高中語(yǔ)文人教版必修1教學(xué)案：?jiǎn)卧蛄袑?xiě)作四 黃河九曲　寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾 含答案

《高中語(yǔ)文人教版必修1教學(xué)案：?jiǎn)卧蛄袑?xiě)作四 黃河九曲　寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾 含答案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文人教版必修1教學(xué)案：?jiǎn)卧蛄袑?xiě)作四 黃河九曲　寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾 含答案（22頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 憂與愛(ài)(江蘇高考優(yōu)秀作文) 一如既往地，一頭扎進(jìn)廚房中，彎著背，雙手不停地在水池與鍋鏟間來(lái)回移動(dòng)。見(jiàn)我過(guò)來(lái)，她便習(xí)慣性地拋出了一個(gè)微笑。 我分明見(jiàn)到，在今天的微笑中，夾雜著些許特殊的神情。 那倦怠的眼神，仿佛向我透露出一個(gè)不眠的夜晚。那絲絲飄掛在耳邊的凌亂秀發(fā)，也似乎一直撥動(dòng)著我的心弦。 興許是因?yàn)榻袢张c眾不同，母親往日里十分熟練的工作在今日看來(lái)卻顯得十分笨拙。 是因?yàn)榫o張么？我竟不知，一向穩(wěn)重平和的母親會(huì)這般忘東忘西。 連刷牙的工夫，母親也不忘跑過(guò)去看

2、一眼時(shí)間。死死地盯著那秒針，這時(shí)的母親，像是一位監(jiān)測(cè)員，不允許出現(xiàn)任何差錯(cuò)。 今日的交通，也像母親的心情一般，那樣的急促，那樣的忙亂。 我拿起書(shū)看著，眼神卻時(shí)常飄向母親的臉龐。那幾縷頭發(fā)，依舊堅(jiān)守著它們的陣地。母親眉間的距離越發(fā)窄了，直至出現(xiàn)了一條深深的溝壑，才肯作罷。 “今兒的車有點(diǎn)堵，不過(guò)沒(méi)事兒，來(lái)得及?！蹦赣H轉(zhuǎn)過(guò)頭，此時(shí)，我與母親的眼神交匯了。那道深深的溝壑像是從未出現(xiàn)一般，猛地消失了，留下的，卻是母親那淺淺的微笑。 一輛大巴不守規(guī)矩，幾次三番攔著道路，母親看著時(shí)間，手不停地打著方向盤(pán)。 紅燈亮起，車輛霎時(shí)間全部停止，我剛開(kāi)口抱怨大巴司機(jī)的無(wú)禮，只見(jiàn)母親拉開(kāi)車門，徑直沖到了大巴

3、司機(jī)的車門口，狠狠地敲著車窗，那人車窗緊閉，只聽(tīng)到母親大吼：“你這人怎么不守規(guī)矩，我們家孩子急著去高考，要是遲到了你負(fù)得起責(zé)任嗎……” 直到綠燈亮起，母親才肯作罷回到車上。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，我依稀地看到，那是一個(gè)五大三粗的男人，我的母親，一個(gè)平日里待人柔善的女人，是什么給了她這么大的勇氣？ 我笑了，夸母親勇敢，可我分明感覺(jué)到一陣暖流正在洶涌地沖出我的眼睛。我打開(kāi)車窗，望著窗外，盡量抑制住那陣暖流的洶涌氣勢(shì)。 絲絲的雨輕柔地打在我的臉上，我的視線變得模糊。是細(xì)雨模糊了我的視線嗎？我不得而知。 微風(fēng)夾帶著些許的寒意，可我分明感覺(jué)到一陣溫暖。 此刻，我“伏案筆耕”，我知道母親的心全然在我這里。

4、母親，這時(shí)的你是否在人群中探著頭遙望著我？我仿佛又見(jiàn)到你那縷飄揚(yáng)的秀發(fā)了…… 做飯?jiān)谛∽髡呤种谐闪藘?yōu)美的樂(lè)曲。 “特殊的神情”第一次設(shè)置懸念。 “倦怠”“不眠”又一次設(shè)置懸念。 “穩(wěn)重平和”“忘東忘西”形成反差，繼續(xù)設(shè)疑。“穩(wěn)重平和”也為下文埋下伏筆。 看表，為何？繼續(xù)鋪墊。 交通的忙亂，為下文埋下伏筆。 車堵，來(lái)得及，為何對(duì)時(shí)間這么關(guān)注，鋪墊設(shè)疑。 母親的訓(xùn)斥、行為反常設(shè)置懸念，呼應(yīng)前文“穩(wěn)重”，也解釋了前文的一系列疑問(wèn)。 “平日里待人柔善的女人”呼應(yīng)前文的反差，緊扣題目“愛(ài)”。 多次出現(xiàn)的“秀發(fā)”也不失為懸念的一條線。?

5、 本文采用“設(shè)置懸念”式結(jié)構(gòu)。全文截取高考當(dāng)天的生活情境，從廚房備餐到行駛在前往高考考場(chǎng)的路上，始終以“我”的視角展現(xiàn)母親的“憂與愛(ài)”，既用細(xì)節(jié)設(shè)疑來(lái)制造渲染氣氛，又以“我”的內(nèi)心感悟來(lái)構(gòu)建伏筆鋪墊，一波三折，看起來(lái)漫不經(jīng)心，隨意而寫(xiě)，實(shí)際上匠心獨(dú)運(yùn)，情節(jié)有致，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，吊足了讀者胃口。 記敘文情節(jié)曲折“6法” 一、巧設(shè)懸念法 懸念法又稱關(guān)子。它是作者為了激發(fā)那種“緊張與期待的心理活動(dòng)”，在行文中有意采取的一種積極而有效的手段。這種手段包括“設(shè)懸”和“解懸”兩方面。所謂“設(shè)懸”就是設(shè)置懸念，即在情

6、節(jié)發(fā)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻或人物命運(yùn)攸關(guān)的重要關(guān)頭，敘述戛然而止，轉(zhuǎn)敘他事。從而引起讀者強(qiáng)烈的尋根問(wèn)底的興趣。所謂“解懸”也叫“釋?xiě)摇?，就是指在情?jié)發(fā)展的特定階段，通過(guò)矛盾的解決，揭示事情原委和人物命運(yùn)的結(jié)局，使讀者的期待心理得以滿足。 如下面短文的橫線處插入的情節(jié)，就使文章構(gòu)成了懸念。 清晨，無(wú)事的我漫步在大街上，感覺(jué)到很冷。 前天，市里下令：無(wú)論在哪一個(gè)角落里所張貼的種種廣告單、宣傳單等等，統(tǒng)統(tǒng)都要清除干凈。由于這個(gè)原因，市里所有的清潔工都出動(dòng)，開(kāi)始全面清潔這個(gè)本來(lái)就很美麗的城市。 我看著滿天大雪飛舞著，看著一幫清潔工忙碌著。 無(wú)意間，我發(fā)現(xiàn)對(duì)面的一堵光滑的墻上貼了幾張宣傳單之類

7、的紙，一位年老的女清潔工正在那里小心翼翼地撕著那些紙?？磥?lái)，那些紙很難撕盡，那位女清潔工用沾過(guò)水的刷子在那些紙上刷了刷，然后再用手細(xì)心地撕。 她很認(rèn)真，連續(xù)清除了好幾張紙。 她又走到另一張跟前。 但是，我看到，她的右手舉起來(lái)，這只手卻停在了空中，似乎定格了。又見(jiàn)她身子往墻面靠近了些。接著，我又看見(jiàn)她微微地?fù)u了搖頭。_ 怎么了，發(fā)生了什么事？我奇怪。 只見(jiàn)她專心看了一會(huì)兒，便緩緩離開(kāi)了那張紙，沒(méi)有清除它。 為什么不清除它？她忘了市里的規(guī)定嗎？ 一串串的疑問(wèn)在我腦中浮起。 那好吧，我倒要過(guò)去看個(gè)究竟，我想。 我正要起步，卻見(jiàn)另一個(gè)瘦小的女清潔工走近那張紙。她的舉動(dòng)竟

8、和那個(gè)老清潔工一模一樣：舉起右手，定格在空中；微微地?fù)u了搖頭；專心地看一會(huì)兒，緩緩地離開(kāi)。 我更加疑惑了，下定決心去看看。 過(guò)了馬路，來(lái)到那堵墻前面。映入我眼簾的，是一張尋人啟事。_那上面寫(xiě)著：趙潔，女，14歲…… 疑竇冰釋，我終于明白了一切。 雪花還如鵝毛般飄飛，但我不再覺(jué)得冷了…… 二、情節(jié)突轉(zhuǎn)法 情節(jié)突轉(zhuǎn)法是指記敘事件時(shí)，順著一個(gè)方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個(gè)方向發(fā)展的唯一可能性上去，層層推向高潮；達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)，通過(guò)另一種結(jié)局的突然揭曉，掀起波瀾。 如下面語(yǔ)段的結(jié)尾使用了情節(jié)突轉(zhuǎn)法，掀起了故事的波瀾。 成 績(jī) 期中考試之后，數(shù)學(xué)老師

