小學(xué)語文1 神鳥教案1
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1 神鳥 教學(xué)目標(biāo); (一)知識目標(biāo): 1、學(xué)習(xí)本課,認(rèn)識生字7個,會寫生字13個,掌握詞語10個。 2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊含的道理,體會課文所表達(dá)的思想感情,感受民族文化的魅力。 3、引導(dǎo)學(xué)生體會“既……也……”的用法并造句。 4、初步了解課文的表達(dá)方法。 (二)過程與方法: 以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究,讓學(xué)生充分地與本文進(jìn)行交流,在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會神鳥的聰明,并從神鳥講的三個故事中得到啟示。 (三)情感、態(tài)度與價值觀: (1)激發(fā)學(xué)生對神鳥以及狗、貓、烏鴉的敬佩和贊嘆之情。 (2)通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生明白“處理事情要經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查,否則會傷及無辜甚至?xí)χ伊肌钡牡览怼? 教學(xué)重點: 了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的,把握課文主要 內(nèi)容。 教學(xué)難點: 從神鳥講的3個小故事中,體會作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達(dá)出的。 教學(xué)方法: 1、 根據(jù)課文特點,朗讀為主,在讀中感悟課文內(nèi)容。 教學(xué)方法: ? 閱讀法、情感教學(xué)法、小組討論法等 2、 教具準(zhǔn)備:錄音機(jī) 小黑板 教學(xué)時間:三課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)習(xí)本課,認(rèn)識生字7個,會寫生字13個,掌握詞語10個。 2、初讀課文,理清課文寫作順序,了解課文主要內(nèi)容。 教學(xué)重點: 讀準(zhǔn)字音,了解課文主要內(nèi)容。 教學(xué)難點: 了解課文結(jié)構(gòu),理清課文寫作順序。 一、解題,導(dǎo)入新課 1、導(dǎo)語:我國是一個由五十六個民族組成的大家庭。在這個大家庭中有許許多多動人的民間傳說故事。今天讓我們走進(jìn)內(nèi)蒙古的山林里,去看看那美麗的“神鳥”,去聽聽那動人的故事。 2、齊讀課題 3、揭示課題:“神鳥”“神”是什么意思? 4、默讀課文,神鳥神奇在哪兒呢?為什么稱它為神鳥,說出本文的主要內(nèi) 容。 二、學(xué)習(xí)生字 1、匯報預(yù)習(xí)生字時有什么困難,同學(xué)間互相解決。 2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,如“伶、淙”字的讀音;區(qū)分多音字的讀音。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。 3、自讀全文,畫出新詞,再把詞語放到句子中讀一讀,并結(jié)合句子理解詞語的意思。(字幕出示新詞并出示含有新詞的語句。)讀詞、讀語句。 4、小結(jié): 指導(dǎo)學(xué)生在理解詞語意思時要注意把詞語放在語言環(huán)境中去理解,不要就詞解詞。有的詞語在不同語境下有不同的意思。如“包袱”一詞在本文中的意思是“用布包起的包?!倍凇拔覀円畔掳?,輕裝前進(jìn)?!边@句話中指思想負(fù)擔(dān),“抖包袱”又是指相聲快書等曲藝中的笑料。因此,在學(xué)習(xí)中要有意識地幫助學(xué)生區(qū)別這些詞語在不同語境下的意思,擴(kuò)大學(xué)生對詞語的理解。 三、自讀全文,理清脈絡(luò) 1、快速瀏覽課文,看全文有幾個故事,想想它們之間有什么關(guān)系? 2、提出不懂的問題,解決簡單的問題。 3、小結(jié):故事中有故事,讀了以后,你有什么感受,有什么想法,請在下節(jié)課和同學(xué)們交流。 