《二年級數(shù)學(xué)上冊 第五單元 2-5的乘法口訣 整理與復(fù)習(xí)教案 北師大版(共4頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級數(shù)學(xué)上冊 第五單元 2-5的乘法口訣 整理與復(fù)習(xí)教案 北師大版(共4頁DOC)（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
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整理與復(fù)習(xí)
教材第44～48頁的內(nèi)容。
1．經(jīng)歷回顧整理所學(xué)知識的方法和過程，加深對已學(xué)知識的理解。
2．通過復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的計算能力，達到熟練計算的程度。
3．能夠運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
重點：經(jīng)歷回顧整理所學(xué)知識的方法和過程，加深對已學(xué)知識的理解，并能熟練地運用乘法口訣進行計算，能發(fā)現(xiàn)并提出身邊用乘法計算的數(shù)學(xué)問題。
難點：讓學(xué)生進一步理解知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，并學(xué)會系統(tǒng)地整理知識。
課件(教材主題圖)。
2、師：時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間半個學(xué)期過去了，在這半個學(xué)期中，同學(xué)們一定有很多收獲吧！當(dāng)然了也有可能還有一些地方存在疑問，這節(jié)課就讓我們回顧一下。
師：同學(xué)們，誰能回憶一下我們這段時間學(xué)習(xí)了哪些知識？
預(yù)設(shè)：
生：加與減、購物、數(shù)一數(shù)與乘法、圖形的變化、2～5的乘法口訣。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生回憶所學(xué)知識，初步在大腦中形成印象，為整理和復(fù)習(xí)做好鋪墊。
師：同學(xué)們回答得都很好。(出示課件：加與減)對于這一單元，你學(xué)到了哪些知識？
生：我們學(xué)習(xí)了連加、連減、加減混合運算。
師：既然學(xué)到了這些知識，那么就運用它們幫助小朋友們解決下面的問題吧！
1．外出參觀。
師：同學(xué)們準備外出參觀，你能幫忙
3、解決這些問題嗎？說說你是怎么想的。(課件出示：教材第44頁圖一)
師：一共需要多少瓶水呢？
生1：從圖中我知道每人發(fā)1瓶水，說明有多少人就需要多少瓶水，所以這道題就是求一共有多少人，只要把三個班的學(xué)生人數(shù)相加就可以了。32＋29＋34＝95(瓶) 答：一共需要95瓶水。
師：你的想法很正確，說得很清楚。我們繼續(xù)看。
師：誰知道再買多少個原味面包就夠了？
生2：每個學(xué)生發(fā)1個面包，所以面包數(shù)與學(xué)生人數(shù)是相等的，已經(jīng)買了35個豆沙面包、26個麥香面包，求再買多少個原味面包，就是從95里面減去這兩種面包的個數(shù)。所以我列式為：
95－35－26＝34(個)
答：再買34個原味面包就夠了。
4、
生3：我有不同的方法。先計算出已經(jīng)買了多少個面包，可以列式為35＋26＝61(個)，一共需要95個，還差多少個面包就用95減去已經(jīng)買好的面包數(shù)量，列式為：
95－61＝34(個)
答：再買34個原味面包就夠了。
師：說的不錯，理由合情合理。那就選擇你喜歡的方法進行計算吧！
師：與同伴合作，再編一道類似的題目，并算一算。
預(yù)設(shè)：
生：公交車上原有21人，到了第一站地上車12人，到了第二站地下車15人，現(xiàn)在公交車上還有多少人？
21＋12－15＝18(人)
答：現(xiàn)在公交車上還有18人。
……
設(shè)計意圖：借助例題引導(dǎo)學(xué)生回顧第一單元“加與減”的相關(guān)知識，提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知
5、識解決實際問題的能力。
2．買獎品。
師：故事會小組下周就要比賽了，老師想請笑笑用10元錢買獎品，可以買什么呢？你能幫助笑笑解決這個問題嗎？(課件出示：教材第44頁圖二)
預(yù)設(shè)：
生1：這四種物品可以各買一件，一共4元8角。也可以各買兩件。
生2：可以買5個轉(zhuǎn)筆刀，2×5＝10(元)。
生3：可以買20支鉛筆，20個5角就是10元。
生4：可以買6支圓珠筆，6個1元是6元，6個5角是3元，6元加3元等于9元，還剩1元。
……
師：如果選擇上面的一種物品，可以怎樣付錢呢？
生1：我選橡皮，付1張5角、1張2角和1張1角。或者付1元錢，讓售貨員找回2角錢。
生2：我選轉(zhuǎn)筆刀，
6、付2張1元或1張2元。
生3：我選鉛筆，付1張5角或5張1角或1張1角、2張2角。
生4：我選圓珠筆，付1張1元、1張5角或3張5角。
……