9、要公布成績(jī)。他說(shuō)：“九十分以上和八十分以上的人數(shù)一樣多，八十分以上和七十分以上的人數(shù)也一樣多?！痹捯徽f(shuō)完，全班一陣歡呼，一位同學(xué)追問(wèn)道：“那么，不及格的人數(shù)呢？？？” 老師不疾不徐地回答：“不及格的人數(shù)和全班的人數(shù)一樣多?！? 三、鋪陳誤會(huì)法 誤會(huì)法就是作品中的人物一方誤會(huì)另一方或雙方相互誤會(huì)，從而引起矛盾，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的手法。誤會(huì)往往表現(xiàn)為人物不了解事實(shí)真相，將事實(shí)上的因果關(guān)系，錯(cuò)誤地判斷為另一種并不存在的因果關(guān)系。文章常對(duì)誤會(huì)做必要的渲染和強(qiáng)調(diào)，其結(jié)局，一般是情節(jié)陡轉(zhuǎn)，誤會(huì)解除，有時(shí)也可能是誤會(huì)加劇。 如下面語(yǔ)段橫線上的文字就使用了鋪陳誤會(huì)法，增加故事情節(jié)波折。 新學(xué)期伊始，我

10、們高年級(jí)學(xué)生去車站迎接新同學(xué)。我見(jiàn)一小女生站在一個(gè)大箱子旁不知所措，便主動(dòng)上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。 才走了幾步，那女生便對(duì)我說(shuō)：“背不動(dòng)就滾吧！” 我一聽(tīng)此言，登時(shí)怒從心頭起，放下箱子，怒視著她。那女生愣了幾秒鐘，才滿臉通紅地指著箱子的底部對(duì)我說(shuō)：“我指的是輪子?！? 四、抑揚(yáng)交錯(cuò)法 “抑”，就是抑制，對(duì)人、事、物進(jìn)行貶抑；揚(yáng)，就是揚(yáng)起，對(duì)人、事、物進(jìn)行褒揚(yáng)。抑揚(yáng)通常是正說(shuō)從反說(shuō)開(kāi)始，或反說(shuō)從正說(shuō)開(kāi)始，側(cè)重于其中的某一方面，以達(dá)到引人注目、突出要點(diǎn)的目的。以抑顯揚(yáng)，則揚(yáng)得更高；以揚(yáng)墊抑，則抑得更深。有抑有揚(yáng)，作品就會(huì)曲折跌宕，波瀾起伏

11、。 抑揚(yáng)一般可分為先揚(yáng)后抑、先抑后揚(yáng)、揚(yáng)中有抑、抑中有揚(yáng)、明揚(yáng)實(shí)抑等多種方式。在運(yùn)用抑揚(yáng)這一藝術(shù)手法時(shí)，一定要顧及所描述對(duì)象內(nèi)在和外在特征，注意抑揚(yáng)的比重，使抑揚(yáng)相互襯托，相得益彰。 如下面語(yǔ)段橫線上的語(yǔ)句，就十分講究抑揚(yáng)變化。 媽媽有次出差買了一件靚麗得有點(diǎn)讓我瞠目的衣裳，不過(guò)這件衣裳讓她年輕至少十歲。媽媽好像也發(fā)現(xiàn)了這驚人的效果，于是在客廳左搖右擺，在我面前晃來(lái)晃去。 “媽，您不累，我的眼可累啊。求求您，坐下歇息，怎樣？” “兒子，那你說(shuō)說(shuō)媽這件衣裳好不好看，真心話。”“真心話是么。我送您一個(gè)字：靚；兩個(gè)字：真靚；三個(gè)字：靚得很?！蔽覍?duì)著她那充滿期待的目光如是說(shuō)。 媽媽兩眼放光

12、，捧著我的臉說(shuō)：“眼光不錯(cuò)，很有審美觀點(diǎn)。”這時(shí)候爸爸回來(lái)了，媽媽滿臉興奮地迎上去：“德子(爸爸的乳名)，本夫人的衣裳如何？” 爸爸懶懶地眨了眨眼：“簡(jiǎn)直不是人?！眿寢屄?tīng)到這話，那個(gè)臉呀紅得無(wú)法形容?！昂帽认膳路矇m。”爸爸悠悠地補(bǔ)了一句。媽媽破怒為笑。 五、設(shè)計(jì)巧合法 巧合法是利用生活的偶然事件來(lái)安排故事情節(jié)的方法。巧合處處皆是，因?yàn)榍珊?，生活才變得更精彩，精彩的敘事作品便是精彩生活的?xiě)真。常言說(shuō)，“無(wú)巧不成書(shū)”，作文要善用“巧合”，“巧”能推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展?！扒伞笨梢越沂局黝}，“巧”能引起讀者的閱讀興趣。使用時(shí)需要把條件寫(xiě)足，巧合得真實(shí)，巧合得合情合理。讓讀者感覺(jué)既在情理之中，又在

13、意料之外。最常用的手法就是“身份兼職”。 如下面語(yǔ)段橫線上的文字，就設(shè)計(jì)得十分巧合。 巧 遇 雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)下個(gè)不停，道路泥濘難走，行人很少。 一個(gè)男青年，烏黑頭發(fā)，身穿西服，腳蹬皮靴，騎一輛嶄新的自行車。他哼著小曲兒，好像有什么喜事，車速很快。他來(lái)到一家首飾店，精心挑好了一條項(xiàng)鏈，又急忙出門上車。由于路滑，腳沒(méi)站穩(wěn)，險(xiǎn)些跌倒，一松手車子摔在地上，把身旁一個(gè)年過(guò)花甲的老人撞倒了。那男青年扶起自行車，邊用布擦車上沾的泥，邊用眼瞟了一下那老人說(shuō)：“老東西，往哪兒撞，瞎了？”老人慢慢地爬了起來(lái)，氣得一句話也說(shuō)不出來(lái)了。 這時(shí)，走過(guò)來(lái)一個(gè)年輕貌美的姑娘。這姑娘穿著并不怎么講究，但合身合體，美觀

14、大方。那個(gè)男青年一見(jiàn)這姑娘也顧不得擦車了，忙迎上來(lái)，滿臉堆笑說(shuō)：“這么冷，叫你久等了。都因?yàn)榕錾线@個(gè)老東西……”說(shuō)著忙取出項(xiàng)鏈送到姑娘眼前。那姑娘沒(méi)有理睬他，也不接項(xiàng)鏈，徑直走到老人跟前，掏出手絹給老人擦身上的泥水：“爸，摔壞了嗎？來(lái)，我扶您走走?！? 雪仍在下著…… 六、巧埋伏筆法 伏筆，是文章中前文為后文設(shè)置的一種暗示。這種暗示，在性質(zhì)上，可以是結(jié)構(gòu)方面的，也可以是情節(jié)方面的。在形式上，可以是一幕景致，一個(gè)物什；也可以是一句話，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神等。伏筆能使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讀者讀到下文，不至于感到突兀。使用伏筆應(yīng)注意以下三點(diǎn)：一是有伏必有應(yīng)，如果你在開(kāi)頭提到了槍，那么在下文就要提到

15、開(kāi)槍，只伏不應(yīng)是敗筆。二是伏筆要伏得巧妙，切忌刻意、顯露。三是伏筆與照應(yīng)，前后不宜緊貼。如果伏應(yīng)前后貼得過(guò)近，會(huì)使文章顯得呆板枯燥。 下面語(yǔ)段橫線上的對(duì)話，設(shè)置伏筆，讓結(jié)尾成為必然。 我剛放下電話，電話又響了起來(lái)?！皨寢?，你還記得你還有個(gè)孤苦無(wú)依的孩子?！蔽伊ⅠR拿起電話，一陣機(jī)關(guān)槍，我軍火力太猛，對(duì)方好久才有見(jiàn)縫插針的機(jī)會(huì)。 “你不要緊張，今晚媽要加很長(zhǎng)的班，估計(jì)回不去了，你就一人睡吧，”媽媽說(shuō)，“如果有人按門鈴，請(qǐng)不要開(kāi)門。上一次我的一個(gè)同事的親戚家曾經(jīng)遭遇過(guò)這樣的事情，請(qǐng)你多當(dāng)心??！” 這時(shí)候，門鈴忽然響起來(lái)了，在這夜深人靜的時(shí)候特別刺耳、恐怖。我連忙放下電話，透過(guò)貓眼往外瞧，黑黑

