五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第五單元 異分母分?jǐn)?shù)的大小比較 信息窗2 異分母分?jǐn)?shù)加減法（第1課時(shí)）教案 青島版六三制(共4頁(yè)DOC)

《五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第五單元 異分母分?jǐn)?shù)的大小比較 信息窗2 異分母分?jǐn)?shù)加減法（第1課時(shí)）教案 青島版六三制(共4頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第五單元 異分母分?jǐn)?shù)的大小比較 信息窗2 異分母分?jǐn)?shù)加減法（第1課時(shí)）教案 青島版六三制(共4頁(yè)DOC)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 息窗2：異分母分?jǐn)?shù)加減法 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)65——67頁(yè) 教材簡(jiǎn)析： 異分母分?jǐn)?shù)加減法是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，選取了具有現(xiàn)實(shí)性和社會(huì)性的空氣環(huán)保素材，學(xué)生把學(xué)到的約分和通分的知識(shí)運(yùn)用到異分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又增加了課外知識(shí)，開(kāi)闊了視野，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密的聯(lián)系。 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)學(xué)生自主探究，掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，能比較熟練計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。 2.進(jìn)一步滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

2、 3. 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)過(guò)程： ??????????????????????? 第一課時(shí) ????????????????????????? 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.談話導(dǎo)入。 同學(xué)們你知道2008年奧運(yùn)會(huì)的奧帆賽在哪舉行嗎？（青島）那我們作為青島的小市民應(yīng)該怎樣做呢？（講文明樹(shù)新風(fēng)，講衛(wèi)生愛(ài)環(huán)?！?.），為了迎接奧帆賽的到來(lái)青島各個(gè)部門(mén)都在做著充分的準(zhǔn)備，看，空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心的叔叔阿姨們?yōu)楦纳瓶諝赓|(zhì)量，還特地計(jì)劃實(shí)施了“藍(lán)天工程”。（多媒體展示） ? ? ? ? 師談話：根據(jù)二月份的統(tǒng)計(jì)，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 【設(shè)

3、計(jì)意圖】 從迎接奧運(yùn)會(huì)的奧帆賽這一當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究知識(shí)的欲望，找出新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，這正是我們將要引發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題。讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)更加貼近生活，生活中也處處有數(shù)學(xué)。 二、合作學(xué)習(xí)，探求新知。 1.教師引導(dǎo)學(xué)生提出與本節(jié)課有關(guān)的更多數(shù)學(xué)問(wèn)題，依據(jù)學(xué)生的回答重點(diǎn)板書(shū)以下兩個(gè)問(wèn)題： ①表格中空氣質(zhì)量等級(jí)為優(yōu)和良的天數(shù)一共占全月天數(shù)的幾分之幾？ ②空氣質(zhì)量等級(jí)為良的天數(shù)比輕微污染的天數(shù)多占全月天數(shù)的幾分之幾？ 2.學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加法，也就是解決問(wèn)題①。 （1）指多名學(xué)生口頭列式，板書(shū)： ?????????????? ????? ? （2）引導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)

4、分?jǐn)?shù)式子，和前面我們學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)加法有何不同？談話：（揭示課題）今天我們來(lái)共同研究：異分母分?jǐn)?shù)加減法 （3）能直接計(jì)算嗎？分母不同怎么辦呢？ 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，四人一小組合作解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，教師巡視。 （4）各小組交流匯報(bào)，可能有以下幾種情況： 方法一：把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。 ????? ? ? 方法二：我們小組通過(guò)畫(huà)圖，借助直觀圖形理解算理。??? ? ? ? 方法三：先通分，把不同的分母化成相同的分母。只要分?jǐn)?shù)單位相同了，就可以直接加了 。 ? ? （5）比較學(xué)生中出現(xiàn)的不同方法，你最喜歡用那種解法？說(shuō)明理由。（通分的方法）

5、引導(dǎo)學(xué)生在比較中明確：第1種當(dāng)分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)時(shí)難以解決，有局限性；第2種較麻煩；第3種比較適用。） （6）通分的方法你是怎樣想的？先指生說(shuō)，在同位相互說(shuō)說(shuō)。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生自主探索，探究多種方法，理解算理，知道分母不同的分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)單位就不同，每一份的大小也不同；不能直接相加?？梢赞D(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)來(lái)計(jì)算。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和大家交流，發(fā)揮了學(xué)生獨(dú)特的思維和靈感，將學(xué)生的學(xué)習(xí)、研究推向一個(gè)新的領(lǐng)域、新的層次。 3.學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)減法，也就是解決問(wèn)題②。 （1）學(xué)生獨(dú)立試著完成 （2）匯報(bào)交流，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？ ? ? 4.總結(jié)異分母加減

6、法的法則。 （1）異分母加減法怎樣計(jì)算呢？告訴你的同位吧！ （2）全班交流。引導(dǎo)學(xué)生梳理并板書(shū)： 異分母分?jǐn)?shù)加減法?????? 通分?????? 同分母分?jǐn)?shù)加減法 【設(shè)計(jì)意圖】在自主合作探究中，引導(dǎo)學(xué)生感受分母轉(zhuǎn)化的過(guò)程。在探究的過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，體會(huì)、感受、明晰通分在異分母分?jǐn)?shù)加減法中的應(yīng)用，使學(xué)生在頭腦中建立了異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。 三、自主練習(xí)，鞏固加深 1.快樂(lè)出發(fā)、鞏固基礎(chǔ)： ???????????????????????????? （先讓學(xué)生看圖分析算理。） ＋＝+ ?＝ ??????－＝ － ＝? （學(xué)生獨(dú)立完成，

7、引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)計(jì)算過(guò)程。） 2.小試身手，火眼金睛： ⑴ ?＋＝ ＝ ＝ ????????（? ） ⑵ ?＋＝ ＋＝ ＝ ???（? ） ⑶? －＝ －＝ ??????（? ） ⑷ －＝ － ＝ ????????（? ） （說(shuō)明原因，進(jìn)一步理解算理） 3.登高望遠(yuǎn)，展示能力 （1）一根電線長(zhǎng)米，剪去米后，還剩下多少米？ （獨(dú)立完成，并說(shuō)計(jì)算過(guò)程，主要看是否會(huì)正確運(yùn)用通分進(jìn)行異分母相減） （2）一本書(shū)第一天讀了全書(shū)的?，第二天讀了全書(shū)的，兩天共讀了全書(shū)的幾分之幾？（同第一小題） 【設(shè)計(jì)意圖】在鞏固練習(xí)中，順著快樂(lè)出發(fā)，鞏固基礎(chǔ)——小試身手，火眼金睛——登高望遠(yuǎn)，展示能力的練習(xí)順序，通過(guò)有層次的練習(xí)，讓學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。 【課后反思】 異分母分?jǐn)?shù)加減法是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，在課的設(shè)計(jì)中盡量體現(xiàn)新的課程理念，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上“活”起來(lái)，在新知識(shí)的探討過(guò)程中，留給學(xué)生足夠的自主探究空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，注重讓學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去推動(dòng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)合作交流去探索異分母分?jǐn)?shù)加減的算理和算法，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主建構(gòu)。有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 ? 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26