小學語文31 送別冰心

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31 送別冰心 教學過程： 第一課時 課前組織學生觀看課件冰心的文章《我和玫瑰花》，同時出示冰心老人的畫像。 一、激情導入，誘導探究 1、師述：剛才我們從文章中聽到最多的是什么花？為什么提到這多次玫瑰花？ （通過聽文章，讓學生了解冰心和玫瑰花的淵源。為學習本文奠定基礎。） 2、師問：你們從課外書或網(wǎng)上查找到了哪些有關冰心的故事，講給大家聽好嗎？（說說最令你感動的地方）先交流一下，然后找同學講給大家聽。 （讓學生親自查找冰心老人的事跡，通過對這些信息的了解，學生對冰心的認知可以加深一步。感受冰心這位偉大作家的人格魅力和她對人們的愛） 3、談談你對冰心老人的印象。 （從課內延伸到課外，使學生對冰心的認識和了解更加深刻） 4、師引課 師：通過前幾課的學習及課外的閱讀，我們與冰心老人的距離越來越近，從冰心老人的身上，我們感受到了愛的熏陶和感染。但這位受我們尊敬和愛戴的老人永遠離我們而去，讓我們學習課文再去感受和冰心奶奶最后的離別吧。 二、初讀課文，自學生字，感悟文本。 1、揭示課題并板書：31、送別冰心 師提問： “送別”是什么意思？（不舍分離） 你從課題中的“送別”體會到了一種什么情感？ （冰心老人雖然離我們而去，但她永遠活在人們的心中，今天，全國各界人士懷著對冰心老人的愛戴之情來送別她。） 2、師范讀課文，學生認真聽，并從中了解人們是怎樣為世紀老人冰心送別的，體會人們對冰心的悼念之情。聽老師帶著怎樣的感情去讀的。 3、明確自學要求。 （1）讀準拼音的生字，把你認為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。 （2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。 4、學生自學，師巡回指導。 師重點指導：“悼”不要讀成“掉”的讀音。有些字書寫時可以跟形近字對比記憶，如：祥-——詳?shù)俊艟彙? 5、檢查自學效果。 （1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。 （2）理解詞語的意思。結合課文中的語言來理解。 （3）找生開火車讀課文，檢查是否讀得正確、流利。 （采用不同的形式幫助學生理解詞語，無形中教給學生理解詞語的方法。） 三、師生對話，感悟文本。 1、反復誦讀課文，中間可插默讀課文，讓學生邊讀邊感悟。 2、師提出問題： （1）文中前兩個自然段介紹了冰心送別儀式的獨特之處是什么？ （2）說說作者是按照什么順序來寫悼念儀式的？從哪自然段開始的？ （3）課文都寫到了哪些人物？人們用什么來為冰心老人送別的？ 3、師生交流，根據(jù)課文內容用簡短的語言敘述以上問題，對課文有個概括的了解。 四、深入品讀課文，體會人們用獨特方式來悼念冰心。 1、學習前兩個自然段。 （1）指名朗讀，要求盡量讀出自己對冰心老人的懷念的心情。 思考：說說你見過的靈堂是什么樣的，本文介紹的呢？文中介紹了冰心送別儀式的獨特之處是什么？ （沒有肅穆的黑色，沒有低回的哀樂，精心設計的靈堂，以大海的藍色和玫瑰的紅色為主色調，放海濤海浪的錄音。） 師根據(jù)學生的回答板書：沒有黑色沒有哀樂 2、通過對前兩個自然段的學習，說說你對冰心奶奶了解了多少？為什么要設計這樣的靈堂？是誰為她設計的？（師引導學生回答，找出這些問題的段落。） 3、學習第十二自然段。 （1）根據(jù)學生回答的問題，找到了答案，第十二自然段說的很詳細。讓學生自由朗讀。體會葬禮凝重、沉悶的氣氛是什么樣子，濤聲相伴、玫瑰滿堂的溫馨葬禮又是什么樣子。（使學生更明白冰心老人一直看淡人生，不追求奢侈） （2）師講解：課文前兩個自然段和第十二自然段有什么相似之處？這樣寫有什么好處？ （使學生明白前后文呼應是為了更凸現(xiàn)冰心老人的人格魅力） 4、通過學習你讀懂了什么？ 5、師小結： 五、作業(yè) 有感情的朗讀課文。看看作者按照儀式的什么順序來寫的？人們是怎樣悼念這位世紀老人的？ 