16、的，什么也瞧不見(jiàn)。我急忙跑回來(lái)拿起電話，“媽媽，有人按門鈴，怎么辦？” “怎么辦，我在加班，我哪回得去，你自己處理吧！” “媽，求你了，給個(gè)主意。” “嗯，那你開(kāi)開(kāi)看看，到底是誰(shuí)，你是男子漢，怕什么?！? “真開(kāi)呀，我的媽呀?！? “咋的，怕啥，我兒子平時(shí)不是這樣的啊！” “出了事情，你不要后悔。”“我豁出去了，不一定就是壞人。如果是爸媽的熟人呢。”我想到這里，跑過(guò)去就要伸手開(kāi)門?！安恍?，萬(wàn)一真的是壞人，喊也來(lái)不及了。對(duì)，先把路燈開(kāi)開(kāi)，再拿把菜刀壯壯膽?！? 想到這，我于是左手握刀，右手輕輕地把門打開(kāi)。我怔住了，路燈下，門口站的竟然是媽媽。 1．請(qǐng)續(xù)寫(xiě)一個(gè)合適的情節(jié)來(lái)結(jié)尾，使得文

17、章有波瀾。 四封書(shū)信 趙老師清了清嗓子說(shuō)道：“進(jìn)來(lái)，以后要注意?！壁w老師接著又說(shuō)了起來(lái)：“今天早上我從咱們班的信箱里看到這樣一封信，是給孟云同學(xué)寫(xiě)的，寄信人地址是‘本班’。像這樣的信我已經(jīng)看到四封，沒(méi)蓋郵戳。前三封信一直扣留在我這，沒(méi)交給孟云同學(xué)。這四封信筆跡相同，顯然是出自一人之手。我想大家一定知道這是什么信。同學(xué)們呀，考上這所重點(diǎn)中學(xué)不容易呀，家長(zhǎng)對(duì)你們抱有多大的希望啊，你們可不能這么小就……現(xiàn)在請(qǐng)這個(gè)人自覺(jué)站起來(lái)?！苯又旅嬉魂嚫`竊私語(yǔ)。 “老師，你這樣做是不禮貌的，是違法行為！”王宇站起來(lái)。 “那么你說(shuō)應(yīng)該怎么辦？” “把信還給孟云。” “坐下！”趙老師沒(méi)有再和他講下去。

18、 “一定是王宇干的！”有一個(gè)人小聲嘀咕道。 “好了，總之我希望那個(gè)人自覺(jué)站起來(lái)，當(dāng)著大家的面承認(rèn)錯(cuò)誤，我就不追究了。孟云一向成績(jī)拔尖，若是發(fā)生那樣的事情，會(huì)影響學(xué)習(xí)，有百害而無(wú)一利。所以我請(qǐng)那個(gè)人自覺(jué)地站起來(lái)?！? “不要侮辱別人！”孟云哭著站了起來(lái)，“請(qǐng)把信還給我！” “孟云，老師知道你是個(gè)好學(xué)生，不要難為情，這——你也不知道要發(fā)生這樣的事情?！? “是我寫(xiě)的！”一個(gè)響亮的聲音蓋住了竊竊私語(yǔ)。 大家迅速把目光都投向了他——秦銳。 “請(qǐng)把信還給孟云，你沒(méi)有權(quán)力扣留別人的信件，這是極不道德的！”老師被這幾句話驚呆了。他茫然若失地看著秦銳，秦銳像一頭被激怒了的獅子，眼睛中似乎還含著淚花。

19、 參考示例：秦銳一個(gè)箭步跨過(guò)去，奪過(guò)老師手中的信，用力拆開(kāi)其中的一封大聲讀道：“謝謝你的關(guān)心，孟云同學(xué)。你說(shuō)給我補(bǔ)課，好意我領(lǐng)了，但是我沒(méi)有心思補(bǔ)課。說(shuō)實(shí)話，我受不了，受不了……受不了，這突發(fā)的事。我的爸爸，他……”他哽咽了，沒(méi)有往下讀，迅速地收起書(shū)包，搭在肩上一溜煙跑了，只有那四封信平靜地躺在桌上。 2．請(qǐng)續(xù)寫(xiě)后面的情節(jié)，使得文章情節(jié)既“出人意料”，又在“情理之中”。 燈 停電了。 我把頭埋在那堆復(fù)習(xí)資料里，有氣無(wú)力地說(shuō)：“爸，有蠟燭嗎？” 黑暗中，我聽(tīng)到父親在摸索什么，然后聽(tīng)到一聲輕微的嘆息：“蠟燭放哪兒去了？咱農(nóng)村咋老停電呢？敏兒還有三個(gè)月就要考大學(xué)了，還得看書(shū)呢……” 聽(tīng)著

20、父親的嘮叨，我無(wú)奈地?fù)u搖頭，徑直出去買蠟燭?；貋?lái)時(shí)，…… 參考示例：我發(fā)現(xiàn)電已經(jīng)來(lái)了，屋頂上的燈泡正亮得通明，而寫(xiě)字臺(tái)上一根短短的蠟燭也發(fā)著微弱的光，一上一下地跳動(dòng)著。 “敏，你剛走我就找到蠟燭了，這回你看書(shū)免得黑了……”父親一邊說(shuō)，一邊習(xí)慣性地向上努力地睜著那雙什么也看不見(jiàn)的眼睛。 透過(guò)那跳動(dòng)的燭焰，閃閃的淚光中，我發(fā)現(xiàn)父親欣慰地笑著。猛地，我的心里一亮…… 3．閱讀下面的文字，根據(jù)后面的要求作文。 “風(fēng)波”是指糾紛或亂子，多指那些糾扯不清或變化多端的事件。大體有：(1)意外發(fā)生的偶然事件；(2)矛盾沖突事件；(3)驚險(xiǎn)新奇事件。 請(qǐng)以“風(fēng)波”為題寫(xiě)一篇文章。要求：①事件要有

21、波瀾；②情節(jié)合情合理。 [參考例文] 風(fēng) 波 我心不在焉地瞥了一眼車窗外的景色，又瞧了一眼這人滿為患的公交車，深深地嘆了一口氣。唉，什么鬼公交車，連個(gè)座兒都沒(méi)有。(伏筆1：從“我”的感受出發(fā)，渲染出車內(nèi)的“擠”，為下文情節(jié)的起伏埋下伏筆) 在我左邊站著一個(gè)小伙子，二十出頭的樣子，相貌平平，眉宇間透著點(diǎn)憨厚，身上的衣服似乎長(zhǎng)久沒(méi)洗了，漬跡斑斑，和我印象中“農(nóng)村老土”沒(méi)什么兩樣。我鄙夷地看了他一眼，滿是不屑，可他卻回我一個(gè)微笑。怎么笑得這么詭異？不會(huì)是壞人吧？我心里嘀咕著，身體不自覺(jué)向右使勁移了移。(伏筆2：這個(gè)小伙子好像不是個(gè)好人，而且對(duì)“我”不懷好意！“我”對(duì)他有了防備) 我轉(zhuǎn)過(guò)

22、頭，只見(jiàn)右邊站著一個(gè)四十多歲的中年男子，戴著一副金絲邊眼鏡，穿著風(fēng)衣，挎著一個(gè)公文包。他文質(zhì)彬彬地朝我一笑，我笑著回應(yīng)他，心中不免感慨。(伏筆3：一個(gè)具有公務(wù)員氣質(zhì)的人物出場(chǎng)，和左邊的小伙子形成對(duì)比，也為下文掀起波瀾做鋪墊) 公交車在平穩(wěn)地行駛了一段時(shí)間后緩緩到站，可那個(gè)小伙子不知怎地失去了平衡，仿佛那個(gè)小伙子是故意地突然向我倒來(lái)，我猝不及防，大叫了一聲，車內(nèi)乘客疑惑的目光立即聚集到了這邊。 “你干嗎??？神經(jīng)病?。俊蔽覒C怒地吼道。 “對(duì)不起！剛剛——司機(jī)剎車太急了，我一時(shí)沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)……”那個(gè)小伙子連忙吞吞吐吐地向我道歉。(伏筆4：“剎車太急”和上文“平穩(wěn)”“緩緩”看似矛盾，卻更能引起

23、讀者的關(guān)注，與上文“我”對(duì)小伙子的“防備”呼應(yīng)，加深懸念) 剎車太急？我一個(gè)弱女子都沒(méi)摔倒，你一個(gè)身強(qiáng)力壯的大男人還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，分明是想揩油吧！我愈加憤怒地瞪了他一眼，身體不由自主地又向右邊挪動(dòng)了些，(伏筆5：距離危險(xiǎn)實(shí)際上更近了)同時(shí)發(fā)現(xiàn)中年男子也正怒視著他。(其實(shí)是鋪墊中年男子不能得逞的憤怒)世上還是好人多，別和鄉(xiāng)巴佬一般見(jiàn)識(shí)，我在心里安慰自己。(心理描寫(xiě)傳神，矛盾激化)但那個(gè)小伙子卻不肯罷休，仍然連續(xù)幾次撞到我。我攥緊了扶手，真恨不得飛出車去。在他的幾番碰撞下，我不得已提前兩站下了車。當(dāng)我準(zhǔn)備步行到目的地時(shí)，突然聽(tīng)到身后有人叫我，我回頭一瞧，又是他！(厭惡之情到了極點(diǎn)，想擺脫他就是擺

