《華生行為主義兒童心理學理論.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《華生行為主義兒童心理學理論.ppt（20頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、劉聰 12040105001,華生的行為主義,Contents,生平及著作,華生的行為主義,華生的學習理論,評價,一、華生的生平及著作,約翰 華生，1878年出生于美國南卡羅來納州格林威爾城外的一個農(nóng)莊，是行為主義理論的創(chuàng)始人，廣告大師。1958年在康涅狄格州的一個農(nóng)莊去世，享年80歲。,一、華生的生平及著作,1878年出生于一個農(nóng)莊; 1894年(16歲)進入伏爾曼大學; 1899年（21歲）獲得碩士學位; 1903年（25歲）獲得博士學位并結(jié)婚; 1908年（30歲）到霍普金斯大學擔任教授; 1913年（35歲）發(fā)表行為主義者心目中的心理學; 1914年（36歲）出版第一本專著行為:比較心
2、理學導言; 1915年（38歲）被選為美國心理學會主席; 1919年（42歲）出版從一個行為主義者的觀點看心理學專著; 1920年（43歲）辭去霍普金斯大學職務(wù)，進入廣告界; 1925年（47歲）出版行為主義一書; 1945年（67歲）從商界退休，在一農(nóng)莊安度晚年;,二、華生的行為主義,行為主義產(chǎn)生于20 世紀初的美國，它一反傳統(tǒng)心理學，而主張對人的意識進行研究的觀點；主張心理學不應(yīng)只是研究人腦中的那種無形的不可捉摸的東西--意識，而應(yīng)去研究那種從人的意識中折射出來的看得見、摸得著的客觀東西，即人的行為。,行為主義的三個基本原則,,,,對象不是意識而是行為,任務(wù)在于預(yù)測和控制行為,方法應(yīng)該是客
3、觀的,二、華生的行為主義,(一)、研究對象行為,行為就是有機體用以適應(yīng)環(huán)境變化的各種 身體反應(yīng)的組合。,本質(zhì)是人和動物對外界環(huán)境的適應(yīng),刺激-反應(yīng)是有機體所有行為的共同要素,刺激指的是外部環(huán)境和身體內(nèi)組織所起的任何變化； 反應(yīng)就是隨著某種刺激而引起的肌肉和腺體的變化,二、華生的行為主義,華生將反應(yīng)分為以下四類,,,,外顯的習慣反應(yīng)，包括開門鎖、打網(wǎng)球、蓋房子；,內(nèi)隱的習慣反應(yīng)，包括腺體分泌、思維、態(tài)度；,外顯的遺傳反應(yīng)，包括抓握、打噴嚏、眨眼等；,內(nèi)隱的遺傳反應(yīng)，包括內(nèi)分泌和循環(huán)系統(tǒng)的各種變化。,二、華生的行為主義,（二）、研究任務(wù),“理論目標就是對行為的預(yù)測和控制” 行為主
4、義者心目中的心理學 “人和動物的全部行為都可以分析為刺激與反應(yīng)” 行為：比較心理學導論,,SR 已知的刺激 有待確定的反應(yīng) SR 有待確定的刺激 已知的反應(yīng) SR 已確定的刺激 已確定的反應(yīng),二、華生的行為主義,（三）、研究方法,,觀察法：應(yīng)用和不應(yīng)用儀器,條件反射法：最重要的研究方法,口頭報告法,測驗法：行為測驗,二、華生的行為主義,（四）、基本理論觀點,,“給我一打健康而沒有缺陷的嬰兒，把他們放在我所設(shè)計的環(huán)境里培養(yǎng)，我可以擔保，我能夠把他們中間任何一個人訓練成我所選擇的任何一類專家----醫(yī)生
5、、律師、藝術(shù)家、商界首領(lǐng)，甚至是乞丐或竊賊，而無論他們的才能、愛好、傾向、能力，或他祖先的職業(yè)和種族是什么?！? -----華生,環(huán)境理論,二、華生的行為主義,情緒理論,原始情緒說 1、 情緒是一種遺傳的模式反應(yīng)。情緒是身體對特定 刺激做出的反應(yīng)，是內(nèi)隱行為的一種形式。 2、 新生兒具有三中原始情緒：恐懼、憤怒和愛。以后的習得情緒都是在這三種原始情緒基礎(chǔ)上形成的條件反射。,二、華生的行為主義,通過這個實驗華生認為： 各種恐懼癥都是條件化的情緒反應(yīng)，是通過條件反射學習而來。,二、華生的行為主義,思維理論,思維是全身肌肉，特別是喉頭肌肉的內(nèi)在和 輕微的反