四、布置作業(yè): 1、抄寫生字、積累新的詞語 2、帶著課后思考題再次讀課文。 第二課時 教學(xué)目標(biāo): 1、 指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊含的道理,體會 課文所表達(dá)的思想感情,感受民族文化的魅力。 2、初步了解課文的表達(dá)方法。 3、引導(dǎo)學(xué)生體會“既……也……”的用法并造句。 教學(xué)重點: 理解課文內(nèi)容,體會作者表達(dá)的情感。 教學(xué)難點: 作者是怎樣表達(dá)這種情感的。 教學(xué)準(zhǔn)備: 演示文稿 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課: 上節(jié)課我們在蒙古族的山林里結(jié)識了一位新朋友,它就是——“神鳥”。還 記得課文主要講了些什么嗎? 1、回憶課文主要內(nèi)容。 2、提出不懂的問題。 3、理清文章結(jié)構(gòu)。 二、讀中感悟,體會情感 1、指名讀1—3自然段。 (1)神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒? (2)想象著神鳥聰明伶俐的樣子,自己讀一讀。 2、默讀4—16自然段,出示自學(xué)提示: 3、全班匯報 步驟一:解決自學(xué)提示第1題 (1)小聲讀一讀第4自然段 (2)出示 ①這句話寫的是可汗的()活動。 ②從“非……不可”這組關(guān)聯(lián)詞中你看出了什么? ③讀出這種決心與信心。 ④說一說這一自然段與下邊內(nèi)容的關(guān)系。 步驟二:解決自學(xué)提示第2題 (1)讀相關(guān)段落請同學(xué)說一說,神鳥是怎樣一次又一次逃脫的? (2)為什么神鳥能一次又一次地逃脫? 要點:①兩人有約定 出示: A、自讀語句,“既……也”這組關(guān)聯(lián)詞前后的意思有什么關(guān)系? B、從中你體會到了什么? C、用“既……也”說一句話。 ②故事中貓、狗、烏鴉被獵殺令人同情 ③可汗富有同情心,被打動,嘆了氣,違背了約定 步驟三:解決自學(xué)提示第3題 (1)分別讀3個小故事,畫出故事中的人物、動物。 出示: (2)請你談?wù)剬λ麄兊目捶ǎ? (3)為什么好人也會辦錯事? 步驟四:解決自學(xué)提示第4題 (1)表達(dá)的情感 ①表達(dá)了對聰明伶俐的神鳥的喜愛之情。 ②表達(dá)了對狗、貓、烏鴉忠于職守,勇于救人的品質(zhì)的贊美之情。 ③表達(dá)了對可汗富有同情心、善良之心的贊揚。 以上內(nèi)容就是文章要表達(dá)的美好心愿。 (2)是怎么表達(dá)的 通過故事情節(jié)的起伏變化,通過人物形象的生動刻畫來表達(dá)的。 4、學(xué)習(xí)課文第17自然段 (1)指名讀第17自然段 (2)可汗說“確實沒辦法捉回它了”與課文開頭中哪句話完全不同?為什么這么說? (3)能結(jié)合全文說說神鳥聰明在哪兒嗎? 回讀課文,概括回答 要點;①人們捉不到它②捉到后與人們的約定③用慘遭錯殺的故事打動人心,使人違背約定④知道有同情心的人都會被打動,一定會嘆息。 三、總結(jié)全文,深化理解 1、讀了這個故事后,你受到什么教育? 2、你怎么評價課文中的各種人物、動物? 3、總結(jié): 神鳥以其聰明才智,使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的3個小故事卻是課文真正要表達(dá)的思想感情。這種表達(dá)方式是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。 4、請你向文中的人物說一句話?;蛸澝溃蚺u,或勸誡。 四、布置作業(yè): 1、完成造句 2、積累詞語 3、把故事講給家人聽 4、小練筆:選擇課文中的一個人物或動物進(jìn)行評價。以ⅹⅹ我想對你說為題或自擬題目。 板書設(shè)計: 神鳥 ↙ ↓ ???????? ↘ 狗的忠實 貓的盡職 烏鴉的善良 (道理:告訴人們處理事情要經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查,否則會傷無辜,甚至?xí)χ伊?。? www.youyi100.com- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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