24、脫不了，高潮掀起) “你到底想怎樣？你再這樣我報(bào)警了！”我怒火中燒地大吼道。 那個(gè)小伙子臉漲得通紅：“快看看你的錢包丟了沒(méi)有?！?來(lái)不及解釋，情急之下，一句話扭轉(zhuǎn)了情節(jié)，揭開(kāi)懸念，出乎意料又在情理之中，有點(diǎn)歐·亨利式小說(shuō)結(jié)局的味道)我趕緊摸了一下口袋，錢包還在！但是右邊的口袋已經(jīng)被劃開(kāi)了一道口子。 “東西還在就好，剛才在車上真是不好意思，你右邊的那個(gè)男人其實(shí)是小偷?！彼t著臉搔了搔頭，然后就轉(zhuǎn)身離開(kāi)了。 我愣在了原地，甚至連“謝謝”都沒(méi)和他說(shuō)，只是看著他的影子在晚秋的夕陽(yáng)中逐漸拉長(zhǎng)，消失在茫茫人海中。(側(cè)面烘托人物形象) （時(shí)間：120分鐘 滿分：120分

25、本卷共4頁(yè)） 一、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練(15分) 1．依次填入下列橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)( ) (1)“鋼筆時(shí)代”沒(méi)落，家長(zhǎng)________孩子用中性筆易錯(cuò)字。 (2)將近60米高的火箭________在活動(dòng)發(fā)射平臺(tái)上移動(dòng)，要求風(fēng)速不能超過(guò)每秒8米，風(fēng)速過(guò)大可能讓火箭失去平衡，后果不堪設(shè)想。 (3)中國(guó)作為世界上第二大汽車消費(fèi)市場(chǎng)，其發(fā)展速度之快，令________。 A．抱怨 樹(shù)立 世人矚目 B．抱怨 豎立 世人矚目 C．報(bào)怨 樹(shù)立 世人注目 D．報(bào)怨 豎立 世人注目 解析：選B “抱怨”是指心中不滿，數(shù)說(shuō)別人不對(duì)，埋怨的意思，側(cè)重于口頭說(shuō)的方面；“報(bào)

26、怨”是指對(duì)所怨恨的人做出的反應(yīng)，如以德報(bào)怨，側(cè)重于行動(dòng)。句(1)中的家長(zhǎng)埋怨孩子使用中性筆易寫(xiě)出錯(cuò)別字，所以選“抱怨”恰當(dāng)?！柏Q立”的對(duì)象多是具體的事物，如：一根電線桿孤零零地豎立在田野里；“樹(shù)立”的對(duì)象多是抽象的事物，如：樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。句(2)中表述的對(duì)象是具體事物火箭，所以選用“豎立”恰當(dāng)?！笆廊俗⒛俊敝敢鹗郎系娜俗⒁猓匾?；“世人矚目”指受世上的人關(guān)注、敬仰、欽佩。句(3)中表述中國(guó)汽車發(fā)展速度快的現(xiàn)狀令世人關(guān)注、敬仰、欽佩，所以選用“世人矚目”恰當(dāng)。 2．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(3分)( ) A．今年12月以來(lái)，大霧天氣給人們出行帶來(lái)不便。氣象機(jī)構(gòu)預(yù)測(cè)，近期將有一股較強(qiáng)冷

27、空氣影響中國(guó)中東部地區(qū)，對(duì)驅(qū)散大霧天氣起到積極作用。 B．在公共圖書(shū)館資源不足的情況下，互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新興媒體成為公眾獲取知識(shí)和信息的重要渠道，也成為數(shù)字圖書(shū)館的傳輸途徑和服務(wù)渠道。 C．根據(jù)規(guī)劃，未來(lái)5年，我國(guó)將至少發(fā)射100個(gè)左右航天器，包括衛(wèi)星、飛船、探測(cè)器等，絕大多數(shù)為我國(guó)生產(chǎn)、使用，也有小部分將滿足國(guó)際市場(chǎng)需求。 D．中國(guó)科協(xié)召開(kāi)紀(jì)念錢學(xué)森誕辰100周年大會(huì)，通過(guò)緬懷錢學(xué)森與科協(xié)的點(diǎn)滴過(guò)往，號(hào)召?gòu)V大科技工作者繼承、學(xué)習(xí)其科學(xué)精神，為中國(guó)科技事業(yè)發(fā)揮力量。 解析：選B A項(xiàng)，搭配不當(dāng)。“驅(qū)散”與“天氣”不能搭配，應(yīng)去掉“天氣”。C項(xiàng)，語(yǔ)意重復(fù)。“至少”與“左右”刪去其一。D項(xiàng)，

28、語(yǔ)序不當(dāng)?！袄^承、學(xué)習(xí)”應(yīng)為“學(xué)習(xí)、繼承”。 3．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)( ) 近年來(lái)出現(xiàn)了所謂國(guó)學(xué)熱。________________。重要的不是意見(jiàn)之爭(zhēng)，而是學(xué)理或技術(shù)性爭(zhēng)論。 ①就像自然生態(tài)需要多樣性，不能隨便說(shuō)哪個(gè)物種是“壞的”，更不能隨便認(rèn)為哪種文化不應(yīng)該存在。 ②關(guān)于國(guó)學(xué)到底“好不好”的爭(zhēng)論幾乎沒(méi)有意義。 ③但居然演變成一種“輕浮”的文化爭(zhēng)論，這就讓人失望了。 ④何況國(guó)學(xué)存在數(shù)千年，自有其偉大力量和深刻道理。 ⑤過(guò)于隨便地進(jìn)行批判，沒(méi)有任何建設(shè)性。 ⑥國(guó)人對(duì)國(guó)學(xué)有興趣，本是理所當(dāng)然的事。 A．⑥④②③①⑤ B．②①

29、④⑤③⑥ C．⑥③⑤①④② D．②①⑤③④⑥ 解析：選C 確定首句：第⑥句中的“有興趣”跟“國(guó)學(xué)熱”在內(nèi)容上緊密相連，故首選⑥。理順句子間的邏輯關(guān)系：第⑥句中的“本是”與第③句中的“但”構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系；第③句中的“‘輕浮’的文化爭(zhēng)論”與第⑤句中的“隨便地進(jìn)行批判”在內(nèi)容上緊密相連；而第①句是通過(guò)打比方的方法對(duì)第⑤句的解說(shuō)；第①句與第④句構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系。 4．期中考試，小明成績(jī)滑坡，心里很難過(guò)，班主任想找他談話。下面四種說(shuō)法，效果最理想的是(3分)( ) A．你怎么搞的，考成這個(gè)樣子！往后怎么辦？還會(huì)有希望嗎？ B．你這次是考得不理想，你難過(guò)我理解。但不能灰心，我相信下次你會(huì)

30、考好的。 C．考?jí)牧?，難過(guò)不中用，該找找原因才是，下次爭(zhēng)取考好！ D．你這次考不好，早在我預(yù)料之中。這叫作自作自受，還難過(guò)什么！不好好反省反省，下次會(huì)更糟。 解析：選B A項(xiàng)，完全是訓(xùn)斥，指責(zé)語(yǔ)氣，不會(huì)有好的效果；C項(xiàng)，也帶有責(zé)備語(yǔ)氣，效果也不好；D項(xiàng)，不但指斥，而且嘲笑，效果更不好。 5．下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，有誤的一項(xiàng)是(3分)( ) A．《包身工》是我國(guó)現(xiàn)代著名劇作家夏衍寫(xiě)的一篇報(bào)告文學(xué)，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇報(bào)告文學(xué)作品。 B．詞的標(biāo)題和詞牌是有嚴(yán)格區(qū)別的，《沁園春·長(zhǎng)沙》這首詞，“沁園春”是詞牌，“長(zhǎng)沙”是標(biāo)題。 C．徐志摩，現(xiàn)代詩(shī)人、散文家，為新月派代表詩(shī)

31、人，曾赴劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)，留下了著名的詩(shī)篇《再別康橋》。 D．巴金的主要作品有著名的“激流三部曲”(《霧》《雨》《電》)和“愛(ài)情三部曲”(《家》《春》《秋》)。 解析：選D “激流三部曲”是《家》《春》《秋》，“愛(ài)情三部曲”是《霧》《雨》《電》。 二、閱讀能力訓(xùn)練(40分) (一)課內(nèi)閱讀(16分) 閱讀下面的文字，完成6～9題。(16分) 在一種特殊優(yōu)惠的保護(hù)之下，吸收著廉價(jià)勞動(dòng)力的滋養(yǎng)，在中國(guó)的東洋廠飛躍地龐大了。單就這福臨路的東洋廠講，光緒二十八年三井系的資本收買大純紗廠而創(chuàng)立第一廠的時(shí)候，錠子還不到兩萬(wàn)，可是三十年之后，他們已經(jīng)有了六個(gè)紗廠，五個(gè)布廠，二十五萬(wàn)錠子，三千張布機(jī)，