6、應(yīng)。 思維與言語是不可分割的，思維的本質(zhì)就是 言語活動。 言語和思維都歸結(jié)為語言的習慣： 言語：“外顯的語言習慣”， “大聲的思維” ------外顯的、有聲的和供社會之用 思維：“內(nèi)隱的語言習慣”。 “無聲的談話” ----內(nèi)隱的、無聲的和供個人之用的。,三、華生的學習理論,華生認為，學習是刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，有機體接受外界的刺激，然后作出與此對應(yīng)的反應(yīng)，這種刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)接（S-R）就是所謂的學習。,頻因（frequency）律：在形成習慣的過程中，有效動作之所以保持下來，無效動作之所以消失，是由于有效動作比任何一種無效動作出現(xiàn)的次數(shù)都多，這是因為每一次練習
7、總是以有效動作的發(fā)生而告終的。 近因（recency）律：當反應(yīng)頻繁發(fā)生時，最近的反應(yīng)比較早的反應(yīng)更容易得到加強。因為在每一次練習中，有效的反應(yīng)總是最后一個反應(yīng)，所以這種反應(yīng)在下一次練習中必定更容易出現(xiàn)。由此，他把反應(yīng)離成功的遠近，作為解釋一些反應(yīng)被保留、另一些反應(yīng)被淘汰的原則。在他看來，習慣反應(yīng)必然是離成功時機最近出現(xiàn)的反應(yīng)。,三、華生的學習理論,通過強化建立刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，形成習慣。華生所說的“習慣的形式”、“習慣的整合”都是通過后天的學習獲得的。教育是一種培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。教育特別是學校教育職能排除和控制一些不良因素的影響，使人按照一定的思想政治方向的發(fā)展，更有利于思
8、想品德的培養(yǎng)，使年輕一代健康的成長。,二、華生的行為主義,語言學習,20 世紀初，一種建立在實驗基礎(chǔ)上的語言學習和語言習得理論的解釋才被人們較為廣泛地接受，這就是來源于“條件反射”概念的行為主義理論。這一概念主要指在特定的條件下，通過重復(fù)性的反射作用使動物的某種習慣得到強化，并逐步地固定下來。 受“條件反射”的啟發(fā)，華生提出了“行為主義”的觀點。他認為復(fù)雜的行為是通過建立一系列的反應(yīng)學會的，因此需要對人類的行為（包括說話）進行客觀的研究。華生還認為“經(jīng)典性條件反射”的理論可以用來描述和解釋所有的語言學習，并提出了“刺激-反應(yīng)銜接排列”,即通過一系列的反應(yīng)可學得語言行為。,模仿,強化,重復(fù)
9、,形成,四、評價,,貢獻,1、行為主義心理學的產(chǎn)生和發(fā)展推進了心理學研究的科學化進程。 2、行為主義心理學推動了學習理論的研究。 3、華生堅決主張心理學研究方法的客觀化，反對內(nèi)省法。,,局限,將意識及認知等中介過程排斥在心理學研究的范疇之外。 華生將復(fù)雜的行為分解為若干“刺激-反應(yīng)”單元，從而丟掉了行為的整體性特征。 企圖找出人類和動物的統(tǒng)一行為模式，不考慮行為的整體性、目的性和認知性特征。 華生的行為“習慣說”是一個不嚴謹?shù)膶W習理論 。,參考文獻,1 彭珃齡.普通心理學M.北京：北京師范大學出版社，2001 2 曹能秀，王凌.外國兒童心理發(fā)展和教育的理論M.昆明：云南民族出版社，2000 3
10、 吳增強.學習心理輔導M.上海：上海教育出版社，2000 4 盧家楣.學習心理與教學M.上海：上海教育出版社，2008 5 皮連生.教育心理學M.上海：上海教育出版社，2006 6 B . R . 赫根漢著，郭本禹等譯心理學史導論M.上海：華東師范大學出版社，2004 7陳琦，劉儒德當代教育心理學M北京：北京師范大學出版社，2002,行為主義與廣告,原本是中性的產(chǎn)品或品牌(CS)，與某引起好感(UCR)之正面刺激(UCS)配對出現(xiàn)，消費者對該品牌也有了好感(CR)。 汽車廣告打出美女牌、風景牌、音樂牌，用美女介紹汽車或以美人伴隨香車、來一段令人感動的音樂，都是要借助對UCS的好感加持到CS上。,Thanks!,
華生行為主義兒童心理學理論.ppt
