六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 2 百分?jǐn)?shù)（二）2 成數(shù)教案 新人教版(共5頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 成數(shù) 教學(xué)內(nèi)容 （1）概念原理：成數(shù)的概念，成數(shù)的含義； （2）思想方法：知識(shí)遷移、比較、推理； （3）能力素養(yǎng)：數(shù)學(xué)化。 內(nèi)容解析 在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)，了解了折扣的相關(guān)知識(shí)，這些都為這節(jié)課的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。 本課是《百分?jǐn)?shù)（二）》這一單元的第二課，學(xué)生們對(duì)于“成數(shù)”的了解并不多，但是一旦他們有了較為豐富的感性材料，就能理解其應(yīng)用范圍和具體意義。 教學(xué)目標(biāo) （1）理解成數(shù)的意義，會(huì)進(jìn)行成數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的互相改寫。 （2）能應(yīng)用成數(shù)進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算，進(jìn)一步提

2、高百分?jǐn)?shù)實(shí)際應(yīng)用的能力。 （3）使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。? 目標(biāo)解析 （1）通過具體的生活情景使學(xué)生認(rèn)識(shí)“成數(shù)”，理解成數(shù)的意義，掌握成數(shù)與百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。 （2）學(xué)會(huì)合理、靈活地選擇方法，鍛煉運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 （3）能感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】理解成數(shù)的意義，正確解答有關(guān)成數(shù)的實(shí)際問題。 【教學(xué)難點(diǎn)】能把成數(shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)后，再根據(jù)解決百分?jǐn)?shù)問題的方法來解決問題。 教學(xué)過程 引入新課 農(nóng)業(yè)收成，經(jīng)常用“成數(shù)”來表示。例如，報(bào)紙上寫道：“今年我省油菜籽

3、比去年增產(chǎn)二成”…… 【問題1】這個(gè)“二成”是什么意思呀？“三成五”又表示多少呢？ 設(shè)計(jì)意圖：通過具體的含有成數(shù)的例子，喚起學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓他們充分表達(dá)對(duì)成數(shù)的理解。在肯定學(xué)生的想法后教師揭示成數(shù)的含義，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)成數(shù)含義的理解。 預(yù)設(shè)師生活動(dòng)：（1）教師引出課題并板書：成數(shù)。 （2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，并根據(jù)圖片下方的文字內(nèi)容嘗試給成數(shù)下一個(gè)定義。 自主探究 【問題2】根據(jù)前面的問題，你能小結(jié)出成數(shù)的定義嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確成數(shù)的意義并且理解成數(shù)與百分?jǐn)?shù)的關(guān)系。 預(yù)設(shè)師生活動(dòng)：（1）讓學(xué)生自學(xué)課本有關(guān)內(nèi)容。 （2）組織學(xué)生們分組討論，交流匯報(bào)。 預(yù)設(shè)：成數(shù)

4、表示一個(gè)數(shù)是另外一個(gè)數(shù)的十分之幾，通稱“幾成”。例如“一成”是十分之一，改寫成百分?jǐn)?shù)就是10%。 出示課本例3：某工廠去年用電350萬千瓦時(shí)，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬千瓦時(shí)？ 教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意： 【問題3】（1）根據(jù)上面的對(duì)話可以求出什么？ （2）你能用別的思路來解這道題嗎？ （3）（1－25%）求的是什么？ （4）哪個(gè)量是單位“1”呢？ （5）你能獨(dú)立列式并且完成計(jì)算嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步理解成數(shù)與百分?jǐn)?shù)的關(guān)系，并且能夠正確地把成數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)，進(jìn)而把成數(shù)的問題轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)問題來解決。 預(yù)設(shè)師生活動(dòng)：（1）先讓學(xué)生以小組為單位共同討論，然后教師

5、找各個(gè)小組的代表進(jìn)行回答，并共同完成。 （2）全班同學(xué)匯報(bào)交流。 預(yù)設(shè)：（1）今年節(jié)電：350×25%=87.5（萬千瓦時(shí)） 今年用電量：350-87.5＝262.5(萬千瓦時(shí)) 答：今年用電262.5萬千瓦時(shí)。 （2）今年用電量=去年用電量×（1-25%） （3）今年用電量占去年用電量的百分?jǐn)?shù)。 （4）去年用電量。 （5）350×（1-25%）＝262.5(萬千瓦時(shí)) 答：今年用電262.5萬千瓦時(shí) 【問題4】思考：剛才我們運(yùn)用成數(shù)的知識(shí)解決了兩個(gè)簡單地實(shí)際問題。在解決這樣的問題時(shí)應(yīng)該怎樣想呢？ 設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確成數(shù)的問題實(shí)際上就是百分?jǐn)?shù)的問題，思路是相同的。

6、讓學(xué)生在對(duì)比中加深對(duì)折扣問題數(shù)量關(guān)系的理解，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)折扣問題實(shí)際上就是求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的問題。 預(yù)設(shè)師生活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生探究思考。 預(yù)設(shè)：（1）要理解成數(shù)的含義。（2）明確誰是單位“1”。 課后檢測(cè) 1、口答 ①三成是十分之（ ），改寫成百分?jǐn)?shù)是（　　 ）%。 ②八成八是十分之（ ），改寫成百分?jǐn)?shù)是（ ）%。 ③五成是十分之（　　　 ），改寫成百分?jǐn)?shù)是（　　 ）%。 ④二成就是十分之（ ），改寫成百分?jǐn)?shù)是（ ）%。 ⑤三成五就是十分之（ ），改寫成百分?jǐn)?shù)是（

7、 ）%。 設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生對(duì)“成數(shù)意義”的掌握情況，并學(xué)會(huì)把成數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。 2、判斷正誤 （1）100元的商品打四折，需要付給營業(yè)員60元。 （ ） （2）今年小麥獲得豐收，比去年增長一成，就是今年小麥產(chǎn)量比去年增加10%。（ ） 設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生對(duì)“折扣與百分?jǐn)?shù)的關(guān)系”的掌握情況，并學(xué)會(huì)利用成數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問題。 3、解決問題 （1）陳爺爺家今年的小麥因蟲害嚴(yán)重，比去年減產(chǎn)了一成，去年的產(chǎn)量是1450千克。陳爺爺家今年的小麥產(chǎn)量是多少千克？ （2）某市2012年出境旅游人數(shù)為15000人次，比上一年 增長兩成。該市2011年出境旅游人數(shù)為多少人次？ 設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生對(duì)利用 “成數(shù)”的知識(shí)解決實(shí)際問題的掌握情況，并且能夠靈活加以運(yùn)用。 教學(xué)反思 成數(shù)是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和各行各業(yè)發(fā)展變化情況中經(jīng)常使用的一個(gè)概念，與人們的生活聯(lián)系密切。相比于“折扣”，“成數(shù)”對(duì)學(xué)生來說是個(gè)陌生的詞語，但有了“折扣”的鋪墊，學(xué)生理解起“成數(shù)”也不算太難。教學(xué)時(shí)，多聯(lián)系實(shí)際問題講解，注意強(qiáng)調(diào)題中哪個(gè)量是單位“1”，理解“成數(shù)”問題就是百分?jǐn)?shù)問題中的一種應(yīng)用。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26