32、八千工人和一千二百萬(wàn)元的資本。美國(guó)一位作家索洛曾在一本書(shū)上說(shuō)過(guò)，美國(guó)鐵路的每一根枕木下面，都橫臥著一個(gè)愛(ài)爾蘭工人的尸首。那么，我也這樣聯(lián)想，東洋廠的每一個(gè)錠子上面都附托著一個(gè)中國(guó)奴隸的冤魂！ 兩粥一飯，十二小時(shí)工作，勞動(dòng)強(qiáng)化，工房和老板家庭的義務(wù)服役，豬玀一般的生活，泥土一般的作踐——血肉造成的“機(jī)器”終究和鋼鐵造成的不一樣，包身契上寫(xiě)明的三年期限，能夠做滿的不到三分之二。工作，工作，衰弱到不能走路還是工作，手腳像蘆柴棒一般的瘦，身體像弓一樣的彎，面色像死人一樣的慘！咳著，喘著，淌著冷汗，還是被逼著在做工。譬如講蘆柴棒吧，她的身體實(shí)在瘦得太可怕了，放工的時(shí)候，廠門口的“抄身婆”(檢查女工身體

33、的女人)也不愿意去接觸她的身體： “讓她扎一兩根油線繩吧！骷髏一樣，摸著她的骨頭會(huì)做噩夢(mèng)！” 但是帶工老板是不怕做噩夢(mèng)的！有人覺(jué)得太難看了，對(duì)她的老板說(shuō)： “譬如做好事吧，放了她！” “放她？行！還我二十塊錢，兩年間的伙食、房錢?！彼S便地說(shuō)，回轉(zhuǎn)頭來(lái)對(duì)她一瞪： “不還錢，可別做夢(mèng)！寧愿賠棺材，要她做到死！” 蘆柴棒現(xiàn)在的工錢是每天三角八，拿去年的工錢三角二做平均，兩年來(lái)在她身上已經(jīng)收入了二百三十塊了！ 6．作者認(rèn)為在中國(guó)的東洋廠能夠飛躍地龐大的原因有哪些？(3分) 答：

34、 參考答案：①一種特殊優(yōu)惠的保護(hù)；②吸收廉價(jià)勞動(dòng)力。 7．作者在第一段列舉了大量的數(shù)字，這些數(shù)字是為了說(shuō)明什么？(4分) 答： 參考答案：作者通過(guò)東洋廠三十年前后數(shù)字

35、的對(duì)比，向我們揭示了東洋廠發(fā)展之迅速，規(guī)模之壯大，而這一切的取得都是建立在壓榨中國(guó)廉價(jià)勞動(dòng)力的基礎(chǔ)上，從而向讀者揭示出工廠的規(guī)模越大壓榨就越慘烈的可怕現(xiàn)實(shí)。 8．作者在描寫(xiě)包身工的生活時(shí)采用了點(diǎn)面結(jié)合的手法，既有對(duì)包身工群體的描寫(xiě)，又有像“蘆柴棒”這樣的個(gè)體刻畫(huà)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這樣寫(xiě)的好處。(5分) 答： 參考答案：使讀者對(duì)包身工

36、的了解全面、具體而深入；給讀者留下深刻、鮮明的印象，震撼讀者的內(nèi)心。 9．從抄身婆和帶工老板的對(duì)話中，我們能看出什么？(4分) 答： 參考答案：包身工的身體健康差到極點(diǎn)，極其缺乏營(yíng)養(yǎng)，由此可知平時(shí)的飯食質(zhì)量之差；帶工老板心狠手辣，極其殘忍，對(duì)包身工沒(méi)有絲毫的同情，不榨到最后一分錢絕不會(huì)放手。 (二)課外閱讀(24分)

37、 A．閱讀下面的文字，完成10～12題。(12分) 夢(mèng)境沉入洪水的暫安一夜 [美]丹·盧澤德 現(xiàn)在是星期日的子夜時(shí)分，發(fā)這份急電的時(shí)候，街道一片沉寂。但是在城市中心，人們的心碎了。 家園沉入水里。汽車也被淹沒(méi)，房子里黑漆漆的空無(wú)一人，而家具漂在水上。 緩緩上漲的水在防護(hù)墻上發(fā)出陰險(xiǎn)的響聲。但是人已撤離的地區(qū)靜悄悄的。一切都很平靜。 這是耳聞目睹到的場(chǎng)景。但是，當(dāng)城市里運(yùn)沙袋的英雄們躺下來(lái)休息時(shí)，1982年的這場(chǎng)洪水造成的難民們還處在混亂中。 他們今夜睡在坑坑洼洼的陌生的小屋里，房間里的地板上鋪著亞麻油氈。在教堂中心，當(dāng)焦慮不安終于為疲倦所壓倒，人們開(kāi)始沉入睡眠，懷著感謝和平靜。還

38、有上百?gòu)埢蛘吒嗟拇蹭伔旁诖畹眯涡紊姆孔永?，以防備還有大雨的預(yù)言實(shí)現(xiàn)。 此時(shí)此刻，據(jù)說(shuō)有3 000人已被迫從他們的家里撤出來(lái)。大多數(shù)人是附近的老住戶，位于這座城市的三條河的兩岸。 主要是在城市的這個(gè)地區(qū)，吸納洪水而救出難民。疲倦的海軍陸戰(zhàn)隊(duì)士兵、消防隊(duì)員和志愿者們趕來(lái)照顧難民，幫助麻煩的、不情愿離開(kāi)的人到小救生筏子上，一次又一次把這些人運(yùn)到高地上，其他的交通工具在那兒等著。 現(xiàn)在是午夜，城市中心人已撤離的部分沉入一片黑暗。斷電、停氣，正常的一切都不再存在。 那些及時(shí)站出來(lái)的人——用沙袋和臨時(shí)壘起來(lái)的土堤同洪水搏斗——僅僅是在等著河水漲到頂點(diǎn)。他們的家得以幸免?，F(xiàn)在，他們的自信又恢復(fù)

39、了。他們今晚睡在自己的床上。但是他們也擔(dān)心，城市還能承受多少水？雨在夜空中潛伏著。 在河西邊，令人心碎的程度最深，損失最為嚴(yán)重。在莫米和圣喬，水逼近防洪堤頂部。居民們爬到防水墻上察看水的最高線，他們?cè)趯ふ蚁Ｍ嫩E象?？吹椒篮榈踢€牢固的地方，他們就覺(jué)得有了希望；哪里防洪堤出現(xiàn)了缺口，哪里的希望就像耗子一樣淹沒(méi)在水里。 難民們今天晚上講了上千件事，都是他們看到和聽(tīng)到的。 有個(gè)人想起萬(wàn)布林大街上的一幢房子，那兒陽(yáng)光春天般地暖暖地照在明亮的黃磚圍墻上。一對(duì)上了年紀(jì)的夫婦在他們的小黃房子的前院里等待著。那位紳士坐在走道上的一把黃色椅子上，膝蓋上橫著一根拐杖。他的妻子黃色的頭發(fā)已經(jīng)斑白，站在那兒望著

40、奇怪的人來(lái)來(lái)往往。他們是一幅巖畫(huà)，一張發(fā)黃的照片，不合時(shí)宜。 隔著一個(gè)街區(qū)的距離，水正沿著大街向他們逼近。這個(gè)女人只會(huì)說(shuō)結(jié)結(jié)巴巴的英語(yǔ)，她的丈夫只是點(diǎn)頭。糟透了的洪水，唉，糟透了的洪水。水有多高了？聳聳肩，他們將不得不離開(kāi)嗎？一個(gè)虛弱的、不安的微笑。誰(shuí)知道呢？她說(shuō)。誰(shuí)知道呢？ 鄰近防洪堤的莫米地區(qū)，河水在那兒最寬也最深，低吟的河水在黑暗中翻滾。幾乎沒(méi)有人站在街燈下的防洪堤上?，F(xiàn)在沒(méi)有這個(gè)必要。他們感到安全。 在像口袋一樣的湖邊地區(qū)，兩條河的拐彎處，水沒(méi)有漫出河道。這里有一種樂(lè)觀的信念。星期六夜里難以入睡的焦慮結(jié)束了。那里沒(méi)有搭起的小屋子，也沒(méi)有因洪水損害生活而感到的痛苦。他們暫時(shí)逃脫了洪

41、水，但是洪水就在眼前。 現(xiàn)在，午夜過(guò)后，城市沉入夢(mèng)鄉(xiāng)，3 000名難民安頓下來(lái)，得到了食物供給。仍有兩個(gè)世界存在著。濕和干，高地和低地。兩個(gè)世界被洶涌的河水和橋分開(kāi)。兩種運(yùn)氣。好運(yùn)氣和壞運(yùn)氣。 明天有希望達(dá)到河水頂點(diǎn)。達(dá)到頂點(diǎn)，水就會(huì)退下去，無(wú)家可歸的人會(huì)忘掉痛苦的記憶。然后將重新挖掘出這些記憶加以回想。 但這都是明天的事了。今夜仍有不安的睡眠，陌生的床鋪，這場(chǎng)戰(zhàn)斗的奇怪的空虛感——一部分失掉了，一部分贏得了。今夜，在城市中間，仍然有破碎的心靈。但是最壞的事已經(jīng)過(guò)去了。街道安靜下來(lái)，一切都那么平靜。 (選自《韋恩堡新聞哨兵報(bào)》，1982年3月15日，李予陽(yáng)譯) 新聞背景： 在截稿時(shí)

