《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 4 表內(nèi)乘法（一）2 2-6的乘法口訣第5課時(shí) 解決問(wèn)題導(dǎo)學(xué)案 新人教版(共4頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 4 表內(nèi)乘法（一）2 2-6的乘法口訣第5課時(shí) 解決問(wèn)題導(dǎo)學(xué)案 新人教版(共4頁(yè)DOC)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
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第5課時(shí) 解決問(wèn)題
課題
解決問(wèn)題
課型
新授課
設(shè)計(jì)說(shuō)明
1.充分借助畫圖的方法理解題意。
在教學(xué)教材第63頁(yè)例7時(shí)，為了使學(xué)生明確例題中的數(shù)量關(guān)系，我首先讓學(xué)生通過(guò)讀題，明確條件和問(wèn)題，自主嘗試解答。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：為什么兩題中都有4和5，解答方法卻不一樣呢？讓學(xué)生用畫圖的方法，將兩道題目中的條件和問(wèn)題表示出來(lái)，抽象出具體的數(shù)學(xué)模型。接著讓學(xué)生說(shuō)出兩圖表示的意思，進(jìn)而突出乘法和加法的意義，將其同運(yùn)算聯(lián)系起來(lái)，合理地選擇計(jì)算方法。
2.注重讓學(xué)生積累檢驗(yàn)問(wèn)題的方法
2、。
在學(xué)生明確題意，正確列式的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程加以回顧，檢查畫圖是否正確，所列算式是否正確地表示了圖的意思。在整個(gè)回顧過(guò)程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到畫圖法在解決問(wèn)題中的重要作用。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)選擇合適的方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
2.通過(guò)畫圖等方式選擇合適的方法解決問(wèn)題。
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
選擇合適的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)前準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：PPT課件
學(xué)具準(zhǔn)備：畫圖用彩筆
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)案
學(xué)案
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、引入新課。
1.對(duì)比練習(xí)。
5+6=
3、5×6=
4+5=
4×5=
2.誰(shuí)能說(shuō)出上面每組中的兩題計(jì)算題有什么異同？
3.這節(jié)課我們來(lái)解決有關(guān)數(shù)字相同，運(yùn)算方法不同的應(yīng)用題。（板書課題：解決問(wèn)題）
1.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、點(diǎn)名匯報(bào)，集體訂正。
2.學(xué)生先獨(dú)立觀察、比較，然后在小組內(nèi)交流、點(diǎn)名匯報(bào)。
3.學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1.看圖列式計(jì)算。
(1)
算式：6×4=24
(2)
算式：6+4=10
2.列式解答。
(1)有3排桃樹(shù)，每排5棵，一共有多少棵？
5×3=15(棵)
(2)有兩排桃樹(shù)，一排3棵，另一排5棵，一共有多少棵？
5+3=8(棵
4、)
3.
(5元)(6元)
(1)買6本故事書要多少元錢？
6×5=30(元)
(2)買一本《故事書》和一本《科技書》，一共要多少元錢？
6+5=11（元）
4.
(1)買3張成人票需要多少元錢？
6×3=18(元)
(2)買一張兒童票和一張成人票，一共需要多少元錢？
6+3=9（元）
二、自主探索，體驗(yàn)新知。
1.（課件出示例7）引導(dǎo)學(xué)生比較一下，兩道題目有哪些相同點(diǎn)？
2.引導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算。
你能根據(jù)兩道題目中的數(shù)量關(guān)系，選擇合適的方法列出算式進(jìn)行計(jì)算嗎？
3.兩道題目中都有4和5，所求問(wèn)題也一樣，為什么解答的方法不同呢？教師引導(dǎo)學(xué)
5、生說(shuō)明原因。
4.引導(dǎo)學(xué)生檢查列式是否正確。
師：用什么方法能知道自己解答的對(duì)不對(duì)呢？
5.師生共同歸納解題方法。
1.學(xué)生認(rèn)真讀題，交流題目的異同后明確：
兩道題目中都有數(shù)字4和5；兩道題目所求問(wèn)題一樣，都是求“一共有多少?gòu)?？?
2.學(xué)生思考后列式計(jì)算，匯報(bào)：
生1：第(1)題是把4個(gè)5加起來(lái)，列式是5×4=20(張)。
生2：第(2)題是把4和5合起來(lái)，列式是5+4=9（張）。
3.學(xué)生小組合作，根據(jù)題意畫圖理解方法不同的原因。
預(yù)設(shè)：
生1：第一幅圖有4排桌子，每排有5張，求一共有多少?gòu)?，就是?個(gè)5相加的和是多少，求相同加數(shù)的和是多少，用乘法計(jì)算。
生2：第二幅
6、圖有2排桌子，一排有5張，另一排有4張，求一共有多少?gòu)?，就是?排桌子的總數(shù)，要把5和4合起來(lái)，用加法計(jì)算。
4.學(xué)生分小組進(jìn)行討論，交流檢驗(yàn)的方法。
5.學(xué)生結(jié)合情境討論、交流解題方法，明確：求幾個(gè)幾的和用乘法計(jì)算;求幾和幾的和用加法計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)。
1.完成教材第64頁(yè)第1、2題。
2.完成教材第64頁(yè)第5題。
1.學(xué)生利用畫圖的方法理解題意，選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算。
2.由于數(shù)量較多，學(xué)生要理解每個(gè)數(shù)量表示的意思，然后選擇合適的方法計(jì)算，最后集體訂正。
教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：
四、課堂總結(jié)。
1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。
2.布置作業(yè)。
1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。
7、
2.自由談一談。
五、教學(xué)板書
六、教學(xué)反思
數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的，但與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，它就變得那么鮮活、那么富有生命力。所以，在學(xué)前準(zhǔn)備中，我并沒(méi)有局限于教案，而是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，著眼開(kāi)發(fā)學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)資源，將學(xué)生所熟悉的生活情景轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)情景，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，這樣既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用性又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，在學(xué)習(xí)運(yùn)用“6的乘法口訣”時(shí)，我旨在讓學(xué)生通過(guò)“6的乘法口訣”的學(xué)習(xí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊。
教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 4 表內(nèi)乘法（一）2 2-6的乘法口訣第5課時(shí) 解決問(wèn)題導(dǎo)學(xué)案 新人教版(共4頁(yè)DOC)
