讀蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》心得體會(huì)

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1、讀蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》心得體會(huì) 讀了蘇霍姆林斯基的著作《給教師的1百條建議》，我得到了很大啟發(fā)。的確,這些建議使作為教師的我有了更明確的方向，它就像1盞指路明燈1樣，指引著我在教育事業(yè)上不斷前行。 　　教師的工作對(duì)象是人，人是有情感的，需要教師的關(guān)愛(ài)和關(guān)心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關(guān)懷。因此，教師要學(xué)會(huì)縮短與學(xué)生的情感距離，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，體諒他們成長(zhǎng)進(jìn)程中的難處與煩惱；要建立起新型的同等的師生關(guān)系，才能拉近與學(xué)生的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書(shū)育人。 　　既然選擇了教師這1職業(yè)，就要無(wú)怨無(wú)悔！對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)程就要切實(shí)負(fù)責(zé)。

2、而且教育是1個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的又是環(huán)環(huán)相扣的進(jìn)程，1個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺點(diǎn)就會(huì)影響其它環(huán)節(jié)，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。因此，教師要立足現(xiàn)今，放眼未來(lái)，以苦為樂(lè)，甘于孤單，充當(dāng)人梯，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)。對(duì)學(xué)困生，教師在教學(xué)上、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧，如課堂上多發(fā)問(wèn)、多巡查、多輔導(dǎo)，對(duì)他們獲得的點(diǎn)滴成績(jī)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們建立信心，激起學(xué)習(xí)興趣。 　　同時(shí)，作為教師我們需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己。讀書(shū)讓我更深入得體會(huì)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就取得了1種平衡，這樣的教師最能遭到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè)

3、意與我走近，常把心里話告知我，向我訴說(shuō)煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交換，這不能不說(shuō)是1筆最寶貴的財(cái)富?；叵朊看螌W(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動(dòng)，我總是深深的感遭到了本身的1種最崇高的價(jià)值。絕不避諱地說(shuō)，這類(lèi)崇高，正是我在讀書(shū)工程中所取得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)。 　　總之，做1名優(yōu)秀的教師其實(shí)其實(shí)不是1件簡(jiǎn)單的事，它需要結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，需要我們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)時(shí)間地保持1顆好奇心，想想今天學(xué)生又將演出1幕怎樣的好戲?我今天又將看到孩子們的甚么新花樣?我自己又該為他們做些甚么事?處處為孩子們著想，在為學(xué)生做些你

4、力所能及的事時(shí)，你也必定在1步1步的接近成功! 　　我很慶幸自己是1名教師，我也希望與我的同仁共勉：在讀書(shū)中自我提高，走近學(xué)生，我們都將是人生舞臺(tái)中最重要的主角! 　　霍姆林斯基是前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家，他有很多鮮明的教育觀點(diǎn)，他寫(xiě)了很多充滿了“人格”的魅力的書(shū)。其中的《給教師的1百條建議》是蘇霍姆林斯基專(zhuān)為中小學(xué)教師而寫(xiě)的。書(shū)中每條談1個(gè)問(wèn)題，有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，它讓教師明白了1個(gè)道理，原來(lái)教師要這樣當(dāng)。寒假，學(xué)校布置我們同讀1本書(shū)，因而《給教師的1百條建議》便成為我床頭枕邊必看之物。 　　每次捧起這本書(shū)，涌上心頭最多的便是贊同、贊成、贊嘆!——感受著師與生生命共同成長(zhǎng)的

5、幸福與喜悅，用自己的實(shí)踐驗(yàn)證著這些至理名言，我們做教師的’，只要勤而用心，不管是對(duì)學(xué)生還是對(duì)自己，都將受益畢生。 　　蘇霍姆林斯基在《給教師的1百條建議》中坦言：我建議每位教師都來(lái)寫(xiě)教育日記，教育日記其實(shí)不是甚么甚么官方文獻(xiàn)，而是1種個(gè)人的隨筆記錄， 在平常工作中就能夠記。這類(lèi)記錄是思考和創(chuàng)作的源泉?！澳欠N連續(xù)記錄了10年、20年乃至30年的教師的教育日記是1筆巨大的財(cái)富。每位勤于思考的教師，都有他自己的體系、自己的教育學(xué)修養(yǎng)。如果有高超技能的、有創(chuàng)造性的教師，在結(jié)束他的1生時(shí)，把自己在終年勞動(dòng)和探索中所體會(huì)到的1切都帶進(jìn)了墳?zāi)梗菚?huì)損失多少寶貴的財(cái)富啊!”…… 　　由此我想到魏書(shū)生老師的