42、間的巨大壓力下對(duì)重要事件的余波和未來(lái)發(fā)展做出展望，這是對(duì)新聞?dòng)浾叩囊淮筇魬?zhàn)。如果這種事件是一起嚴(yán)重的自然災(zāi)害，這么做難度就更大了。美國(guó)印第安納州《韋恩堡新聞哨兵報(bào)》的專欄作家丹·盧澤德卻做到了這一點(diǎn)。 10．下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)( ) A．這篇新聞稿既有對(duì)難民群體的描寫(xiě)，又有對(duì)萬(wàn)布林大街難民個(gè)體的描寫(xiě)，真實(shí)地反映出災(zāi)難面前難民的焦慮緊張心態(tài)。 B．文中對(duì)萬(wàn)布林大街上一對(duì)老年夫婦的兩段描寫(xiě)既營(yíng)造了洪水逼近時(shí)緊張的氣氛，又表現(xiàn)了災(zāi)民在洪水面前的沉著和鎮(zhèn)定。 C．文中“現(xiàn)在是星期日的子夜時(shí)分”“現(xiàn)在是午夜”“現(xiàn)在，午夜過(guò)后”等時(shí)間詞語(yǔ)既寫(xiě)出了作者不同時(shí)段對(duì)災(zāi)情的觀

43、察，又增強(qiáng)了新聞的現(xiàn)場(chǎng)感和真實(shí)性。 D．本文用平實(shí)的語(yǔ)言記錄了自己的所見(jiàn)所聞，但個(gè)別地方也不乏生動(dòng)形象的描寫(xiě)，以突出洪災(zāi)的可怖。 解析：選B B項(xiàng)，“表現(xiàn)了災(zāi)民在洪水面前的沉著和鎮(zhèn)定”錯(cuò)，文章寫(xiě)老夫婦兩段表現(xiàn)洪水到來(lái)前家園的美好，凸顯洪水到來(lái)的緊張氣氛，表現(xiàn)了災(zāi)民對(duì)洪水即將到來(lái)的擔(dān)心和無(wú)能為力。 11．下列對(duì)文章的理解和分析，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(4分)( ) A．全文以“市民暫時(shí)逃脫洪水和洪水就在眼前”為線索，中間穿插白天救援工作的背景材料，體現(xiàn)了“一方有難，八方支援”的主題。 B．文章一開(kāi)始就切入現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)作者的觀察提供給我們一個(gè)大環(huán)境：街道一片沉寂而洪水發(fā)出陰險(xiǎn)的響聲，人們將要睡去

44、但內(nèi)心十分擔(dān)憂。 C．作者用人們休息時(shí)表面的平靜襯托出與洪水搏斗一天后的暫時(shí)松弛與內(nèi)在的緊張，體現(xiàn)了作者的樂(lè)觀推想：洪水明天就會(huì)退下去。 D．這篇新聞報(bào)道了一場(chǎng)突如其來(lái)的洪災(zāi)過(guò)后的現(xiàn)場(chǎng)，從文中可以看出作者細(xì)致的觀察力、敏銳的洞察力和高超的寫(xiě)作技巧等。 E．文章的開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)了市民們破碎的心，這樣使得文章首尾照應(yīng)；同時(shí)行文中作者使用大量的渲染手法來(lái)表現(xiàn)災(zāi)區(qū)市民的危險(xiǎn)處境等。 解析：選BD A項(xiàng)，文章主要表現(xiàn)市民暫時(shí)逃脫洪水和洪水就在眼前時(shí)的情景以及焦慮擔(dān)憂的精神狀態(tài)，而不是表現(xiàn)“一方有難，八方支援”的主題。C項(xiàng)，“體現(xiàn)了作者的樂(lè)觀推想”錯(cuò)，描寫(xiě)市民休息的內(nèi)容主要表現(xiàn)了對(duì)市民的同情，且作

45、者并沒(méi)有推測(cè)明天洪水是否會(huì)退下去。E項(xiàng)，文章沒(méi)有使用渲染的手法，都是通過(guò)客觀的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)災(zāi)區(qū)的情況的。 12．本文的題目有版本翻譯為“洪水毀家園，災(zāi)民夜難眠”。你認(rèn)為兩個(gè)題目哪個(gè)更好？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要探析。(5分) 答：

46、 參考答案：(示例一)“夢(mèng)境沉入洪水的暫安一夜”好。 (1)概括了新聞的主要內(nèi)容。這篇新聞主要描述了人們?cè)庥龊闉?zāi)以及晚上入睡的情況，題目中“夢(mèng)境”指災(zāi)民以及救災(zāi)人員在夜晚已經(jīng)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，而“沉入洪水”表明入睡的具體背景。 (2)表現(xiàn)了災(zāi)民的精神狀態(tài)?！皶喊惨灰埂敝笧?zāi)民逃脫洪水后的暫時(shí)安定，雖然情況不容樂(lè)觀，但最壞的事情已經(jīng)過(guò)去了。 (3)表現(xiàn)了對(duì)事件發(fā)展的預(yù)測(cè)。這是一起嚴(yán)重的自然災(zāi)害，因?yàn)樘鞖獾淖兓脽o(wú)常，很難確定未來(lái)的情況，而題目中的“暫”字表現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)實(shí)情況的推測(cè)，今晚是安定的，但明天如何不得而知，體現(xiàn)了作者對(duì)未來(lái)的憂慮。 (4)表現(xiàn)了對(duì)災(zāi)民的同情。洪災(zāi)之

47、后，作者希望災(zāi)民們能夠暫時(shí)休息，并希望河水到達(dá)頂點(diǎn)后能退下去，大家都能安定地生活。 (示例二)“洪水毀家園，災(zāi)民夜難眠”好。 (1)涵蓋了新聞的主要內(nèi)容。這篇新聞報(bào)道了該地區(qū)災(zāi)民受災(zāi)的情況和災(zāi)民被安頓下來(lái)后的情況，這個(gè)題目比較全面地概括了這兩個(gè)方面的內(nèi)容。 (2)形象地表現(xiàn)了災(zāi)民災(zāi)后的精神狀態(tài)。洪水使災(zāi)民們失去了一切，他們雖然已經(jīng)脫離危險(xiǎn)，但畢竟情況不容樂(lè)觀，仍擔(dān)心明天河水到達(dá)頂點(diǎn)后是否能退下去等問(wèn)題，所以即便睡著了，也是不安的睡眠。 (3)表達(dá)對(duì)災(zāi)民的強(qiáng)烈關(guān)心。新聞不僅報(bào)道洪災(zāi)的相關(guān)情況，更主要的是表現(xiàn)了對(duì)災(zāi)民的關(guān)心。報(bào)道中災(zāi)民晚上休息的特定場(chǎng)景就體現(xiàn)出了這一點(diǎn)。 (4)整齊，有文

48、采。這個(gè)題目十分整齊，且“園”“眠”押韻，讀起來(lái)朗朗上口，容易給讀者留下深刻印象。 B．閱讀下面的文字，完成13～15題。(12分) 材料一： 中國(guó)擁有3 000多家制筆企業(yè)，年產(chǎn)圓珠筆近400億支，堪稱圓珠筆第一大國(guó)。但令人尷尬的是，這400億支圓珠筆筆尖上的球座體，從設(shè)備到原材料，都高度依賴進(jìn)口。明明是制造業(yè)大國(guó)，為什么連小小的筆尖都無(wú)法做到完全自主研發(fā)、自主生產(chǎn)？ 時(shí)間流轉(zhuǎn)，尷尬的局面終于發(fā)生了變化：中國(guó)有了屬于自己的圓珠筆筆尖。 圓珠筆筆頭分為筆尖上的球珠和球座體。生產(chǎn)一個(gè)小小的圓珠筆頭需要二十多道工序。筆頭里面有不同高度的臺(tái)階和五條引導(dǎo)墨水的溝槽，加工精度都要達(dá)到千分之一毫

49、米的數(shù)量級(jí)。而筆頭的關(guān)鍵部位更是要細(xì)上加細(xì)——在筆頭最頂端的地方，厚度僅0.3～0.4 毫米。極高的加工精度對(duì)不銹鋼原材料提出了極高的性能要求，既要容易切削，加工時(shí)又不能開(kāi)裂，小小“筆尖”著實(shí)考驗(yàn)著中國(guó)制造。 科研人員不斷雕琢，精益求精，筆尖鋼的元素配比參數(shù)終于浮出水面，向世人展現(xiàn)了大國(guó)工匠應(yīng)有的風(fēng)采。也正是因?yàn)樗麄冐瀼亓恕肮そ尘瘛?，才能夠?qū)a(chǎn)品做到極致。一場(chǎng)關(guān)于“筆尖工藝”的硬仗，打倒了一批只會(huì)粗制濫造的企業(yè)，同時(shí)也讓真正的精英們站在了行業(yè)的制高點(diǎn)上。中國(guó)是制造業(yè)大國(guó)，而當(dāng)下，我們正努力走在成為制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的路上。面對(duì)現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)，我國(guó)制造業(yè)不斷尋求轉(zhuǎn)型升級(jí)、提質(zhì)增效之路。而在轉(zhuǎn)型提質(zhì)的過(guò)程