師：同學(xué)們真是了不起，想出了這么多種購物及相應(yīng)的付錢的方法。
設(shè)計意圖：在具體情境中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會購物，系統(tǒng)整理復(fù)習(xí)第二單元的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生思考問題，獨立解決問題的能力。
3．邊擺邊說。
師：解決了這么多問題，大家表現(xiàn)得真好，所以老師要獎勵給同學(xué)們一個小游戲。拿出我們的點子圖，在小組里互相擺一擺，說一說2、3、4、5的乘法口訣。
學(xué)生在小組內(nèi)擺點子圖，說學(xué)過的乘法口訣。教師巡視，指導(dǎo)個別有困難的學(xué)生。
預(yù)設(shè)：
生1：橫著露出2行，
7、豎著露出2列，就是2×2＝4，對應(yīng)口訣是二二得四。
生2：橫著露出2行，豎著露出3列，就是2×3＝6或3×2＝6，對應(yīng)口訣是二三得六。
……
師：現(xiàn)在，誰能說一說4×6可以解決什么問題呢？
預(yù)設(shè)：
生1：每個小組有4名同學(xué)，6個小組有多少名同學(xué)？
生2：上體育課，同學(xué)們在操場上站隊，每排6人，共站4排，一共有多少人？
……
師對于陳述完整的同學(xué)予以表揚，陳述不完整的要適時引導(dǎo)學(xué)生對語言加以完善，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達能力。
設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己擺點子圖的活動，鞏固對乘法意義的理解和乘法口訣的運用，同時啟發(fā)學(xué)生思考乘法算式能解決的問題。培養(yǎng)學(xué)生思考問題，獨立解決問題的能力。
8、
4．做手工。
師：看給出的圖案，選一個自己喜歡的，折一折，畫一畫，剪一剪。
(課件出示：教材第44頁圖四)
學(xué)生獨立動手折紙，畫圖，剪紙。教師巡視了解情況，對獨立制作有困難的學(xué)生予以幫助。
組織學(xué)生交流展示自己的作品，知道這四個圖案剪出來是什么樣子的。
師：用學(xué)過的方法剪一個新作品，說說你是怎么剪的。
生動手操作后匯報。
預(yù)設(shè)：
生：我剪的是一座房子，先把紙張對折，再用直尺和筆在對折的紙張上畫出房子的一半圖案，最后沿著畫好的線剪裁，就得到了小房子的圖案。
……
學(xué)生嘗試獨立完成后，匯報交流，重點引導(dǎo)學(xué)生說清自己的做法。
設(shè)計意圖：在具體動手實踐過程中，加深學(xué)生對軸對稱現(xiàn)
9、象的理解，促使學(xué)生體會圖形的對稱美，提高學(xué)生的動手實踐操作能力。
5．我的成長足跡。
師：回憶一下你的成長足跡吧！
預(yù)設(shè)：
生1：我知道了當(dāng)一道題看不明白的時候，可以多讀幾遍。
生2：我以前只知道背乘法口訣，現(xiàn)在我會編乘法口訣了。
生3：我印象最深的一次數(shù)學(xué)活動是購物活動，我知道怎么換錢了。
生4：我喜歡剪紙，能剪出兩邊完全一樣的圖形，很漂亮。
……
師：看來同學(xué)們都學(xué)會了不少知識呢！這說明你們在成長，這些知識都是大家成長的足跡，只要大家每天都在努力，那么相信你們一定會取得更好的成績。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧自己取得的成績，把點點滴滴的知識系統(tǒng)地進行整理，這本身就是一種進步
10、、一種提高，從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。
教材第46頁第1～4題。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們對這半個多學(xué)期以來學(xué)的知識進行了全面、系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，這些知識你們都掌握了嗎？說說你的體會。
整理與復(fù)習(xí)
外出參觀——100以內(nèi)的加與減
買獎品——人民幣的認識
邊擺邊說——乘法的意義、2～5的乘法口訣
做手工——軸對稱圖形、平移、旋轉(zhuǎn)
學(xué)生通過對本冊上半部分知識的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對知識有了一定的掌握，對于本課的教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上對學(xué)過的知識進行回顧整理，有利于學(xué)生對所學(xué)知識構(gòu)建成知識網(wǎng)絡(luò)。本節(jié)課還應(yīng)注意重點檢查學(xué)生對乘法意義的理解是否清楚，乘法口訣是否已經(jīng)記熟，是否能有效地運用這部分知識解決生活中的簡單問題，有效地督促學(xué)生進行階段性的復(fù)習(xí)鞏固。
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
二年級數(shù)學(xué)上冊 第五單元 2-5的乘法口訣 整理與復(fù)習(xí)教案 北師大版(共4頁DOC)
