四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 六 數(shù)據(jù)的表示和分析第3課時(shí) 栽蒜苗(二)教案 北師大版(共2頁(yè)DOC)

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四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 六 數(shù)據(jù)的表示和分析第3課時(shí) 栽蒜苗(二)教案 北師大版(共2頁(yè)DOC)_第1頁(yè)
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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第3課時(shí) 栽蒜苗(二) 教材第88~89頁(yè)的內(nèi)容。 1.經(jīng)歷處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過(guò)程,了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn);能根據(jù)一組相關(guān)的數(shù)據(jù),繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。 2.能從折線統(tǒng)計(jì)圖上獲取數(shù)據(jù)信息,并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。 3.體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。 重點(diǎn):能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖。 難點(diǎn):能從折線統(tǒng)計(jì)圖上盡可能多地獲取信息,并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。 多媒體課件、投影儀 師:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)研究我們?cè)缘乃饷纭?板書(shū)課題)和同學(xué)們

2、一樣,笑笑也栽了一棵蒜苗,她把蒜苗的生長(zhǎng)情況記錄成了一張統(tǒng)計(jì)表。(出示教材第88頁(yè)統(tǒng)計(jì)表)從表中,你獲取了哪些信息? 學(xué)生自由回答,如數(shù)據(jù)是每2天統(tǒng)計(jì)一次的;第6天蒜苗高7厘米…… 師:智慧老人為了更加直觀地表現(xiàn)出蒜苗的生長(zhǎng)變化情況,把蒜苗的生長(zhǎng)情況制成了一幅統(tǒng)計(jì)圖,我們一起來(lái)看一下。(出示第88頁(yè)統(tǒng)計(jì)圖) 1.認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖。 (1)師:觀察這幅統(tǒng)計(jì)圖,有哪些要素? 生觀察后回答:標(biāo)題、橫軸、縱軸、線段、單位長(zhǎng)度等。 師:圖中還有什么?(還有點(diǎn)。)這些點(diǎn)表示什么呢?(第一個(gè)點(diǎn)表示蒜苗第2天長(zhǎng)到了1厘米。第二個(gè)點(diǎn)……) 師:這些點(diǎn)都用來(lái)表示某一天對(duì)應(yīng)的蒜苗的高度。(板書(shū):點(diǎn)數(shù)

3、量) (2)師:將這些點(diǎn)順次連接起來(lái)就形成了一條折線,我們把這樣的統(tǒng)計(jì)圖叫作折線統(tǒng)計(jì)圖。(板書(shū):折線統(tǒng)計(jì)圖)仔細(xì)觀察,這條線是怎樣變化的?從這條線可以看出什么? 引導(dǎo)學(xué)生明確這條線是逐漸上升的。從這條線可以看出蒜苗的生長(zhǎng)趨勢(shì)。(板書(shū):線趨勢(shì)) 師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幾天蒜苗的整體生長(zhǎng)情況是怎樣的? 生:折線逐漸上升,說(shuō)明蒜苗一直在生長(zhǎng)。 師:想一想,哪段時(shí)間蒜苗長(zhǎng)得最快? 生:線段越陡,說(shuō)明生長(zhǎng)越快,所以蒜苗第4天到第6天生長(zhǎng)得最快。 2.折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。 師:今天學(xué)習(xí)的折線統(tǒng)計(jì)圖和以前的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同? 生討論后匯報(bào),師生共同小結(jié):條形統(tǒng)計(jì)圖是用直條的長(zhǎng)短表示

4、數(shù)量的多少,折線統(tǒng)計(jì)圖是用描點(diǎn)的方法表示數(shù)量的多少,用連線的方式表示數(shù)量的增減變化情況的。(師板書(shū)統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)) 3.繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。 (1)小組合作比一比折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖在畫(huà)法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以下異同: 相同點(diǎn):①寫(xiě)清名稱;②畫(huà)橫軸表示第幾天;③畫(huà)縱軸表示高度;④確定用1格表示幾個(gè)單位。 不同點(diǎn):①第幾天與豎線對(duì)齊,而不是與格子對(duì)齊;②蒜苗的高度用點(diǎn)表示,而不是用直條表示;③要把描出的點(diǎn)用線段順次連接起來(lái),并標(biāo)出數(shù)據(jù)。 (2)請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟巾?yè)4圖2的格子紙上用你自己記錄的數(shù)據(jù)制成一幅折線統(tǒng)計(jì)圖。 指名學(xué)生投影展示自己的作品,說(shuō)清楚自己繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程

5、。其他學(xué)生針對(duì)同學(xué)的匯報(bào),提出一些合理化的建議,使折線統(tǒng)計(jì)圖看起來(lái)更精確,更美觀。 完成教材第89頁(yè)“練一練”。(第1、2題是從折線統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息,并作簡(jiǎn)單分析。讓學(xué)生獨(dú)立完成后集體講評(píng)。) 通過(guò)這一節(jié)課的相處,老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)不但聰明,而且善于動(dòng)腦,這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意,不知道你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?你有什么收獲或還有什么疑問(wèn)呢? 本節(jié)課主要是讓學(xué)生體會(huì)、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn),能將生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖,并能從統(tǒng)計(jì)圖上獲取信息。通過(guò)統(tǒng)計(jì)栽蒜苗活動(dòng)中蒜苗的生長(zhǎng)情況,把統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái),把收集的數(shù)據(jù)和分析統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程結(jié)合起來(lái),同時(shí),讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)中,我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,為學(xué)生提供思維的空間和時(shí)間,讓他們動(dòng)手實(shí)踐,相互交流,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和與他人合作的能力。 最新精品資料整理推薦,更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26

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