50、中，踐行“工匠精神”則顯得格外關(guān)鍵。相信在未來(lái)，“工匠精神”也定將引領(lǐng)中國(guó)制造業(yè)走向“以質(zhì)取勝”的新陣地。 (選自光明網(wǎng)，有刪改) 材料二： 一個(gè)小小的圓珠筆筆頭，也是中國(guó)制造業(yè)面臨問(wèn)題的縮影。要實(shí)現(xiàn)從制造業(yè)大國(guó)到制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變，同樣任重道遠(yuǎn)。 中國(guó)制筆協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)王淑琴說(shuō)：“制筆行業(yè)現(xiàn)階段與國(guó)外的差距，應(yīng)該說(shuō)不完全是技術(shù)上的?，F(xiàn)在主要在心態(tài)上，在思維模式上，還有文化和環(huán)境上，這些都是有一定差距的。整個(gè)中國(guó)的制造業(yè)都比較浮躁，而且現(xiàn)在這種形勢(shì)更是如此?！? 來(lái)自一線的某制筆企業(yè)負(fù)責(zé)人陸憲明說(shuō)，一次去日本制筆企業(yè)參觀的經(jīng)歷讓他難以忘懷。在一個(gè)日本制筆企業(yè)，他看到在筆頭的生產(chǎn)線上，一個(gè)女工

51、，大概45歲左右，她從工位里面拿出筆頭清洗好，推到邊上的一個(gè)檢驗(yàn)臺(tái)做記錄，那么厚的本子大半本都被記掉了，沒(méi)有五年十年是不可能做到的，說(shuō)明他們的員工工作非常專注仔細(xì)?，F(xiàn)在中國(guó)企業(yè)的員工流動(dòng)比較大，技術(shù)含量不夠，積累不夠，經(jīng)驗(yàn)不夠，這種情況下，你就很難培養(yǎng)出那種專心細(xì)致的工匠來(lái)。所謂“工匠精神”確實(shí)是需要一種耐心的、踏踏實(shí)實(shí)的精神，心無(wú)旁騖、一心一意把一件事情做好。這是我們目前最差的地方。 (選自央視新聞客戶端，有刪改) 材料三： 不久前，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在太原主持會(huì)議時(shí)指出：“去年，我們?cè)阡撹F產(chǎn)量嚴(yán)重過(guò)剩的情況下，仍然進(jìn)口了一些特殊品類的高質(zhì)量鋼材。我們還不具備生產(chǎn)模具鋼的能力，包括圓珠筆

52、頭上的‘圓珠’，目前仍然需要進(jìn)口。這都需要調(diào)整結(jié)構(gòu)?！? 事實(shí)上，圓珠筆頭問(wèn)題折射出了中國(guó)制造業(yè)深層的結(jié)構(gòu)性的問(wèn)題。有專家分析認(rèn)為，企業(yè)創(chuàng)新能力不足，是結(jié)構(gòu)性問(wèn)題中最為典型的表現(xiàn)。一方面是技術(shù)含量低和附加值低的低端產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)剩，另一方面是技術(shù)含量高和附加值高的高端產(chǎn)品供給不足，這兩種現(xiàn)象同時(shí)存在。這也正是當(dāng)下中央提出要進(jìn)行供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的原因。而要進(jìn)行這樣的改革，從根本上來(lái)說(shuō)，還是要從理念入手，從人入手。 許多專家一致認(rèn)為，中國(guó)專業(yè)技術(shù)人才嚴(yán)重緊缺。良好素質(zhì)的技術(shù)工人，不應(yīng)僅僅掌握制造技術(shù)，而且還應(yīng)該是有責(zé)任心的匠人，是能夠?qū)Ξa(chǎn)品終身品質(zhì)負(fù)責(zé)的匠人。但是在人才培養(yǎng)和使用上，我們存在很多問(wèn)題

53、，特別是對(duì)技術(shù)工人重視不夠，導(dǎo)致這部分人才嚴(yán)重缺失。 顯然，中國(guó)經(jīng)濟(jì)要轉(zhuǎn)型升級(jí)，要搞供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，必須要從制造業(yè)重塑人力基因入手。企業(yè)首先要轉(zhuǎn)變生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)理念，樹(shù)立正確的價(jià)值取向，建立起一種超越世俗商業(yè)利益的成就動(dòng)機(jī)。同時(shí)，整個(gè)社會(huì)要注重人才培養(yǎng)，特別是技術(shù)工人的技能培養(yǎng)，暢通其職業(yè)發(fā)展通道、提高其收入水平、改善其工作環(huán)境。 (選自中國(guó)質(zhì)量新聞網(wǎng)，有刪改) 13．下列針對(duì)上述材料的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)( ) A．材料一報(bào)道了中國(guó)3 000多家制筆企業(yè)曾經(jīng)面臨的尷尬局面，同時(shí)指出這種局面已發(fā)生變化，這些企業(yè)已經(jīng)能夠完全自主研發(fā)、自主生產(chǎn)筆尖。 B．材料二用日本制筆企業(yè)一個(gè)女

54、工做記錄的事例和中國(guó)企業(yè)的員工現(xiàn)狀作對(duì)比，旨在表明中國(guó)企業(yè)在培養(yǎng)“工匠精神”方面尚有欠缺。 C．材料三引用總理的話，說(shuō)明了鋼鐵行業(yè)產(chǎn)能過(guò)剩以及特殊品類的高質(zhì)量鋼材仍需進(jìn)口的問(wèn)題，突出了中國(guó)制造業(yè)調(diào)整結(jié)構(gòu)的必要性。 D．綜合三則材料可以看出，中國(guó)制造業(yè)正在快速發(fā)展，但我國(guó)要成為制造業(yè)強(qiáng)國(guó)還需解決很多問(wèn)題，其中之一就是如何踐行“工匠精神”。 解析：選A “這些企業(yè)……生產(chǎn)筆尖”的說(shuō)法不準(zhǔn)確，文中說(shuō)“打倒了一批只會(huì)粗制濫造的企業(yè)”，所以并不是中國(guó)3 000多家制筆企業(yè)都能夠完全自主研發(fā)、自主生產(chǎn)筆尖。 14．下列針對(duì)上述材料的分析，較為合理的兩項(xiàng)是(4分)( ) A．材料說(shuō)我國(guó)有3 00

55、0多家制筆企業(yè)，是制造業(yè)大國(guó)，卻連小小的筆尖都無(wú)法做到完全自主研發(fā)、自主生產(chǎn)，這凸顯了我國(guó)制筆業(yè)高度依賴進(jìn)口球座體的尷尬局面。 B．在中國(guó)制筆協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)王淑琴看來(lái)，我國(guó)現(xiàn)階段制筆行業(yè)與國(guó)外的差距，不在技術(shù)上，而是在心態(tài)上，在思維模式上，還在文化和環(huán)境上。 C．圓珠筆筆頭分為筆尖上的球珠和球座體，生產(chǎn)一個(gè)圓珠筆需要二十多道工序，對(duì)筆頭的加工精度和原材料的性能要求極高，而此前中國(guó)制造達(dá)不到這些要求。 D．我國(guó)圓珠筆制造業(yè)的新突破啟示我們，只要科研人員能夠不斷雕琢，精益求精，努力貫徹“工匠精神”，就一定能夠?qū)a(chǎn)品做到極致。 E．“工匠精神”內(nèi)涵豐富，如不斷雕琢，精益求精，做到極致；專注仔細(xì)，

56、耐心踏實(shí)，心無(wú)旁騖；責(zé)任心強(qiáng)，而且能對(duì)產(chǎn)品終身品質(zhì)負(fù)責(zé)。 解析：選AE B項(xiàng)，“不在技術(shù)上，而是在心態(tài)上，在思維模式上”理解錯(cuò)誤，原文說(shuō)的是“不完全是技術(shù)上的”。C項(xiàng)，偷換概念，原文是“生產(chǎn)一個(gè)小小的圓珠筆頭”，而非“生產(chǎn)一個(gè)圓珠筆”。D項(xiàng)，“只要……就……”說(shuō)法絕對(duì)，原文是“也正是因?yàn)椤拍軌驅(qū)a(chǎn)品做到極致”。 15．請(qǐng)結(jié)合三則材料，概括中國(guó)制造業(yè)面臨的問(wèn)題，并談一談發(fā)展對(duì)策。(5分) 答：

