五年級數(shù)學(xué)下冊 第五單元 異分母分?jǐn)?shù)的大小比較 信息窗2 異分母分?jǐn)?shù)加減法（第1課時(shí)）教案 青島版六三制(共4頁DOC)

……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 息窗2：異分母分?jǐn)?shù)加減法 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊65——67頁 教材簡析： 異分母分?jǐn)?shù)加減法是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，選取了具有現(xiàn)實(shí)性和社會性的空氣環(huán)保素材，學(xué)生把學(xué)到的約分和通分的知識運(yùn)用到異分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算中，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又增加了課外知識，開闊了視野，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活緊密的聯(lián)系。 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過學(xué)生自主探究，掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，能比較熟練計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。 2.進(jìn)一步滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)環(huán)保意識。 3. 運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，提高學(xué)生解決問題的能力。 教學(xué)過程：                         第一課時(shí)                           一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.談話導(dǎo)入。 同學(xué)們你知道2008年奧運(yùn)會的奧帆賽在哪舉行嗎？（青島）那我們作為青島的小市民應(yīng)該怎樣做呢？（講文明樹新風(fēng)，講衛(wèi)生愛環(huán)?！?.），為了迎接奧帆賽的到來青島各個(gè)部門都在做著充分的準(zhǔn)備，看，空氣質(zhì)量監(jiān)測中心的叔叔阿姨們?yōu)楦纳瓶諝赓|(zhì)量，還特地計(jì)劃實(shí)施了“藍(lán)天工程”。（多媒體展示）         師談話：根據(jù)二月份的統(tǒng)計(jì)，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 【設(shè)計(jì)意圖】 從迎接奧運(yùn)會的奧帆賽這一當(dāng)前的社會熱點(diǎn)問題出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究知識的欲望，找出新知的生長點(diǎn)，這正是我們將要引發(fā)學(xué)生思考的問題。讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)更加貼近生活，生活中也處處有數(shù)學(xué)。 二、合作學(xué)習(xí)，探求新知。 1.教師引導(dǎo)學(xué)生提出與本節(jié)課有關(guān)的更多數(shù)學(xué)問題，依據(jù)學(xué)生的回答重點(diǎn)板書以下兩個(gè)問題： ①表格中空氣質(zhì)量等級為優(yōu)和良的天數(shù)一共占全月天數(shù)的幾分之幾？ ②空氣質(zhì)量等級為良的天數(shù)比輕微污染的天數(shù)多占全月天數(shù)的幾分之幾？ 2.學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加法，也就是解決問題①。 （1）指多名學(xué)生口頭列式，板書：                        （2）引導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)分?jǐn)?shù)式子，和前面我們學(xué)過的分?jǐn)?shù)加法有何不同？談話：（揭示課題）今天我們來共同研究：異分母分?jǐn)?shù)加減法 （3）能直接計(jì)算嗎？分母不同怎么辦呢？ 請同學(xué)們根據(jù)前面學(xué)過的知識，四人一小組合作解決這個(gè)問題。學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，教師巡視。 （4）各小組交流匯報(bào)，可能有以下幾種情況： 方法一：把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。           方法二：我們小組通過畫圖，借助直觀圖形理解算理。          方法三：先通分，把不同的分母化成相同的分母。只要分?jǐn)?shù)單位相同了，就可以直接加了 。     （5）比較學(xué)生中出現(xiàn)的不同方法，你最喜歡用那種解法？說明理由。（通分的方法） 引導(dǎo)學(xué)生在比較中明確：第1種當(dāng)分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)時(shí)難以解決，有局限性；第2種較麻煩；第3種比較適用。） （6）通分的方法你是怎樣想的？先指生說，在同位相互說說。 【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生自主探索，探究多種方法，理解算理，知道分母不同的分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)單位就不同，每一份的大小也不同；不能直接相加。可以轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)來計(jì)算。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，敢于發(fā)表自己的見解和大家交流，發(fā)揮了學(xué)生獨(dú)特的思維和靈感，將學(xué)生的學(xué)習(xí)、研究推向一個(gè)新的領(lǐng)域、新的層次。 3.學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)減法，也就是解決問題②。 （1）學(xué)生獨(dú)立試著完成 （2）匯報(bào)交流，并讓學(xué)生說說是怎樣想的？     4.總結(jié)異分母加減法的法則。 （1）異分母加減法怎樣計(jì)算呢？告訴你的同位吧！ （2）全班交流。引導(dǎo)學(xué)生梳理并板書： 異分母分?jǐn)?shù)加減法       通分       同分母分?jǐn)?shù)加減法 【設(shè)計(jì)意圖】在自主合作探究中，引導(dǎo)學(xué)生感受分母轉(zhuǎn)化的過程。在探究的過程中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，體會、感受、明晰通分在異分母分?jǐn)?shù)加減法中的應(yīng)用，使學(xué)生在頭腦中建立了異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。 三、自主練習(xí)，鞏固加深 1.快樂出發(fā)、鞏固基礎(chǔ)：                              （先讓學(xué)生看圖分析算理。） ＋＝+  ＝       －＝ － ＝  （學(xué)生獨(dú)立完成，引導(dǎo)學(xué)生多說計(jì)算過程。） 2.小試身手，火眼金睛： ⑴  ＋＝ ＝ ＝         （  ） ⑵  ＋＝ ＋＝ ＝    （  ） ⑶  －＝ －＝       （  ） ⑷ －＝ － ＝         （  ） （說明原因，進(jìn)一步理解算理） 3.登高望遠(yuǎn)，展示能力 （1）一根電線長米，剪去米后，還剩下多少米？ （獨(dú)立完成，并說計(jì)算過程，主要看是否會正確運(yùn)用通分進(jìn)行異分母相減） （2）一本書第一天讀了全書的 ，第二天讀了全書的，兩天共讀了全書的幾分之幾？（同第一小題） 【設(shè)計(jì)意圖】在鞏固練習(xí)中，順著快樂出發(fā)，鞏固基礎(chǔ)——小試身手，火眼金睛——登高望遠(yuǎn)，展示能力的練習(xí)順序，通過有層次的練習(xí)，讓學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題。 【課后反思】 異分母分?jǐn)?shù)加減法是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，在課的設(shè)計(jì)中盡量體現(xiàn)新的課程理念，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上“活”起來，在新知識的探討過程中，留給學(xué)生足夠的自主探究空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，注重讓學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗(yàn)去推動新知識的學(xué)習(xí)，通過合作交流去探索異分母分?jǐn)?shù)加減的算理和算法，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主建構(gòu)。有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。   最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26