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1、……………………………………………………………最新資料推薦…………………………………………………
第3課時 除法(1)
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第13頁例4
【教材分析】
除法運算的教學(xué)宜采用直接講授的方式，在平均分的基礎(chǔ)上，教師可以直接告訴學(xué)生“平均分可以用除法表示”，同時會讀寫除法算式。
【學(xué)情分析】
本課內(nèi)容是在學(xué)生對平均分積累了一定的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，從平均分的活動中自然過渡到除法運算，便于學(xué)生從中體會并初步理解除法的含義。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運算。
2．通過教學(xué)活動，使學(xué)生理解除法的意義。
3．讓
2、學(xué)生認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。
【教學(xué)重難點】
重點：理解掌握除法算式表示的意義。
難點：培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)流程】
↓ ↓
―→
↓ ↓
―→
↓ ↓
―→Ｋ
【情境導(dǎo)入】
1．談話，出示教材第13頁情境圖。
2．提出問題：大熊貓想把12個竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾個？請同學(xué)們想一想。
3．開展活動，解決問題。
(1)指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵學(xué)生有多種分法：可以是1個1個地分，也可以是2個2個地分或3個3個地分。但無論怎樣分，結(jié)果
3、都是一樣的，每個盤子里放( )個竹筍。
(2)學(xué)生回答，教師板書。(板書課題：除法(1))
【探究新知】
教學(xué)例4
1．談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。
揭示課題：除法。問：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個，每盤放得同樣多，是平均分嗎？像這樣的情況我們可以用除法來計算。
2．介紹除法算式的讀寫。
(1)以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老師再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，叫做除號。寫時先畫一條橫線，再在上下各點一個點，橫線要直，兩點要圓且對齊。
(2)學(xué)生練
4、習(xí)書寫除號。
(3)解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。
3．分一分，寫一寫，讀一讀。
讓學(xué)生把12個竹筍分別平均分成2份，平均分成3份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。
【鞏固應(yīng)用】
完成第13頁“做一做”第1題和第2題。
(1)明確要求。
(2)學(xué)生動手操作，教師巡視。
(3)交流匯報。
(4)小結(jié)。
【課堂小結(jié)】
提問：小朋友們，今天這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么新知識？有什么收獲？
小結(jié)：今天我們又認(rèn)識了一種新的計算方法——除法，還學(xué)會了除法算式的寫法和讀法。在今后的學(xué)習(xí)中，我們還將進(jìn)一步地學(xué)習(xí)除法，希望大家能夠像今天一樣表現(xiàn)出色！
5、
【板書設(shè)計】
除法(1)
把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個。
12÷4＝3
),被除數(shù)) ÷ 4,),\s\do5(除數(shù))?。健?,))),商)
【鞏固應(yīng)用】
完成第14頁“做一做”。
(1)明確要求。
(2)學(xué)生動手操作，教師巡視。
(3)交流匯報。
(4)小結(jié)。
【課堂小結(jié)】
提問：小朋友們，今天這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么新知識？你還有哪些體會？
小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了把一些物體平均分的過程，結(jié)果可以用除法算式來表示，同時學(xué)習(xí)了除法算式各部分的名稱。
【板書設(shè)計】
除法(2)
20,),\s\do5(被除數(shù)) ÷ 4,))),除數(shù)) ＝ 5,),\s\do5(商)
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
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