57、 解析：解答第一問(wèn)，需要從三則材料中找出相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行概括。材料一，主要說(shuō)明了中國(guó)制造業(yè)在技術(shù)上的不足；材料二，主要說(shuō)的是中國(guó)制造業(yè)缺乏“工匠精神”；材料三，主要涉及中國(guó)制造業(yè)深層的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題，一是企業(yè)創(chuàng)新能力不足，二是專業(yè)技術(shù)人才嚴(yán)重緊缺。而解決這些問(wèn)題的對(duì)策，則主要集中在材料三中，如重塑人力基因，企業(yè)要轉(zhuǎn)變生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)理念，整個(gè)社會(huì)要注重人才培養(yǎng)等。此外，針對(duì)目前“工匠精神”的缺乏，還應(yīng)大力倡導(dǎo)“工匠精神”。 參考答案：?jiǎn)栴}：①技術(shù)不足。②缺乏“工匠精神”：?jiǎn)T工流動(dòng)大、技術(shù)含量不夠、積累不夠、經(jīng)驗(yàn)不夠，難以培養(yǎng)專心

58、細(xì)致的工匠。③深層的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題：企業(yè)創(chuàng)新能力不足，中國(guó)專業(yè)技術(shù)人才嚴(yán)重緊缺。(每點(diǎn)1分，共3分)對(duì)策：進(jìn)行供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，從而實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)、提質(zhì)增效。①重塑人力基因，整個(gè)社會(huì)要注重人才培養(yǎng)。②企業(yè)要轉(zhuǎn)變生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)理念，樹(shù)立正確的價(jià)值取向，建立起一種超越世俗商業(yè)利益的成就動(dòng)機(jī)。③大力倡導(dǎo)“工匠精神”。(每點(diǎn)1分，共2分，答出兩點(diǎn)即可) 三、表達(dá)能力訓(xùn)練(15分) 16．閱讀下面一段文字，完成后面的題目。(4分) 載人航天是高風(fēng)險(xiǎn)的事業(yè)，它要求航天員必須具備臨事果斷、處變不驚的心理素質(zhì)。航天飛行所經(jīng)歷的特殊環(huán)境對(duì)航天員的生理沖擊特別大，不是一般人能忍受的，再者，航天員在太空所處空間狹小，身體

59、活動(dòng)受到限制，也不能隨便說(shuō)話，什么時(shí)間說(shuō)，都有限制，所以這種信息交流的限制，也要求航天員能忍受孤獨(dú)。 分條列舉出文段敘述的航天飛行時(shí)航天員將會(huì)面臨的挑戰(zhàn)。(每點(diǎn)不超過(guò)6個(gè)字) 答： 參考答案：①生理沖擊大 ②身體活動(dòng)受限 ③交流受限 17．下面是福州市教育系統(tǒng)“有福之州 文明同行”志愿服務(wù)活動(dòng)的構(gòu)思框架圖，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫(xiě)成一

60、段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)85個(gè)字。(5分) 答： 解析：回答這個(gè)問(wèn)題，要注重分析構(gòu)思框架圖的層次和內(nèi)容。觀察可知，框架圖可以分為三層：第一層是活動(dòng)主題；第二層是活動(dòng)的三個(gè)主要內(nèi)容，即分別在某地舉行某活動(dòng)；第三層是對(duì)整個(gè)活動(dòng)的宣傳報(bào)道。具體作答時(shí)，注重按照層次和順序來(lái)寫(xiě)，從下到上，從左到右，不要遺

61、漏信息；同時(shí)，注意字?jǐn)?shù)要求。 參考答案：本次“有福之州 文明同行”志愿服務(wù)活動(dòng)包括在街心公園義務(wù)書(shū)寫(xiě)春聯(lián)，在十字路口和公交車站進(jìn)行交通文明宣傳，走進(jìn)社區(qū)與養(yǎng)老院關(guān)懷慰問(wèn)老人。所有活動(dòng)結(jié)束后應(yīng)做好宣傳報(bào)道工作。(內(nèi)容完整，給2分；表述準(zhǔn)確，給2分；語(yǔ)言連貫，給1分。意思對(duì)即可) 18．閱讀下面的新聞材料，按要求回答問(wèn)題。(6分) 據(jù)《重慶晚報(bào)》報(bào)道，中國(guó)移動(dòng)重慶公司總經(jīng)理近日建議：屏蔽網(wǎng)絡(luò)不良用語(yǔ)，如“3Q”“bt”，還有“囧”“槑”等。他認(rèn)為青少年長(zhǎng)期接觸這些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，會(huì)產(chǎn)生不好影響。 附：相關(guān)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)解釋 3Q同英語(yǔ)“Thank you”。 bt即“變態(tài)”。 囧，古同“炯”，明

62、亮有神。網(wǎng)友依字形引申為“郁悶、悲傷、無(wú)奈”。 槑：古同“梅”。網(wǎng)友依字形引申為“很呆、很傻、很天真”。 (1)請(qǐng)從材料列舉的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)中舉一個(gè)例子說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)在構(gòu)成或表意上的特點(diǎn)。(3分) 答：

63、 (2)對(duì)是否“屏蔽網(wǎng)絡(luò)不良用語(yǔ)”，你有什么看法？請(qǐng)闡述你的理由。(3分) 答：

64、 (1)解析：可以結(jié)合漢字構(gòu)成的基本特點(diǎn)來(lái)分析。要注意特點(diǎn)與舉例、說(shuō)明要點(diǎn)齊全。 參考答案：①象形，如“囧”字中的“八”像兩條下垂的眉毛，表示“郁悶、悲傷、無(wú)奈”的意思。 ②會(huì)意，如“槑”字，兩個(gè)“呆”字組合，是“呆”的兩倍，表示“很呆、很傻、很天真”的意思。 ③諧音，如“3Q”，讀音與英語(yǔ)“Thank you”相近，都是“謝謝”的意思。 ④縮略，如“bt”用漢語(yǔ)拼音的兩個(gè)聲母來(lái)表示“變態(tài)”。 (2)解析：反對(duì)與否必須有足夠的理由。 參考答案：①我反對(duì)屏蔽這些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言作為網(wǎng)絡(luò)文化的一部分，已經(jīng)深深融入網(wǎng)民生活并且影響到現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境了。屏

65、蔽這些字詞不難，但習(xí)慣了創(chuàng)造的網(wǎng)民會(huì)很快制造出新的代替字詞，難道一直要繼續(xù)屏蔽下去？人類創(chuàng)造文字就是為了便于更好地交流，出于這個(gè)目的，字詞翻新，可以視為科技進(jìn)步催生的新思維方式，屏蔽“囧”和“槑”等網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)不是明智之舉。 ②我贊成屏蔽這些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。像“3Q”“bt”以及“囧”“槑”等網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言或是生造的字符或是生僻的漢字，都是不規(guī)范的用語(yǔ)，與我們國(guó)家倡導(dǎo)和推行規(guī)范漢字的政策背道而馳。而且它們的存在和發(fā)展破壞了漢語(yǔ)言的純潔性和規(guī)范性。如果青少年長(zhǎng)期接觸這些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言并形成習(xí)慣，會(huì)影響中小學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣和語(yǔ)文學(xué)習(xí)，而且勢(shì)必影響他們正常的思維。 四、寫(xiě)作表達(dá)訓(xùn)練(50分) 19．閱讀下面的材料，根

66、據(jù)要求作文。 在日常生活中，我們有時(shí)是去敲門，也有時(shí)是門被敲，敲門是再尋常不過(guò)的動(dòng)作。敲門是一種禮儀，敲門是對(duì)別人的尊重，敲門能看出修養(yǎng)；敲門也有學(xué)問(wèn)，敲輕、敲重，敲在什么部位，發(fā)出多大的聲音，這些都有講究；敲門也有故事，敲門是一種試探，等待對(duì)方的回應(yīng)，有時(shí)再多敲一下也許就開(kāi)門了，可是敲門的人卻放棄了。敲門這個(gè)尋常的小動(dòng)作中蘊(yùn)含著豐富的信息，值得關(guān)注。其實(shí)，敲門也是人生必須面臨的一大課題，多少人在一扇扇有形或無(wú)形的門面前，停住了腳步，縮回了舉起的手，被永遠(yuǎn)隔在成功的大門之外。 請(qǐng)以“敲門”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文。 要求：①立意自定；②角度自選；③不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；④不要套作，不得抄襲。要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定標(biāo)題。 [寫(xiě)作導(dǎo)引] 根據(jù)材料提示，“門”可實(shí)可虛，“門”所指相當(dāng)豐富，這“門”可以指實(shí)實(shí)在在的門，也可以指比喻意義上的門，如心靈之門、文學(xué)之門、學(xué)問(wèn)之門、大學(xué)之門、困難之門、成功之門、愛(ài)的大門等?！扒瞄T”是表面現(xiàn)象，要寫(xiě)出“敲門”的動(dòng)機(jī)、過(guò)程及啟示等。審題時(shí)要將題目補(bǔ)充完整：誰(shuí)在什么背景下敲什么門？主語(yǔ)可以是人，也可以是抽