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第7課時 6的乘法口訣
教材第35頁例8及相關練習。
1．使學生經歷編制6的乘法口訣的過程，感受6的乘法口訣的來源，理解每句口訣的意義。
2．能夠正確、熟練地運用6的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。
3．培養(yǎng)學生遷移推理的能力和良好的思維習慣。
重點：編制并記憶6的乘法口訣。
難點：理解相鄰兩句口訣之間的關系。
課件、學生每人準備36根小棒。
1．我們已經學習了哪些乘法口訣？你能按順序背一背嗎？
指名背1～5的乘法口訣，師生共同評價。
2、
2．把下列乘法口訣補充完整。
( )五十五 三( )十二 ( )四得八
( )四十六 四( )二十 ( )五一十
( )三得九 五( )二十五 ( )三得六
3．列出乘法算式并算出得數。
(1)5個3相加是多少？
(2)4乘5是多少？
4．師：我們已經學習了1～5的乘法口訣，今天我們來學習6的乘法口訣。(板書課題。)
1．課件出示教材第35頁例8情境圖。
師：從圖中你發(fā)現了什么？ 可以提出什么問題？
提示：旋轉木馬一次可以坐幾人？2次可以坐幾人？3次、4次、5次、6次呢？
師：怎樣解決這些
3、問題呢？
學生獨立思考，小組內交流自己的想法。
2．引導學生小組合作填寫下表。
坐的次數
1
2
3
4
5
6
人 數
6
12
集體交流，讓學生說說自己是怎樣填的，是怎樣算的。
3．引導學生列出乘法算式。
師：第一列數是什么意思？表示有幾個幾？
生：1次可以坐6人，人數就是“1個6”。(板書：1個6。)
指名依次說出表格中的各數表示的意義。
師：根據這個表格，你能列出哪些乘法算式？
教師根據學生的回答板書：
1個6 1×6＝6 6×1＝6
2個6相加 2×
4、6＝12 6×2＝12
3個6相加 3×6＝18 6×3＝18
4個6相加 4×6＝24 6×4＝24
5個6相加 5×6＝30 6×5＝30
6個6相加 6×6＝36
4．編制口訣。
師：你能根據乘法算式編出口訣嗎？(同桌互相交流，指名匯報。)
教師根據學生的回答板書：
1×6＝6 6×1＝6 一六得六
2×6＝12 6×2＝12 二六十二
3×6＝18 6×3＝18
5、 三六十八
4×6＝24 6×4＝24 四六二十四
5×6＝30 6×5＝30 五六三十
6×6＝36 六六三十六
引導學生齊讀6的乘法口訣。
師：為什么“六六三十六”只有一道算式？
5．歸納小結，記憶口訣。
師：6的乘法口訣一共有幾句？相鄰兩句口訣之間有什么聯系？
學生在3分鐘內自由記憶口訣，教師采用齊背、小組背、對口令等多種方式進行背口訣比賽。
1．擺小棒。
教師示范用6根小棒擺一個六邊形。
師：擺這個六邊形用了幾根小棒？
6、請同學們在自己的課桌上擺2個六邊形。
師：擺1個六邊形用了6根小棒，擺2個六邊形用了多少根小棒？
師：擺3個六邊形用了多少根小棒？如果要擺4個六邊形，你知道要用多少根小棒嗎？
2．教材第36頁“想想做做”第1題。
(1)先讓學生獨立完成，再匯報交流，最后進行比較。
(2)提問：每組中的兩道題有什么相同的地方？得數為什么相同？
3．教材第36頁“想想做做”第2題。
先在書上填一填，再說說為什么這樣填。
4．教材第36頁“想想做做”第3、4題。
要求學生在1分鐘內完成，集體交流，對做得又對又快的學生給予表揚。
5．教材第36頁“想想做做”第5題。
學生先獨立完成，再在小組內交
7、流。
師：這兩道題的意思有什么不同？第二問要求的是幾個6相加的和？
6．教材第36頁“想想做做”第6題。
先讓學生觀察圖，再說說擺一個這樣的長方體需要幾個小正方體，然后根據題意列出算式并解答。
7．教材第36頁“想想做做”第7題。
學生獨立思考，列出算式并計算，小組內交流自己的想法。
通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？
本節(jié)課內容的呈現是在學生學習了2～5的乘法口訣以后。由于他們已經具有學習2～5的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現形式沒有給出完整的乘法算式和完整的口訣，意在讓學生自己主動探索、歸納出6的乘法口訣，體現了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。熟練口算表內乘法，是每個學生應具備的最基本的計算能力。因此，在記口訣這一環(huán)節(jié)中，要避免太多的死記硬背，應讓學生在理解的基礎上記憶，應多發(fā)揮學生的個性，避免要求學生死讀、死記口訣，要讓學生用自己的方法記口訣，這樣才更能體現新課程以人為本的理念。
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
二年級數學上冊 三 表內乘法（一）第7課時 6的乘法口訣教案 蘇教版(共3頁DOC)
