二年級數(shù)學上冊 2 100以內(nèi)的加法和減法（二）3 連加、連減和加減混合第1課時 連加、連（2）加減混合導學案 新人教版(共4頁DOC)

《二年級數(shù)學上冊 2 100以內(nèi)的加法和減法（二）3 連加、連減和加減混合第1課時 連加、連（2）加減混合導學案 新人教版(共4頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級數(shù)學上冊 2 100以內(nèi)的加法和減法（二）3 連加、連減和加減混合第1課時 連加、連（2）加減混合導學案 新人教版(共4頁DOC)（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 加減混合 課題 加減混合 課型 新授課 設(shè)計說明 1.以舊知鋪墊，引導探究新知，培養(yǎng)學生的遷移類推能力。 在學生已有的連加、連減知識的基礎(chǔ)上，引導學生探索交流，運用知識的類推與遷移明確豎式的簡便寫法。通過比較加減混合運算與連加、連減運算的計算方法有什么異同點，發(fā)現(xiàn)加減混合運算的運算順序也是按從左往右的順序計算，但是有的加減混合運算不能簡便寫法，進而掌握加減混合運算的計算方法。 2.引導學生觀察、對比，培養(yǎng)分析能力。 在例4的教學中，讓學生自主觀察、對比，發(fā)現(xiàn)與例3的相同點與

2、不同點，并嘗試計算。通過交流探究，引導學生明確有小括號的算式與沒有小括號的算式的運算順序不同，應選擇合適的算法解決問題。培養(yǎng)學生的觀察、對比和分析能力。 學習目標 1.掌握加減混合運算的計算順序，理解加減混合運算的意義，能正確計算。 2.經(jīng)歷探究加減混合運算順序的過程，能解決簡單的實際問題。 3.積極主動地參與學習，知道數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學好數(shù)學的信心。 學習重點 1.掌握加減混合運算的運算順序。 2.理解加、減混合運算的算理。 學前準備 教具準備：課件 學具準備：口算題卡 課時安排 1課時 教學環(huán)節(jié) 導案 學案 達標檢測 一、引入新課。 1.師：我

3、們已經(jīng)學過連加、連減的口算和筆算，老師想考考你們，敢迎戰(zhàn)嗎？(完成答題卡，見達標檢測1、2) 2.這就是我們今天要學習的內(nèi)容。 1.學生拿出答題卡，獨立按要求做題，點名匯報計算過程和結(jié)果，全班訂正。(匯報時會有學生提出“63-14+21”不知該怎樣列豎式) 2.學生明確學習內(nèi)容。 1.口算。 32+40+7=(79) 10+50+30=(90) 40-15-3=(22) 60-40-15=(5) 2.我會列豎式計算。 35+15-16=(34) 62-13+21=(70) 70-44+21=(47) 25+14-18=(21) 47-29+26=

4、(44) 3.看圖解答。 樹上原來有多少個桃？ 36+25+14=75(個) 4.解決問題。 (1)樹上原來有26只鳥，飛走了19只。后來又飛來了15只。現(xiàn)在樹上有多少只鳥？ 26-19+15=22(只) (2)明明有50元錢，買文具盒用了16元，買書包用了29元。明明還有多少錢？ 50-16-29=5(元) 二、自主探索，體驗新知。 1.教學例3。 (1)師：(出示例3)同學們，仔細觀察，看完后用自己的話講一講你看到了什么。 (2)引導學生用一句完整的話概括圖意。 (3)引導學生列式。 (4)引導學生在小組內(nèi)開展合作學習，探究計算方法，點名匯報板演

5、。 (5)引導學生小結(jié)加減混合運算的計算方法。 2.教學例 4。 (1)師：(出示例4)大家認真觀察，這道題與我們剛剛學習的那道題有什么相同點和不同點？ (2)師：說得非常好，那么你們能不能試著自己做一做呢？ 3.引導學生小結(jié)。 師：通過以上兩道題的學習，你知道加減混合運算應該怎樣計算嗎？ 1.學習例3。 (1)先自己觀察，然后同桌之間討論，最后匯報看到了什么。 (2)學生概括圖意：車上原來有67人，下來了25人，又上去了28人，現(xiàn)在有多少人? (3)學生交流對題意的理解，列出算式：67-25+28。 (4)學生小組內(nèi)探究解題方法，然后匯報板演。 生1：67-25+28

6、=70(人) 生2： 生3：先算67-25=42，然后計算42+28=70。計算加法時可以口算，因為個位相加可以湊十。 (5)學生小結(jié)：加減混合運算要按照從左往右的順序計算。在筆算過程中把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便，計算過程中 能口算的要口算。 2.學習例4。 (1)學生觀察比較兩道題，并交流匯報。 生1：這道題與剛才那道題的相同點是都是加減混合運算。 生2：它們的不同點是上一道題沒有小括號，這道題有小括號。 (2) 學生試做72-(47+16)，小組內(nèi)交流，然后匯報。 生1：我是這樣做的，先算47+16=63，再算72-63=9。 生2：我計算的順序和他是一樣的

7、，不過我寫豎式的時候想寫成簡便寫法，可是沒寫出來。 3.學生討論、交流后小結(jié)：加減混合運算要按照從左往右的順序計算，能口算的要先口算；有小括號的，要先算小括號里 面的。 三、鞏固練習。 1.完成教材第28頁下面“做一做”。 2.引導學生觀察分析教材第30頁第6題，說一說錯誤的原因并改正。 1.學生獨立完成“做一做”，說一說計算順序。 2.完成教材第30頁第6題，小組討論錯誤的原因并改正。 教學過程中老師的疑問： 四、課堂總結(jié)。 1.說一說本節(jié)課的收獲。 2.布置作業(yè)。 1.說一說本節(jié)課的收獲。 2.自由談一談。 五、教學板書 加減混合運算要按照從左往右的順序進行

8、計算，有小括號的，先算小括號里的。 六、教學反思 這節(jié)課的重點放在學習連加連減和加減混合運算中需要用豎式計算的方法。 在具體的教學中，我結(jié)合情景圖例3，先按照運算順序，分步列兩個豎式計算，接著引導學生觀察分析，怎樣寫比較簡單？簡便在什么地方 ？學生通過觀察發(fā)現(xiàn)兩個豎式連寫比較方便。在連減和加減混合的計算中，讓學生結(jié)合連加的豎式寫法類推出來。這樣既鞏固了前面的知識，又給了思考的空間，整節(jié)課的效果不錯。 在進行鞏固練習時，我采用一貫的方法，讓全班學生集體檢查，也就是一邊指豎式一邊說算法提高準確率，教師強調(diào)書寫格式和進位、退位的計算。這樣不僅感覺學生計算興趣很高，而且還鍛煉了學生的思維和思考能力。 教師點評和總結(jié)： 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26