第二課時 一、創(chuàng)設情景，引發(fā)動機。 上節(jié)課我們了解了人們采用不同方式來悼念冰心老人的，這節(jié)課繼續(xù)學習人們以怎樣的獨特方式來送別冰心的。 二、深入品讀，用心感受，字里行間體會真情。 1、學習第四、五、六自然段。 （1）默默地品讀課文，同桌合作交流，這幾個自然段寫到了哪些人來送別老人？他們都是以怎樣獨特的方式做的？勾畫出句子。 （2）找學生朗讀，師注意指導學生用低沉緩慢、尊敬的語氣來讀。全班交流后找學生回答，然后填寫小黑板上的內容。 師出示小黑板：天氣-------，人--------，院內大廳內---------，說明----------。 孩子們捧著----------，將----------------撒在老人身軀上，說明-----------------。 師根據(jù)學生的回答板書：告別室外人頭攢動院內大廳內掛滿挽聯(lián) 讓學生在文中理解詞語：熙熙攘攘人頭攢動 （3）文中提到最多的是什么花？為什么要將無數(shù)的玫瑰花瓣撒在老人身上？ （一開始我們聽了一篇文章，理解到了冰心生前與玫瑰花有著很深的淵源，她很喜歡玫瑰花，她一生樸實無華，不讓兒女奢侈） （4）看到冰心的孩子們對老人的敬意，你有何感想？ （學生各抒己見，把自己的想法說給大家聽。） 2、學習第七、八、九、十、十一自然段。 （1）開火車讀課文，感受這幾個段落寫到哪些人，是怎樣來緬懷冰心老人的。 （2）小組合作通過讀課文找出以下問題： a、文中寫到哪些人？以怎樣的方式來緬懷冰心老人的？都是怎么說的，怎么做的？（勾畫出文中相關語句） b、你從人們的語言和行動中看到了什么？為什么人們這樣的崇敬和懷念她？ c、你怎么理解冰心自寫的“有了愛就有了一切”？ d、把你感受最深的一段讀給大家聽，并說說你的體會。 全班交流，把零散的語段整體地描述一下。（每組推選一個到前面來描述其中一個內容，在找學生談談感受最深的一段） 師板書：有了愛就有了一切 并在文中理解以下詞語： 拾級而上拾（she ）如怨如訴顫顫巍巍恬靜 3、師述：文中字里行間飽含著人們對冰心老人的崇敬和懷念之情，人們這樣的懷念她，是因為她一生對人民對祖國的貢獻之大。下面我們就來學習第三自然段，看看這位偉大人物在中國文學史上的特殊地位。 學生齊讀第三自然段。 師講解：這句話是對冰心一生的總結?！拔逅摹痹险f明她在青年時期就積極提倡新道德，提倡男女平等，個性解放?！半h永清麗”是指她的寫作風格，這種風格曾被稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響?！敖倌辍笔钦f她從1900年出生到1999年去世，享年99歲。“詩意的結局落幕”是指她的靈堂以藍色和紅色為主色調，不放哀樂而放海濤和海浪的錄音?？梢哉f這句話是對冰心一生的簡單概括。 4、師述：課文最后一段以詩的語言表達了對冰心老人的崇敬和懷念之情。 學生自由讀，然后全班齊讀。 師問： （1）你怎樣理解“一顆善良、美麗的星辰隕落了”？“隕落”是什么意思？ （2）哪些句子寫出了冰心老人的品格？ 從這些詩句中，找出體現(xiàn)冰心老人品格的句子，并說說你的看法。 （3）冰心老人走了，她的什么流傳千秋萬代？ 5、反復誦讀課文最后一段，用心體會人們對冰心老人的崇敬和懷念。 6、學習了這篇課文你有什么感受？說給大家聽。 三、拓展延伸 1、通過這篇課文的學習，你對冰心的了解又增加了哪些？ 2、帶著對冰心深深的緬懷之情，閱讀她不同時期的代表作品或是其他著名人士悼念冰心的作品。 板書設計： 31、送別冰心 獨特的方式-----送別 教學要求： 1、正確認讀本課十個生字，學會十二個生字。 2、讀課文，了解人們是怎樣為世紀老人冰心送別的，體會人們對冰心的悼念之情。 3、根據(jù)教材中提供的相關信息，進一步了解冰心的作品，有條件的可以進行拓展性閱讀。 4、通過教材中提供的相關評論，對“冰心這位偉大的作家是個怎樣的人”，“冰心一生的貢獻”等問題進行思考。 教學重點、難點： 理解含義深刻的詞句，感受人民群眾對冰心老人的去世無限悲痛，對冰心老人的無比熱愛之情。