四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 4 小數(shù)的意義和性質(zhì) 第5課時(shí) 小數(shù)的性質(zhì)教案 新人教版(共2頁DOC)

《四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 4 小數(shù)的意義和性質(zhì) 第5課時(shí) 小數(shù)的性質(zhì)教案 新人教版(共2頁DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 4 小數(shù)的意義和性質(zhì) 第5課時(shí) 小數(shù)的性質(zhì)教案 新人教版(共2頁DOC)（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第5課時(shí)　小數(shù)的性質(zhì)(2) 教學(xué)內(nèi)容 教材第39頁例3、例4及相關(guān)內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo) 1.理解掌握小數(shù)的性質(zhì),并運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)正確地化簡小數(shù)和改寫小數(shù)。 2.能運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)解決生活中的實(shí)際問題。 教學(xué)重難點(diǎn) 運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)正確地化簡小數(shù)和改寫小數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.復(fù)習(xí):小數(shù)的性質(zhì)是怎樣的? 學(xué)生回顧交流。 2.導(dǎo)入:我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了小數(shù)的性質(zhì),那如何利用這一性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡呢? 3.板書課題:小數(shù)的性質(zhì)(2) 二、新課講

2、授 知識(shí)點(diǎn)1　化簡小數(shù) 1.出示教材第39頁例3。 化簡下面的小數(shù)。 0.70=　　　　105.0900= 讓學(xué)生討論,口答化簡結(jié)果。 0.70=0.7 105.0900=105.09 提問:在105.0900中9左邊的“0”能去掉嗎?為什么? 小結(jié):105.0900中9左邊的“0”不能去掉,小數(shù)的性質(zhì)指的是小數(shù)末尾的“0”。 2.練習(xí)強(qiáng)化。 不改變大小,將下面各數(shù)化簡。 3.00900　　　10.8000　　　107.010 知識(shí)點(diǎn)2　改寫小數(shù) 1.教學(xué)教材第39頁例4。 不改變數(shù)的大小,把下面各數(shù)寫成三位小數(shù)。 0.2=　　　　　4.08=　　　　3= 學(xué)生

3、分組討論。 學(xué)生口答:0.2=0.200 4.08=4.080　　　3=3.000 2.聯(lián)系生活實(shí)際,理解商店里為什么將商品的單價(jià)標(biāo)作:辣椒:2.50元/千克　充電器:18.00元　電視機(jī):3680.00元 這是因?yàn)槲覈娜嗣駧诺膯挝挥性欠?商品標(biāo)簽上的標(biāo)價(jià)是精確到分。所以,有時(shí)根據(jù)需要在小數(shù)的末尾添上一個(gè)“0”、兩個(gè)“0”,或在整元的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),再添上“0”,把整數(shù)改寫成小數(shù)的形式。 三、課堂作業(yè) 1.完成教材第39頁“做一做”第1、2題。 學(xué)生獨(dú)立完成后交流匯報(bào),并說明理由。 2.化簡下列各數(shù)。 0.300　1.80000　0.00004　12.002 四、課堂

4、小結(jié) 問:這節(jié)課你有什么收獲?還有什么問題? 小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了利用小數(shù)的性質(zhì)正確地化簡小數(shù)和改寫小數(shù)。 五、課后作業(yè) 完成教材第41~42頁第5~6題。 教學(xué)反思 牛頓說:“沒有大膽的猜想,就不會(huì)有偉大的發(fā)現(xiàn)。”猜想是一個(gè)多向思維的心理過程,是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的好辦法。小數(shù)的性質(zhì)是一節(jié)概念課,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義后進(jìn)行的,是學(xué)生以后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)。本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí),緊緊圍繞這樣一條思路:一個(gè)規(guī)律的得出,先要觀察,然后猜測,在猜測的基礎(chǔ)上驗(yàn)證,在驗(yàn)證的基礎(chǔ)上歸納。規(guī)律的得出,不應(yīng)一下子求得十分準(zhǔn)確,而應(yīng)在不斷發(fā)現(xiàn)中逐步加以完善,逐步加以提升。學(xué)生只有積極思考,利用原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),才能找到科學(xué)依據(jù)。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26