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1、我是草原小牧民我是草原小牧民教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：歌曲我是草原小牧民教學目標：教學目標：1、用優(yōu)美的聲音、活潑歡快的情緒演唱好歌曲，并為歌曲創(chuàng)編歌表演；2、了解蒙古族人民的生活、習俗；教學重點：教學重點：有感情的演唱歌曲，并能用歌聲、舞姿表達自己的感受。教學難點：教學難點：唱準并掌握附點音符的節(jié)奏|、|。教學準備教學準備：CAI 課件、鋼琴。教學課型教學課型：唱歌課教學課時：教學課時：一課時教學過程：教學過程：一、組織教學：1、聽音樂進教室。（一首小歌）2、師生互問。（一首小歌）二、常規(guī)訓練：1、基本音階練唱。（要求輕聲，連貫）2、發(fā)聲練習曲：36 5|36 5|2 32|1 5|師：小師：小
2、馬馬 小小 馬馬 快快 快快 跑跑 呀呀11 11|22 22|33 33|3 X|生：噠噠噠噠噠 噠噠噠噠噠噠。吁25 2|24 2|3 21|6 1|師：小師：小馬馬 小小 馬馬 快快 快快 跑跑 呀呀 55 55|11 11|22 22|生：噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠。1-|駕!三、導入新課：1、同學們今天表現(xiàn)可真不錯，今天老師還特意給你們帶來了一段舞蹈，作為禮物送給你們，下來我們就一起來欣賞吧?。ǔ鍪菊n件）你們知道這是哪個民族的舞蹈嗎？(欣賞蒙古舞美麗草原我的家)2、你對蒙古族都有那些了解呢？3、蒙古族是一個能歌善舞的民族，蒙古族人民過著游牧的生活，長期居住在草原。那就讓我們一起來走進蒙古
3、族，來了解他們的衣、食、住、行。（出示課件）（設計意圖）（設計意圖）：情景導入法。利用多媒體以一段蒙古舞的表演以及蒙古族的風土人情創(chuàng)設情景，將學生引入新課。當學生有了較為深刻的情感體驗時，再進行認知教學，就能達到事半功倍的效果。既激發(fā)學生學習音樂的興趣，又調(diào)動學生學習積極性，使學生感到學習新課的趣味感、新奇感。四、四、新課教學新課教學1、剛才我們又進一步的了解了蒙古族的風土人情，在遼闊的大草原上，潔白的羊群、奔馳的駿馬和綠綠的草原構成了一幅美麗的自然畫面，在大草原上一群蒙古族小伙伴們正唱著歡快的歌向我們走來了，不信，你聽！播放我是草原小牧民2、孩子們，他們的歌聲美嗎？你們想和蒙古族孩子一起做一
4、回小牧民，去體驗一下放牧是的情景嗎？哎！想去可沒那么簡單，小牧民悄悄的告訴老師，要去必須帶去你們最優(yōu)美的歌聲，你們有信心嗎？那我們趕緊準備吧！出示歌譜我是草原小牧民3、讓學生多聽幾遍感受歌曲的節(jié)拍，節(jié)奏，旋律。（感受小牧民放牧是時的心情）（設計意圖）（設計意圖）：感受體驗法：新課標倡導完整而充分地聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗，于是在學唱新歌之前讓學生反復聽歌曲，并按歌曲的節(jié)奏拍手、跺腳，這樣不僅 讓學生掌握歌曲的節(jié)奏與旋律又感受到蒙古族歌曲風格特點。4、學生用“噠”音模唱歌曲的旋律，同時學會唱連線、附點八分音符、八分休止符和裝飾音。（出示歌譜。解決歌曲中的連線、附點
5、音符、八分休止符和裝飾音。）（設計意圖）：（設計意圖）：感受體驗法：新課標倡導完整而充分地聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗，于是在學唱新歌之前讓學生反復聽歌曲，并按歌曲的節(jié)奏拍手、跺腳，這樣不僅讓學生掌握歌曲的節(jié)奏與旋律又感受到蒙古族歌曲風格特點。5、請一位學生有感情地朗讀歌詞。6、教師示范有節(jié)奏地朗誦歌詞，學生作比較。7、請全班同學有節(jié)奏、有感情地朗誦歌詞。8、請學生唱歌詞。（要求音準、聲音整齊、自然甜美）9、歌曲處理：根據(jù)歌曲情緒作強弱的處理。（同學們，你們從歌曲中的那句感受到了小牧民歡樂的心情？我們該用怎樣的方法來演唱？）10、載歌載舞。同學們，蒙古族是一個能歌善舞的民族，以前我們也學過蒙古舞的動作，讓我們根據(jù)歌曲的節(jié)拍和情緒，有規(guī)則地自由發(fā)揮踏歌起舞。（學生自由創(chuàng)遍）五、五、下課：下課：教師帶領學生隨著歌舞離開教室。（同學們，告訴你們一個好消息，草原上正在舉行一年一度的那達慕盛會，我們趕緊出發(fā)吧?。ㄔO計意圖）：合作與探究法，充分利用音樂藝術的集體表演形式和實踐過程，激發(fā)學生對音樂的好奇心和探究愿望，在學會歌曲，領會歌曲情緒的基礎上，讓學生自由合作、探究、為歌曲遍創(chuàng)歌表演，也進一步培養(yǎng)了學生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。
我是草原小牧民教案
