一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 6 100以內(nèi)的加法和減法（一）第6課時(shí) 小括號(hào)教案 新人教版(共4頁DOC)

《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 6 100以內(nèi)的加法和減法（一）第6課時(shí) 小括號(hào)教案 新人教版(共4頁DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 6 100以內(nèi)的加法和減法（一）第6課時(shí) 小括號(hào)教案 新人教版(共4頁DOC)（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第6課時(shí)　小括號(hào) 教學(xué)內(nèi)容 教材第74頁例3及相關(guān)練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo) 1.讓學(xué)生經(jīng)歷帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序探索過程,體會(huì)“小括號(hào)”在混合運(yùn)算中的作用,掌握運(yùn)算順序,能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算。 2.讓學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號(hào)的過程,讓學(xué)生充分感受引入新符號(hào)的必要性。 3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題帶來的樂趣。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、五角星學(xué)具。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn):理解小括號(hào)的意義,體會(huì)小括號(hào)的作用,會(huì)計(jì)算帶有小括號(hào)的算式。 難點(diǎn):理解小括

2、號(hào)的意義。 教學(xué)過程 一、談話交流,生活引入 課前準(zhǔn)備:班級(jí)將選拔運(yùn)動(dòng)員參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì),在前一晚布置學(xué)生回去完成兩項(xiàng)體育項(xiàng)目自測:1分鐘計(jì)時(shí)跳繩和20米行進(jìn)托球。 教師:昨天兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)完成情況怎樣,誰來說說。 學(xué)生匯報(bào),可能會(huì)出現(xiàn): (1)我是先進(jìn)行一分鐘跳繩(　　)下,再進(jìn)行托球練習(xí)。 (2)我是先進(jìn)行托球練習(xí),再進(jìn)行一分鐘跳繩的,我跳了(　　)下。 教師給予肯定,并小結(jié):雖然這兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)大家完成順序可能不同,但都很好地完成了布置的任務(wù)。 二、探索新知 (一)創(chuàng)設(shè)情境,提供研究的素材。 1.讀懂情境,了解信息。 教師:為了鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加運(yùn)動(dòng),老師想請(qǐng)歡歡和樂樂剪一些

3、五角星送給同學(xué)們。 (課件呈現(xiàn)教材第74頁例3情境圖。要求動(dòng)態(tài)演示,先出示10個(gè)五角星,再出示主題圖,主題圖中的兩位小朋友分別是歡歡和樂樂,對(duì)話內(nèi)容依次出現(xiàn)。) 引導(dǎo)學(xué)生觀察。 教師:從圖中你獲得哪些信息? 學(xué)生匯報(bào)交流。教師要引導(dǎo)學(xué)生完整表述信息內(nèi)容:原有10個(gè)五角星,先剪掉2個(gè),再剪掉3個(gè)。 教師:你能根據(jù)獲得的信息,提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎? 根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題板書(課件出示):還剩下幾個(gè)五角星? 教師:請(qǐng)同學(xué)完整把條件和問題完整說一說。 教師:我們今天一起來研究這個(gè)問題,你有什么好的方法來解決? (二)分析問題,初步形成策略。 1.動(dòng)手操作,直觀感悟。 (1)擺

4、一擺。 教師:請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的五角星或?qū)W具代替,擺一擺情境中的條件和問題。 學(xué)生活動(dòng)。根據(jù)自己的理解用學(xué)具擺出問題。擺好后,與同桌交流你的方法。 (2)說一說。 匯報(bào)交流。教師請(qǐng)一名同學(xué)利用老師提供的五角星在黑板上擺一擺。 2.分析研究,確定思路。 預(yù)設(shè)情況: 方法一: 方法二: (三)認(rèn)識(shí)“小括號(hào)”,理解意義。 1.舊知解決,引發(fā)認(rèn)知沖突。 教師:要求“還剩下幾個(gè)五角星?”你打算怎么解決?試著在稿紙上列式子。 教師補(bǔ)充:你能用不同的算式來解答嗎? 匯報(bào)交流?？赡艹霈F(xiàn)解決的方法有:(課件出示) (1)先用總數(shù)減去2個(gè),再接著減去3個(gè)。 10-2-3(

5、師板書) 教師追問:這道算式先算什么?再算什么?先算減去2個(gè)后剩多少,再算又減去3個(gè)后還剩多少。 繼續(xù)板書計(jì)算結(jié)果。10-2-3=5(個(gè)) (2)我是先算一共減去多少個(gè),再算還剩下幾個(gè)。 2+3=5(個(gè))　10-5=5(個(gè))　(師板書) (3)我是用一道算式來解決的。 10-(2+3) 2.分析算式,感受“小括號(hào)”的必要性。 教師板書算式“10-(2+3)” 組織學(xué)生思考并討論:10-2+3這樣列式行不行? 引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)果與實(shí)際剩下的個(gè)數(shù)不符。 可能會(huì)有學(xué)生反饋:如果這樣列式,就要按從左到右的順序依次計(jì)算,就必須先算10-2=8,再算8+3=11,結(jié)果就不對(duì)

