六年級上冊語文《青山不老》教案人教版兩篇

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1、六年級上冊語文《青山不老》教案人教版兩篇 《青山不老》教案1 寫作特色領悟： 1、與《詹天佑》一課作比較，領悟本課的敘述風格： 附兩課對比提綱 詹天佑 概括介紹 按事情發(fā)展順序具體描述受命于危難之際（造京張鐵路的背景） 勘測線路、開鑿隧道、設計人字開線路 鐵路提前竣工詹天佑的塑像 青山不老 綠樹濃濃的山林景觀 晉西北山溝險惡的大環(huán)境 院子里艱苦的小環(huán)境 干部介紹、老家陪同參觀 總結本課的敘述風格：借景抒情夾敘夾議環(huán)境描寫與人物描寫融為一體 題目：青山是不會老的 以“是啊，敬愛的老人，青山是不會老的。??????”為開頭，以“望著這片生機勃勃的綠，我可以想像??

2、????望著這片生機勃勃的綠，我可以想像??????望著這片生機勃勃的綠，我可以想像??????”把自己站在銅像前默默地對老人說的寫下來。 板書設計： 青山不老 老弱的身軀 險惡的大環(huán)境創(chuàng)造綠洲，創(chuàng)造奇跡 艱苦的小環(huán)境另一種東西與山川共存，與日月同輝 敘述風格：借景抒情夾敘夾議環(huán)境描寫與人物描寫融為一體 《青山不老》教案2 學習目標 1、識“虐、踞、淤”，理解“肆虐、風雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說說青山不老的含義，領悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。 課前準備 教學過程 一、出示圖畫

3、，激情導入 1、出示一幅如詩如畫的山林圖。 師：瞧，同學們，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風蕩漾。多么如詩如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻鐘情。同學們，想認識他嗎 2、板書課題：青山不老。 3、初讀課文，整體感知 要求學生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認為最關鍵的詞語。 教師出示重點詞，學生進行練習。 自由選擇下列詞語中的五個，把它們連起來說說課文主要講了什么內容： 扛上肆虐盤踞綠洲歸宿奇跡宏偉價值命運 二、以文入情，感受奇跡 1、抓“奇跡”。

4、 師：青山為證，綠樹為憑。老人綠化造林，執(zhí)著地堅守著大山。從他的中，哪個詞可以概括你受到的震撼（奇跡） 出示： 15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機。 這是怎樣的一個奇跡呀引導學生想象，然后齊讀。 2、課文的哪些部分還具體寫到了這一奇跡找出來進行交流。（第1自然段和第5自然段） 這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來的學生讀課文，概括。 預設： （1）出示：我知道這條山溝所處的大環(huán)境。 （2）我還知道這個院子里的小環(huán)境。（學習第3自然段） 用自己的話，概括老人創(chuàng)造的奇跡，再說說自己對

5、老人的看法。 他已經(jīng)將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。 三、深究課文，領悟“青山不老” 1、默讀課文思考并討論，一位平凡的山野老農(nóng)，放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福，每日耕耘在荒山野嶺中，是什么在支撐著他選擇青山作為生命的歸宿呢 2、集體交流。 出示“作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了?！? 老農(nóng)怎樣實現(xiàn)自己的價值“另一種東西”是什么呢 小結：是老人執(zhí)著地植樹造林，防止水土流失的精神?。∵@種東西不會隨歲月的流逝，年齡的增長，老人的年邁、離開而消失。它將永遠根植在我們心中，與山川

6、共存，與日月同輝。 只要老人的精神不老，這青山會老嗎 （1）以“青山是不會老的”寫一段自己的感想。 （2）交流練筆內容。 （3）總結課文：有了老人精神熏陶下的人們對青山的呵護，我們的青山怎么會老呢它將越來越茂盛，越來越廣闊的遍布祖國大地，萬古長青。 五、　再讀全文，積累句段 讀課文，摘抄或背誦自己喜歡的內容。 《青山不老》（A、B、C案） 佚名 A案 學習目標 1、識“虐、踞、淤”，理解“肆虐、風雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說說青山不老的含義，領悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。 課前

7、準備 教學過程 出示圖畫，激情導入 1、出示一幅如詩如畫的山林圖。 師：瞧，同學們，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風蕩漾。多么如詩如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻鐘情。同學們，想認識他嗎 2、板書課題：青山不老。 3、初讀課文，整體感知 要求學生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認為最關鍵的詞語。 教師出示重點詞，學生進行練習。 自由選擇下列詞語中的五個，把它們連起來說說課文主要講了什么內容： 扛上肆虐盤踞綠洲歸宿奇跡宏偉價值命運 以文入情，感受

8、奇跡 1、抓“奇跡”。 師：青山為證，綠樹為憑。老人綠化造林，執(zhí)著地堅守著大山。從他的事跡中，哪個詞可以概括你受到的震撼（奇跡） 出示： 15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機。 這是怎樣的一個奇跡呀引導學生想象，然后齊讀。 2、課文的哪些部分還具體寫到了這一奇跡找出來進行交流。（第1自然段和第5自然段） 這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來的學生讀課文，概括。 預設： （1）出示：我知道這條山溝所處的大環(huán)境。 （2）我還知道這個院子里的小環(huán)境。（學習第3自然段） 用自己的話，概括老人創(chuàng)造的奇跡，再說說自己對老人的看法。 他已經(jīng)將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。 再讀全文，積累句段 讀課文，摘抄或背誦自己喜歡的內容。