《二年級數(shù)學上冊 四 表內(nèi)除法（一）第2課時 根據(jù)平均分成幾份的要求把一些物體平均分教案 蘇教版(共2頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《二年級數(shù)學上冊 四 表內(nèi)除法（一）第2課時 根據(jù)平均分成幾份的要求把一些物體平均分教案 蘇教版(共2頁DOC)（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
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第2課時 根據(jù)平均分成幾份的要求，把一些物體平均分
教材第44頁例3及相關練習。
1．使學生進行一步理解“平均分”的含義；通過動手操作初步學會把一些物體平均分成幾份，知道每份是多少。
2．培養(yǎng)學生初步的分析、綜合等思維能力。
重點：進一步理解平均分的含義，掌握“把一些物體平均分成幾份”平均分的方法。
難點：根據(jù)平均分成幾份的要求，把一些物體平均分。
12根小棒、10個圓片、課件。
師：一天，兩個小朋友一起到山上去摘桃，數(shù)一數(shù)，他們一共摘了幾個桃(
2、課件出示教材第44頁例3桃的圖)?
師：他們?nèi)绾畏植殴侥兀?
引導學生說出：將8個桃平均分給2個小朋友。
師：每個人分得幾個桃呢？這節(jié)課我們一起來研究。
1．課件出示教材第44頁例3。
師：“平均分給2個小朋友”這句話是什么意思？
師：怎樣求每個小朋友分幾個桃？先用圓片代替桃分一分，再和同學交流。
(1)活動一：想一想，分一分。
小組4人合作完成，鼓勵學生多種分法，教師巡視，適當進行指導。
(2)活動二：說一說，演一演。
集體展示匯報，指名演示。
分法一：每人先分一個。
提問：現(xiàn)在2個小朋友手中桃的個數(shù)是不是一樣？是不是平均分？為什么？
指出：2個小朋友手中桃
3、的個數(shù)是一樣的，但不是平均分，因為沒分完。接著分下去，直到分完為止。
分法二：2個2個地分，2次分完。
分法三：3個3個地分，再1個1個地分。
分法四：4個4個地分。
比較歸納：分的方法不一樣，但結果是一樣的，都是把8個桃平均分給2個小朋友，每人分得4個桃。
2．課件出示教材第44頁“試一試”。
引導學生讀題，理解題意。
(1)師：平均分成2份，每份幾根？
學生用小棒動手分一分。
全班交流展示：說說分的過程和結果。
(2)師：平均分成3份，每份幾根？
指名板演，學生分小棒，邊分邊說分的過程。
(3)師：平均分成4份，每份幾根？
學生動手分一分，小組內(nèi)交流，并說說分的
4、過程。
小結：把12根小棒平均分成幾份，要按份數(shù)一根一根地分，分的結果是每份幾根，表示把12平均分成幾份，每份是幾。
1．教材第44頁“想想做做”第1題。
學生獨立完成，小組內(nèi)交流，全班展示交流，教師進行點評。
2．教材第45頁“想想做做”第2、3題。
(1)學生相互交流理解題意。
(2)互相學習不同的分的過程。
3．教材第45頁“想想做做”第4題。
(1)小組內(nèi)合作完成分一分，交流自己的分法，說一說自己是怎樣分的。
(2)集體匯報交流。
(3)小結：當我們要把一些物體平均分成幾份的時候，可以一個一個地去分，直到分得每份個數(shù)同樣多。
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
本節(jié)課內(nèi)容是進一步理解平均分的含義、“把一些物體平均分成幾份”平均分的方法。在教學過程中注意滲透了解決問題策略的多樣性。在學生理解平均分的含義時，通過擺一擺、分一分、圈一圈、說一說等多種形式的練習滲透解決問題策略的多樣性。實踐證明，這樣的滲透是必要的，也是有效的，在解決“想想做做”第4題時，學生匯報時呈現(xiàn)了方法多樣化的策略意識：有的學生用圈一圈，有的用小棒擺一擺，有的連線，有的直接想乘法口訣“三五十五”可以把15個圓片平均分成3份，每份5個；也可以平均分成5份，每份3個。
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
二年級數(shù)學上冊 四 表內(nèi)除法（一）第2課時 根據(jù)平均分成幾份的要求把一些物體平均分教案 蘇教版(共2頁DOC)