6、《堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫(xiě)日記》這1篇。魏書(shū)生自己堅(jiān)持寫(xiě)日記同時(shí)他也建議他人去寫(xiě)日記，其中有那些好處能讓他如此的樂(lè)此不疲，在大會(huì)小會(huì)上不斷的向青年教師進(jìn)行這樣的建議呢。我們來(lái)看看。他提到寫(xiě)日記有很多方面的好處， 　　(1)日記能使我們記住自己做過(guò)的事，見(jiàn)過(guò)的人，用過(guò)的物，記住自己的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。由于我們常常會(huì)將自己過(guò)去好的經(jīng)驗(yàn)，好的做法給忘記了如果寫(xiě)了日記，常翻1翻，人就容易記住自己，不失去自己，忠實(shí)自己真善美的1面。 　　(2)寫(xiě)日記有益于改變自己，改造自己。很少有人勸自己狹隘、自私、消極、怠惰，神經(jīng)正常的人1般都在寫(xiě)日記中勸自己，鼓勵(lì)自己，要寬厚，要助人，要積極，要勤奮。這發(fā)自?xún)?nèi)心的勸說(shuō)鼓勵(lì)同

7、來(lái)自外界的勸說(shuō)鼓勵(lì)相比，作用更大。 　　(3)寫(xiě)日記能磨練人的毅力。寫(xiě)1篇日記容易，堅(jiān)持下來(lái)難。特別是時(shí)間緊，任務(wù)重的時(shí)候，再堅(jiān)持寫(xiě)日記就更難，而1旦堅(jiān)持住了，便產(chǎn)生了心理慣性。 　　(4)寫(xiě)日記很多時(shí)候都是解剖自己，分析自己。 　　(5)寫(xiě)日記能提高自己分析認(rèn)識(shí)社會(huì)問(wèn)題的水平。日記的內(nèi)容很大部份是對(duì)社會(huì)的視察分析。寫(xiě)出來(lái)，能認(rèn)識(shí)得更清晰。 　　(6)人有了煩悶，宣泄出來(lái)，煩悶會(huì)減輕，頭腦會(huì)蘇醒。在工作單位宣泄和在家里宣泄都免不了使他人不愉快，較好的宣泄方式是寫(xiě)日記。 　　(7)寫(xiě)日記可以積累材料，提高寫(xiě)作水平，這1點(diǎn)，許多人早認(rèn)識(shí)到了。拿出日記即便甚么都不寫(xiě)，也不想恢復(fù)昨天那高漲的

8、工作熱忱，單是翻看日記本身，就是1件10分愉快幸福的事情。昨天萬(wàn)般痛苦，惆悵的事，今天想來(lái)覺(jué)得寶貴，覺(jué)得可親。寫(xiě)日記的好處多多。 　　作為教師我們可以不寫(xiě)生活日記，但寫(xiě)教育日記實(shí)在是1件很好的事。教育日記就是1種教師個(gè)人的隨筆記錄，主要在平常工作中記，我們可以從記錄自己的感受，記錄自己的思考，記錄教育現(xiàn)象開(kāi)始，將自己的心得體會(huì)都記錄下來(lái)。比如，1件事情，今天成功了，是怎樣做的?有甚么體會(huì)?有甚么感受?今天產(chǎn)生了1個(gè)矛盾，是怎樣解決的?今天產(chǎn)生了1個(gè)挫折，又有甚么樣的感受?把這些原始資料原封不動(dòng)的記錄下來(lái)，就是1篇很有價(jià)值的教師日記，也是1種非常好的教育研究。 　　很多時(shí)候，教育的精彩瞬間層見(jiàn)疊出，我們很多人激動(dòng)了1下，興奮了1下，沒(méi)有付諸筆端，這些‘火花’不久就云消霧散了。而那許多值得我們回味和反思的細(xì)節(jié)隨著時(shí)光的流逝而漸漸記憶模糊，久之便又被新的故事所替換，如此往復(fù)日子，我們的教育教學(xué)生活因缺少積累而顯單調(diào)，我們的教師生涯因缺少記載而失色采，如果我們拿起身旁隨處可得的筆，記下平凡日子里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，正如把1顆顆珍珠串起來(lái)，那就是1條非常美麗的項(xiàng)鏈。而這些記錄也正是思考和創(chuàng)造的源泉。如果讓讀書(shū)成為我們的生活狀態(tài)，讓寫(xiě)教育日記成為我們的工作習(xí)慣，我們就成了1個(gè)思索和踐行教育的人，就是教育的有心人!