知識解決實際問題的能力。
重點：感知線段，體驗線段的兩個特征。
難點：學會量線段、畫線段的方法。
課件、直尺、繩子。
1．感知線段的直。
教師收集教室里各種彎的、直的實物放在講臺上。
師：你覺得桌子上哪些東西是直的？
學生迅速找出自己認為是直的
2、東西。
2．感知線段的兩個端點。
師：請同學們再看一看、摸一摸那些直的東西，你發(fā)現(xiàn)了什么？(學生自由發(fā)言。)
師：假如從鉛筆的任意一端開始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一
端看作一個點，把另一端也看作一個點，我們把這兩個點叫做端點。像書本的邊、直的吸管等都有兩個端點。
1．教學第5頁例6(認識線段)。
(1)課件出示兩根彎曲的線，這兩根線是直的嗎？(不是。)
師：你知道哪根長，哪根短嗎？(一下子看不出長短。)
師：誰能想個辦法比比它們的長短？
指名兩個學生比較線的長短。(學生拉直線。)
追問：為什么要拉直后一頭對齊再比較呢？
教師演示：把其中一根線拉直貼到黑板
3、上，另一根對齊左端點。
師：現(xiàn)在，你知道哪根長，哪根短了嗎？
教師指出：貼在黑板上的這段直的線就是線段。(板書課題。)
(2)認識線段是直的。
師：老師手上的這根線，我把它放松，它還是線段嗎？(不是，彎彎的不是線段。)
師：我把它拉直，現(xiàn)在呢？(是線段。)
教師把線段斜拉、豎拉、不同方向拉，問：是線段嗎？怎么判斷？
小結(jié)：拉緊的一段線，可以看作一條線段。線段是直的，有兩個端點。
(3)找線段。
師：請你找一找，我們身邊有沒有線段？
師：摸一摸書本的邊，說一說線段的兩個端點在哪里？(可進行愛護書本的教育：如果把書弄壞了，邊變成彎彎曲曲的或是角翹起來了，就不是線段了，因此同學們
4、一定要愛護書本。)
師：還有哪些東西的邊可以看成線段？(強調(diào)物體的邊是線段。)
(4)量線段。
師：線段是直的，可以量出長度。打開教材第5頁，量一量這些線段的長度。(把尺的刻度0對準線段的一個端點，另一個端點對準刻度幾就是幾厘米。)
2．教學第6頁例7(畫線段)。
(1)師：同學們已經(jīng)學會量線段了，那么你會畫線段嗎？你能畫一條長3厘米的線段嗎？(學生在作業(yè)本上畫。)
師：誰來說說看，你是怎么畫的呢？(學生演示。)
教師演示：從刻度0開始，畫到刻度3的地方。
(2)設疑：如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能畫出長3厘米的線段嗎？怎么畫？
引導學生操作：從刻度2開始，畫到刻度5的
5、地方；也可以從刻度5開始，畫到刻度8的地方。
(3)出示教材第6頁“做一做”第1題，現(xiàn)在請你畫一條和它同樣長的線段，說說怎樣才能和它同樣長？(先量一量這條線段的長度，再畫一條同樣長的線段。)
學生獨立完成，教師巡視指導。
教師點評學生所畫的線段，強調(diào)：①畫線段時，要用一只手按住尺子，使它不要移動；②畫出的線段一定要是直的；③要在線段的兩端標上端點。
1．教材第5頁“做一做”第1題。
指名說說哪些是線段。(強調(diào)線段的特征，說出原因。)
2．教材第5頁“做一做”第2題。
學生獨立練習，集體交流。
3．教材第6頁“做一做”第2題。
學生獨立完成，集體交流。
4．教材第9頁“練
6、習一”第6題。
(1)量長方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？(對邊相等。)
(2)量正方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？(四條邊相等。)
這節(jié)課我們認識了什么？你有什么收獲？還有什么問題？你會畫線段嗎？
線段對于二年級學生來說既熟悉又陌生，熟悉是因為學生早已在生活中不自覺地認識了線段；陌生是因為線段是幾何知識中比較抽象的概念，學生年齡小，抽象思維能力比較低，要以數(shù)學的角度去理解有些難度，要有一定的空間觀念才行。在教學本節(jié)課時，要學生通過動手操作、觀察、比較來認識線段。通過觀察比較一根線隨手放在桌上和拉直后的樣子，使學生初步感知“線段是直的”；結(jié)合學生熟悉的物體，讓學生在生活中找出可以看成是線段的物體，進而讓學生明白直尺、黑板、課本的邊以及紙的折痕等都可以看成線段。通過讓學生比較兩根線的長度，引導學生體會“線段是有長短的”，使學生豐富了對線段的感知，又使學生進一步完善了對線段的認識。同時在教學中引導學生用直尺或其他合適的工具去畫線段，讓學生通過感興趣的形式，幫助學生進一步鞏固新知識，加強對線段特征的認識。
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
二年級數(shù)學上冊 第一單元 長度單位 第4課時 認識線段教案 新人教版(共3頁DOC)
