小學(xué)語(yǔ)文23 寓言兩則教案

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23 寓言兩則 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“竽、郭、腮、徹、械”等5個(gè)字，會(huì)寫“濫、竽、宣、超、編、腔、混、雅、徹、械”等10個(gè)字。掌握“濫竽充數(shù)、高超、裝腔作勢(shì)、幽雅、徹底、機(jī)械”等詞語(yǔ)。 2、朗讀課文，理解這兩則寓言的寓意，從中受到啟發(fā)和教育。 3、使學(xué)生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學(xué)會(huì)做人。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解這兩則寓言的寓意。 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用這兩個(gè)成語(yǔ)。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 一、動(dòng)畫(huà)引入，揭示課題 1、（播放動(dòng)畫(huà)片《濫竽充數(shù)》）今天，老師請(qǐng)大家來(lái)欣賞一段動(dòng)畫(huà)片，看完后，看誰(shuí)能把這個(gè)動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容講一講。 [音樂(lè)、畫(huà)面、語(yǔ)言、神情營(yíng)造出來(lái)與課文內(nèi)容相匹配的氣氛，使學(xué)生入境動(dòng)情，順利地跨越了時(shí)代的鴻溝去理解、領(lǐng)悟，同時(shí)獲得情感的陶冶。] 2、這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)習(xí)的寓言《濫竽充數(shù)》。生齊讀。（板書(shū)：濫竽充數(shù)） 二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。 1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這則寓言故事，畫(huà)出課文中的生字，借助拼音認(rèn)讀，想辦法識(shí)記字形。再畫(huà)出新詞，想想這些詞語(yǔ)的意思。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視） 2、檢查自學(xué)情況。 （1）讀詞語(yǔ)：濫竽充數(shù)、高超、裝腔作勢(shì)齊宣王? 編排 蒙混過(guò)關(guān) （2）理解詞語(yǔ)： 濫竽充數(shù)：濫，與真實(shí)不符；引申為蒙混。竽，一種樂(lè)器；充數(shù)，湊數(shù)；這個(gè)成語(yǔ)比喻沒(méi)有本領(lǐng)的人冒充有本領(lǐng)；次的充作好的；有時(shí)也用來(lái)表示自謙。 裝腔作勢(shì)：腔，腔調(diào)；勢(shì)，姿勢(shì)。故意裝出某種腔調(diào)，做某種姿勢(shì)，想引人注意或嚇唬人。 待遇：本課指報(bào)酬。 三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容，領(lǐng)悟寓意。 1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖贋g覽課文，想想這則寓言主要講了什么內(nèi)容？（南郭先生本來(lái)不會(huì)吹竽，但他卻混到樂(lè)隊(duì)里，最后還是露出了馬腳，只好偷偷逃走。） 2、下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀文，針對(duì)課文內(nèi)容，你能提出哪些值得大家共同研究的問(wèn)題。 （1）小組內(nèi)交流、討論。 （2）學(xué)生匯報(bào)。（教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)梳理問(wèn)題） 1）南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？ 2）南郭先生是怎么濫竽充數(shù)的？ 3）南郭先生為什么只好偷偷地逃走？ 3、研讀課文，解決問(wèn)題 （1）以小組為單位，確定要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。抓住文中的重點(diǎn)詞句來(lái)理解。 （2）全班交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo) 1）……他常常叫這三百人一起吹竽給他聽(tīng)。（解決南郭先生為什么能濫竽充數(shù)） 2）每逢吹竽，他也鼓著腮幫，捂著竽眼兒裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)里充數(shù)。（課件出示） （引導(dǎo)學(xué)生理解“鼓著腮幫”“ 捂著竽眼兒”“ 裝腔作勢(shì)”，然后指導(dǎo)朗讀并表演，體會(huì)南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)的） [每一篇課文都是以語(yǔ)言文字為載體記錄著一定的生活信息，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是在頭腦中把語(yǔ)言文字還原成客觀事物，從而獲得主觀感受。通過(guò)生動(dòng)鮮明的表演，不僅使學(xué)生加深了對(duì)課文中詞語(yǔ)的理解，也更好地體驗(yàn)了人物角色，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，想象力、創(chuàng)造力都都得到了很好的鍛煉。] 