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二 觀察物體
單元教學目標
1. 經歷觀察、想象、驗證的過程，逐步體會從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的、觀察一個物體最多看到3個面，并能根據具體的事物、照片、直觀圖辨認從不同角度觀察到的簡單物體。
2. 在觀察、想象、猜想、驗證等活動中，初步發(fā)展合情推理能力及空間想象力，形成初步的空間觀念。
3. 在與他人合作觀察交流的活動中，能清楚的表達自己的思考過程和結果，體驗觀察和想象的樂趣，積極觀察物體的活動經驗。
第1課時 看一看（一）（觀察一個物體最多看到三個面
2、和從相對位置觀察一個物體）
教學目標：
1. 能根據照片或直觀圖辨認從不同角度觀察到的簡單物體。
2. 在實物觀察、空間想象和推理等活動中，體驗從不同的位置（角度）觀察物體，每次最多能看到三個面，積累觀察物體的活動經驗。
3. 在想象、推理、觀察、驗證的活動中，初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念 。
4. 在與他人合作交流中，能簡單描述自己的思考過程和觀察結果，體驗觀察的樂趣。
教學重點：
能根據照片或直觀圖辨認從不同角度觀察到的簡單物體。
教學難點：
體驗從不同角度觀察長方體，每次最多只能看到三個面。
教學準備：課件、長方體實物、學生從家
3、中帶的小動物玩具等。
教學流程：
教學環(huán)節(jié)
及時間
教師指導要點
學生學習活動
評價要點
教學反思
一、情境引入（5分）
出示主題情境圖，說一說圖中小朋友們都在做什么？
他們分別站在什么位置？從哪個角度觀察長方體紙箱的？
觀察情境圖，說出淘氣、笑笑、妙想站在不同位置觀察一個投票箱。
明確笑笑站在箱子左邊觀察；淘氣站在箱子后面的椅子上觀察；妙想站在右前方對著箱子的一個角觀察。
關注學生觀察的有序性。
二、探究新知（25分）
1. 觀察情境圖，獨立想象判斷。
（1）出示問題中的三幅圖，讓學生獨立思考和判斷：分別是哪個小
4、朋友看到的？連一連。
（2）完成后組織同桌之間相互說一說自己是怎么想的？
（3）組織集體交流：這三幅圖分別是誰看到的，你是如何判斷的？引導學生說清楚在哪個位置能看到幾個面。
教師要適時的找學力有困難的學生觀察實際物體，進而排除難點。
2. 站在不同位置，每次最多能看到幾個面？
分析提問的意思，“每次最多能看到幾個面”是什么意思？
（1） 先引導學生不看，想一想：站在不同位置，看到的物體的面有什么不同？最多可以看到幾個面？
（2） 看一看，觀察站在不同位置每次最多能看到幾個面？
先觀察紙箱驗證自己之前的猜想是否正確，再讓小組內同學模擬主題圖中的情境，站在與圖中相符的位置輪
5、流觀察，互相說一說自己看到了幾個面？分別是哪幾個面？
（3）說一說，討論：為什么每次最多只能看到三個面？
獨立觀察三幅圖，思考和判斷并連線。
和同桌交流自己的想法。
第一幅圖是淘氣從上面觀察的，只能看到一個面；第二幅圖是笑笑從左邊觀察到的，能看到兩個面；第三幅圖是妙想從右前方觀察到的，能看到三個面。
先獨立思考，然后與同桌說說自己的想法。
通過實踐觀察得到：能看到四個面的想象是錯誤的，站在不同位置最多能看到三個面。
集體交流時關注學生對問題的表述能力。
關注學生觀察實踐的過程及對之前猜測的驗證過程。
6、
三、鞏固練習（10分）
1. 出示觀察小熊情境圖，讓學生說說四名同學都是站在什么位置觀察小熊的？
2. 出示問題下面的四幅圖，讓學生嘗試獨立判斷分別是誰看到的。也可以借助實物觀察。
3. 集體交流。
4. 活動小結：通過剛才的觀察活動，你發(fā)現了什么？
學生獨立判斷
各自說說思考過程。
初步感知：從相對位置觀察同一個物體，看到的畫面正好是相反的。
結合思考過程，體驗現實情境中觀察物體的角度和看到的簡單物體之間的對應關系。
板書設計：
看一看（一）
7、 情境圖打印粘貼，連線三幅圖。
站在不同位置觀察，每次最多只能看到三個面。
第2課時 看一看（二）（從不同位置觀察兩個物體的相互關系）
教學目標：
1.經歷從不同角度觀察兩個物體的活動過程，進一步體驗從不同位置看到的物體間的相對位置可能是不同的，并能根據物體的相對位置辨認從不同位置觀察到的簡單物體。
2.在想象、推理、觀察、驗證的活動中，初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。
3.在與他人合作交流中，能簡單描述自己的思考過程和觀察結果，體驗觀察的樂趣。
教學重點：
能根據物體的相對位置辨
8、認從不同位置觀察到的簡單物體。
教學難點：
發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。
教學準備：課件、觀察用實物。
教學流程：
教學環(huán)節(jié)
及時間
教師指導要點
學生學習活動
評價要點
教學反思
一、復習引入（5分）
在觀察一個物體時，站在不同位置最多可以看到幾個面？
找同學到前面演示，其他同學說一說她看到的是物體的哪個面？
學生思考并復習。
關注學生能否簡單描述自己的思考過程和觀察結果。
二、探究新知（30分）
情境一，出示情境圖。
1. 下面兩幅圖分別是誰看到的？
引導學生說說這三個小朋友分別是從哪個
9、角度觀察桌子上的牙膏盒和茶杯的，他們看到的畫面應該是什么樣的。
引導學生觀察奇思和淘氣的相對位置，以及他們兩個看到物體的位置關系。
討論淘氣和奇思看到的兩幅圖有什么不同。
2. 笑笑說她看不到牙膏盒，她說的對嗎？
先說說笑笑看到的畫面應該是什么樣的？
再討論笑笑能否看到牙膏盒。
小組合作模擬觀察。
情景二：淘氣從窗外看到的情景會是下面哪幅圖？
1. 引導學生看清笑笑在桌子的哪一邊？
2. 出示四幅畫面，從中選擇哪幅圖是從窗外看到的。
3. 組織學生集體交流選擇的結果和思考的過程。
學生獨立觀察。
交流思考小朋友們的位置關系。
通過想象和推理進行判斷，并
10、說說自己判斷的理由。
根據情境圖，想象笑笑的位置和畫面的關系，用自己的話簡單描述。
小組合作時說說為什么茶杯會把牙膏盒擋住。
獨立觀察，說清圖意。
學生嘗試獨立判斷，并與同伴說明理由。
重點體會當前面物體比后面寬、高的時候，后面的物體會被擋住。
關注學生能否簡單描述自己的思考過程和觀察結果。
三、課堂小結（5分）
1.今天這節(jié)課你學到了什么？和同伴說一說。
2.同伴合作，模擬練習題中的情景，做一做，說一說你看到的物體是什么。
再遇到這樣的問題你會解決嗎？
和同伴交流今天的收獲與體會。
板書設計：
看一看（二）
當前面物體比后面寬、高的時候，后面的物體會被擋住。
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
三年級數學上冊 二 觀察物體教案 北師大版(共5頁DOC)
