《二年級數(shù)學上冊 2 100以內(nèi)的加法和減法（二）3 連加、連減和加減混合第2課時 解決問題導學案 新人教版(共3頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《二年級數(shù)學上冊 2 100以內(nèi)的加法和減法（二）3 連加、連減和加減混合第2課時 解決問題導學案 新人教版(共3頁DOC)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
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第2課時 解決問題
課題
解決問題
課型
新授課
設計說明
1.創(chuàng)設情境，引導學生在觀察中獲取數(shù)學信息，提出問題。
充分發(fā)揮主題圖的作用，以美術興趣小組為背景，為學生創(chuàng)設具體的生活情境，讓學生們感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，同時引導學生通過觀察分析，匯總數(shù)學信息，從而提出數(shù)學問題，把數(shù)學與生活緊密結(jié)合在一起，體現(xiàn)學習數(shù)學的價值。
2.以合作、探究、交流的方式自主學習新知。
引導學生在已有知識的基礎上，以小組合作的方式探究解決問題的方法。在交流中體會連
2、續(xù)兩問的問題，要先求出第一個問題，并以第一個問題的答案作為已知條件，再求第二個問題。從而理解解決連續(xù)兩問問題的關鍵是求出中間量，掌握解題方法。
學習目標
1.掌握用加、減法計算來解決連續(xù)兩問的實際問題的方法。
2.經(jīng)歷解決問題的過程，養(yǎng)成連貫思考的習慣。
3.積極主動地學習，善于與人合作，體會學習數(shù)學的樂趣。
學習重點
1.掌握用加、減法解決連續(xù)兩個問題的方法。
2.能夠連貫的思考問題。
學前準備
教具準備：PPT課件
課時安排
1課時
教學環(huán)節(jié)
導案
學案
達標檢測
一、引入新課。
1.師：同學們，誰能告訴我你們都參加了哪些興趣小組嗎？
2.出示教材第32
3、頁情境圖，提問：你們知道畫面中的小朋友在做什么嗎？
3.教師適當啟發(fā)引導：你能提出什么問題？
1.學生暢所欲言，都說了各自最喜歡的興趣小組。
2.學生觀察情境圖，獲取信息：他們在畫畫，其中有14名女生，男生比女生少5人。
3.學生自由發(fā)言，提出問題。
學生1：男生有多少人？
學生2：一共有多少人？
1.
12元42元
一本字典比一個書包便宜多少元？
42－12＝30（元）
二、自主探索，體驗新知。
1.引導思考，解決問題。
師：這兩個問題你會解答嗎？
2.如果把剛才的兩個問題合并到一道題里，你會做嗎？（課件出示例5）
美術興趣小組有14名女生，男生比女生
4、少5人。男生有多少人？美術興趣小組一共有多少人？
3.討論：可不可以直接求出第二個問題？為什么？
師追問：解決連續(xù)兩問的問題，最關鍵的是什么？
4.師生共同總結(jié)解題方法。
1.學生獨立思考，解答這兩個問題后，匯報交流。
學生1：要求男生有多少人，就是求比14少5的數(shù)是多少？14－5＝9（人）。
學生2：要求一共有多少人，就是要把男生與女生的人數(shù)合起來。
2.學生小組交流，探究解題方法，然后匯報。
學生1：第一個問題求男生有多少人，用14－5＝9（人）。
學生2：第二個問題求一共有多少人，用9＋14＝23（人）。
3.學生討論交流后明確：不可以。因為要求一共有多少人，就必須知
5、道男生有多少人。可題里只給了女生的人數(shù)，所以一定要先求出男生人數(shù)，才能求一共有多少人。
學生交流后明確：最關鍵的是要先求出中間量。
4.師生交流后明確：像這樣連續(xù)兩問的題，一定要先求出第一個問題，也就是中間量，把它當作已知條件再求第二個問題。
2.小青蛙捉了多少只害蟲？
32－6＝26（只）
3.
9＋16＝25（元）
4.猜猜我是誰。
我比39大6，
我是（45）。
5.一本書有80頁，小軍昨天看了25頁，今天看了32天，現(xiàn)在還剩多少頁沒看？
80－25－32＝23（頁）
三、鞏固練習。
1.引導學生完成第32頁“做一做”。
2.引導完成教材第33頁第1、
6、2、4題。
1.3人板演、其余學生獨立解答，點名交流解題思路，全班訂正。
2.學生獨立完成，小組代表匯報解題思路過程，集體訂正。
教學過程中老師的疑問：
四、課堂總結(jié)。
1.說一說本節(jié)課的收獲。
2.布置作業(yè)。
1.說一說本節(jié)課的收獲。
2.自由談一談。
五、教學板書
六、教學反思
在課的開始，通過提問“你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？”吸引學生看圖搜集主題圖中的數(shù)學信息，再通過提問“根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學問題？”讓學生自主提出問題，促使學生在真實的情境中較好地理解和掌握用連加計算來解決問題的想法，及時解決生活中的實際問題。課堂上通過提問“你有不同的解決方法嗎？”“你又是怎樣想的？”讓學生充分交流研討，暢談自己的想法，然后著重說明自己解決問題的思路。同時讓學生在解決問題的過程中充分體驗解決問題策略的多樣化，激勵和尊重學生多樣化的獨立思考的思維方式。這樣讓學生積極主動的經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的全過程，有效的培養(yǎng)學生解決簡單現(xiàn)實問題的能力，讓學生獲得成功的學習體驗。
教師點評和總結(jié)：
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
二年級數(shù)學上冊 2 100以內(nèi)的加法和減法（二）3 連加、連減和加減混合第2課時 解決問題導學案 新人教版(共3頁DOC)