3）他混過(guò)了一次又一次，都沒(méi)有被發(fā)覺(jué)。（結(jié)合上文的講排場(chǎng)來(lái)理解。） 4）后來(lái)，齊宣王死了……一個(gè)一個(gè)地吹給他聽(tīng)。（解決為什么只好偷偷地逃走） 4、分析人物，揭示寓意 （1）你覺(jué)得南郭先生是一個(gè)什么樣的人？ （2）討論；這則寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理？ （3）想一想，生活中有像南郭先生這樣的人或類似“濫竽充數(shù)”的事嗎？說(shuō)一說(shuō)。 [在語(yǔ)文教學(xué)中滲透生活，讓語(yǔ)文教學(xué)回歸生活。課堂教學(xué)的外延與生活的外延相等，我們理應(yīng)以課堂為起點(diǎn)來(lái)實(shí)施生活化的教學(xué)，加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的溝通，讓教學(xué)貼近生活，聯(lián)系實(shí)際。] （4）引導(dǎo)學(xué)生理解“濫竽充數(shù)”這個(gè)成語(yǔ)的其他的意義。 四、總結(jié)全文，拓展練習(xí) 1、這就是同學(xué)們通過(guò)自己對(duì)這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來(lái)的道理，也希望同學(xué)們要有真才實(shí)學(xué)，因?yàn)榭考倜斑^(guò)日子是長(zhǎng)不了的。不要做第二個(gè)“南郭先生”。 2、假如，同學(xué)們現(xiàn)在碰到了南郭先生，你會(huì)怎樣對(duì)他說(shuō)呢？ （學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出自己的心里話。） 五、布置作業(yè) 1、小練筆：南郭先生偷偷地逃走了，可是，卻有些讓人擔(dān)心，他再也不能濫竽充數(shù)了，用現(xiàn)在的說(shuō)法是“下崗”，下崗后的南郭先生會(huì)做些什么呢？同學(xué)們，就讓我們幫他出出主意吧！題目：南郭先生下崗以后 （也可以自擬題目） 2、請(qǐng)將這則寓言復(fù)述給你的家人或朋友聽(tīng)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： ?濫竽充數(shù) 宣王? —— 三百人 ——? 混 湣王? —— 一一聽(tīng)之? —— 逃 虛偽必定原形畢露 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，揭示課題 1、今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第二則寓言。（板書(shū)；邯鄲學(xué)步） 2、誰(shuí)知道成語(yǔ)“邯鄲學(xué)步”的意思？（比喻生搬硬套，機(jī)械地模仿別人，不但學(xué)不到別人的長(zhǎng)處，反而會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)和本領(lǐng)也丟掉。） 二、初讀課文，感知大意 1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀完后用自己簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。 2、檢查自學(xué)情況 （1）讀詞語(yǔ)：幽雅 徹底機(jī)械? 姿勢(shì)? 頑固 （提醒學(xué)生注意：“械”字不要讀成“ji蔓徹”字不要讀成“qiè”） （2）主要內(nèi)容：燕國(guó)有一個(gè)人到趙國(guó)首都邯鄲學(xué)走路，最后新的走法沒(méi)學(xué)會(huì)，自己原來(lái)的走法全忘了，只好爬著回去。 三、細(xì)讀課文，理解寓意 1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，你都讀懂了什么？還有什么地方不明白提出來(lái)。 2、學(xué)生質(zhì)疑，小組討論，教師引導(dǎo)篩選以下幾個(gè)問(wèn)題： ? （1）這個(gè)燕國(guó)人為什么要到邯鄲去學(xué)步？ ? （2）這個(gè)燕國(guó)人是怎樣學(xué)步的？ ? （3）這個(gè)燕國(guó)人到邯鄲去學(xué)步的結(jié)果怎樣呢？為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？ 3、討論問(wèn)題，理解課文（教學(xué)方法步驟同第一則寓意言） ? （在討論中逐步理解課文，體會(huì)燕國(guó)人學(xué)習(xí)走路的樣子，揭露這個(gè)燕國(guó)人虛偽的心理和他自食其果的下場(chǎng)） ? （1）分組學(xué)習(xí)，研究討論課文相關(guān)內(nèi)容。 ? （2）全班交流，透徹理解課文。 ? （3）板書(shū)小結(jié)，深化課文。(板書(shū)：盲目跟隨別人終將自食其果) 四、拓展延伸 1、演一演這個(gè)寓言故事。演完后，模仿記者采訪：“燕國(guó)人”。 2、請(qǐng)你展開(kāi)想象，學(xué)走路的燕國(guó)人爬回去后，人們會(huì)怎樣議論他呢？就請(qǐng)你續(xù)寫這個(gè)小故事吧！ 五、布置作業(yè) 1、結(jié)合《邯鄲學(xué)步》的故事情節(jié)，編寫課本劇。 2、收集更多的寓言故事。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 邯鄲學(xué)步 一進(jìn)城 學(xué) 過(guò)了幾天 不進(jìn)步 一段時(shí)間 不會(huì)走 盲目跟隨別人終將自食其果