6、了。 3.創(chuàng)造“小括號(hào)”,理解意義。 教師:這道題,如果要先算加法,你有什么好的辦法?同桌之間商量,能不能想出一個(gè)好辦法來? 學(xué)生討論,師生共同分析。得出:添加一個(gè)記號(hào),說明算式中要先計(jì)算“2+3”。 同桌合作,嘗試創(chuàng)造。 匯報(bào)交流,請(qǐng)學(xué)生上來板演。預(yù)設(shè)情況有: 教師肯定學(xué)生創(chuàng)造這么多的表達(dá)方式,對(duì)于這么多的方式,說說自己什么感受? 學(xué)生說感受,可能會(huì)說:方法很多,雜又亂。 教師分析小結(jié),引入小括號(hào)。 4.認(rèn)識(shí)“小括號(hào)”,感受符號(hào)化思想。 (1)認(rèn)識(shí)小括號(hào)。 教師:同學(xué)們的創(chuàng)造都有價(jià)值,但我們是否應(yīng)該選用統(tǒng)一的、簡潔的符號(hào)來表示先算的“2+3”呢?剛才有同學(xué)的想法與數(shù)

7、學(xué)家們想法一樣。創(chuàng)造出“()”,我們叫它小括號(hào)。表示小括號(hào)里面的算式先計(jì)算。(課件出示小括號(hào)的寫法,加重顏色,動(dòng)態(tài)閃爍) (2)小括號(hào)的寫法和讀法。 如:將學(xué)生創(chuàng)造的第四個(gè)算式突出顏色分析,并說明:計(jì)算時(shí)要先算小括號(hào)里面的,再算小括號(hào)外面的。(課件出示算式,突出小括號(hào)左右各一個(gè)相對(duì)的弧,規(guī)范寫法。) 回顧例題,完善解答方法。 教師示范讀出帶小括號(hào)的算式,“10減2加3的和”,學(xué)生模仿試讀。 教師:我們用一種新方法解決了“先算一共剪了5個(gè),再算還剩下5個(gè)”的數(shù)學(xué)問題。這種帶小括號(hào)的算式你了解計(jì)算的順序嗎? 5.運(yùn)用“小括號(hào)”,掌握運(yùn)算順序 變式練習(xí):(課件出示) (1)15+

8、(4-2)　　18-(3+8) 請(qǐng)學(xué)生說說每題中先算什么,再算什么。 (2)10+(　　)=15　　(　　)-30=52 教師:“10+(　)=15”的小括號(hào)與“15+(4-2)”有什么不同? 學(xué)生討論交流,分析歸納:“10+(　　)=15”中小括號(hào)表示未知數(shù),而“15+(4-2)”中的小括號(hào)表示先要計(jì)算4-2。 (3)10-2+3=5　　10-(2+3)=5 教師:回憶這兩個(gè)算式,想一想小括號(hào)在算式中有什么作用呢?為什么要添加小括號(hào)? 學(xué)生討論交流,師生共同分析比較,得出:沒有小括號(hào)的算式從左往右計(jì)算,有小括號(hào)的算式先算小括號(hào)里面的,再算小括號(hào)外面的。小括號(hào)能改變運(yùn)算的順序。

9、 三、鞏固練習(xí),拓展提升 (課件出示) 1.練習(xí): 18-(5+6)=　　　4+(15-6)= 25-(7+3)= 8+(3+15)= 2.下面各題中,哪道題先算8+4? 16-8+4= 8+4-5= 16-(8+4)= 3.用兩種方法解決下面的問題。 超市運(yùn)進(jìn)45箱蘋果。 超市還有多少箱蘋果? 四、回顧反思,總結(jié)提升 師:本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小括號(hào),你知道帶有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序是怎樣的嗎?請(qǐng)舉例說說。 教學(xué)反思 本節(jié)課的難點(diǎn)在于對(duì)小括號(hào)作用的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在具體問題情境中知道了小括號(hào)的作用,但在解決問題時(shí)總是不知道該不該添小括號(hào),本來不用添小括號(hào)的,可好多學(xué)生一想到后面的要先算就把小括號(hào)添上去了,所以學(xué)生在真正解決問題時(shí)對(duì)小括號(hào)并不能真正地熟練使用,基于此,在教學(xué)中讓學(xué)生多說、多探討,以期對(duì)小括號(hào)的作用有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí),以突破這一難點(diǎn),練習(xí)中注重讓學(xué)生先思考運(yùn)算順序,再相互說一說,以強(qiáng)化對(duì)小括號(hào)作用的認(rèn)識(shí)。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26