讀書做記號(hào) 語文教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、堂 二次備課二次備課內(nèi)容 練習(xí)3 教學(xué)目標(biāo)： 1.??引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)讀書做記號(hào)的重要性，學(xué)會(huì)使用做記號(hào)的常用符號(hào)。 2.??通過讀記名言，激發(fā)學(xué)生讀書的熱望。 3.練寫上下結(jié)構(gòu)的鋼筆字。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)讀書做記號(hào)的重要性，學(xué)會(huì)使用做記號(hào)的常用符號(hào)。 難點(diǎn)：讀記名言。 第一課時(shí) 一、教學(xué)第一題（處處留心） 1.審題： (1)自由讀題目，明確要求。 (2)討論題目要求。 (3)教師小結(jié)。 2.學(xué)做讀書記號(hào)。 (1)學(xué)生自學(xué)表格中的內(nèi)容。 (2)同桌交流，學(xué)會(huì)在不同的情況下運(yùn)用相應(yīng)的記號(hào)。 (3)練習(xí)寫寫這些記號(hào)。 (

2、4)預(yù)習(xí)《說勤奮》，并根據(jù)自己的需要做好記號(hào)。 (5)交流反饋預(yù)習(xí)情況 (6)教師小結(jié)。 3．學(xué)習(xí)讀書名言。 ??(1)自由讀讀，不認(rèn)識(shí)的字可以查查字典。 ??(2)指名朗讀，正音。 ??(3)討論：這兩句話都運(yùn)用了打比方的方法，分別把什么比作什么？ ??(4)再讀句子，體會(huì)這樣寫有什么好處。 (5)練習(xí)背誦名言。 4.練習(xí)。 二、學(xué)寫鋼筆字 1.出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀：“官”、“竄”、“霞”。 堂 二次備課二次備課內(nèi)容 2.引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提到的描紅要求和寫字要求。 3.指導(dǎo)書寫。 4.出示“官”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它的結(jié)構(gòu)。 5

3、.教師示范寫字，提醒學(xué)生注意它是上下結(jié)構(gòu)，寶蓋頭要寫得大一些。 6.學(xué)生練習(xí)寫“官”字。 7.按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生仿寫“竄”和“霞”，仿寫時(shí)要先看清楚，再動(dòng)筆寫。 8.學(xué)生練習(xí)寫字。 9.評(píng)價(jià)反饋。 第二課時(shí) 一、教學(xué)第四題 1.復(fù)習(xí) 背誦學(xué)過的成語 2.指導(dǎo) (1)學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。 (2)朗讀練習(xí)。 (3)學(xué)生分組討論成語的意思。 (4)集體討論成語的意思。 3.練習(xí) (1)自由地讀，邊讀邊思考如何記憶。 (2)同座的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。 (3)集體背誦。 二、教學(xué)第五題 1.審題。 (1)指名

4、讀練習(xí)要求。 (2)學(xué)生說說練習(xí)的要求是什么。 2.指導(dǎo)。 (1)讓學(xué)生自讀5條歇后語，不認(rèn)識(shí)的字查字典。要求讀準(zhǔn)讀通。 (2)指名是試讀，正音。 (3)教師告訴學(xué)生這是歇后語，教師范讀，學(xué)生觀察。 堂 二次備課二次備課內(nèi)容 (4)討論，總結(jié)：歇后語分兩部分，前部分像謎面，后部分像謎底。 (5)小組交流歇后語的意思 (6)討論結(jié)果，教師適當(dāng)指導(dǎo)。 “竹籃打水——一場空”白白地做了，沒有一點(diǎn)收獲。 “十五個(gè)吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。 “小蔥拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。 “搟面杖吹火——一竅不通”比喻什么都不懂。 “黃鼠狼給雞拜年

5、——沒安好心”講心懷惡意，但假裝關(guān)心。 (7)集體齊讀。 3.練習(xí)。 (1)給學(xué)生充分時(shí)間自由練讀。 (2)在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，同桌互背。 第三課時(shí) 口語交際：學(xué)會(huì)贊美 教學(xué)目的： 讓學(xué)生學(xué)會(huì)真誠地用恰到好處的語句贊美別人，從而培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.??創(chuàng)設(shè)情境所需要的道具：圍裙、盤子、菜肴、作文本、錄像等。 2.??課前指導(dǎo)學(xué)生完成《贊美的力量》這一課題研究，做好語言及思想的積蓄。 教學(xué)過程： 一、師作示范，引入贊美 師：同學(xué)們今天真精神，一雙雙眼睛專注地看著老師，眼神里寫滿了對(duì)老師的尊敬與對(duì)知識(shí)的渴求；一個(gè)個(gè)小胸挺得直直的，像春日里

6、一株株迎風(fēng)而長的小樹苗。從你們的神情中老師看得出來，你們是積極向上的，你們的集體是優(yōu)秀的。作為你們的老師，共同成長的朋友，我為你們感到驕傲，感到自豪！ 師：我看到同學(xué)們的眼神更亮，小胸更直，更透出一股自信來。這是為什么呢？ 生：因?yàn)槔蠋煂?duì)我們的行為習(xí)慣進(jìn)行了贊美。 二、交流格言，感知贊美 師：（板書：贊美）說得真好。這讓我想起一個(gè)故事來，一個(gè)關(guān)于美國“鋼鐵大王”卡耐基的故事。1921年卡耐基付出一百萬美元的超高年薪聘請(qǐng)了一位執(zhí)行長，人們堂 二次備課二次備課內(nèi)容 感到非常困惑。當(dāng)記者采訪時(shí)，卡耐基意味深長地說：“因?yàn)樗顣?huì)贊美別人，這是他最值錢的本事。”確實(shí)，贊美就如同是拂面而來的春

7、風(fēng)，是一種心靈的交流、碰撞，是需要精心呵護(hù)的鮮花。德國詩人歌德就曾有這樣一句名言：“最真誠的慷慨就是贊美?！闭n前，老師讓大家搜集了一些關(guān)于贊美的格言?，F(xiàn)在，大家就來交流一下，感受贊美的魅力。 三、情境互動(dòng)，學(xué)習(xí)贊美 1.??師：贊美別人，仿佛用一支火把照亮別人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何對(duì)別人進(jìn)行真誠的、恰如其分地贊美呢？今天我們就來學(xué)習(xí)贊美。（在“贊美”前板書“學(xué)會(huì)”兩字） 2.創(chuàng)設(shè)情境 師：老師先想和大家一起表演個(gè)節(jié)目。（拿出事先準(zhǔn)備好的道具：圍裙、盤子、可口的菜）誰愿意做我的兒子或女兒？ 師：現(xiàn)在，表演開始。如果你回到家，看到勞累的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤可口的菜，你會(huì)怎么

8、對(duì)媽媽說？（教師表演將燒好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背） 先后請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)表演，演后進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中教師適時(shí)引導(dǎo)：贊美別人時(shí)要注意分寸，恰到好處，言語要真誠，不說奉承話。同時(shí)，也要伴有真誠的神態(tài)舉止，這樣別人才能接受。除此以外，也應(yīng)針對(duì)不同的對(duì)象、不同的年齡、不同的場合等正確使用贊美語。 3.情境練習(xí)一 師：在我們的學(xué)習(xí)生活中，有很多同學(xué)也是值得大家贊美的。課前，老師給每一小組發(fā)了我們班上同學(xué)的作文本。大家看看，有哪些地方值得贊美的？請(qǐng)你用你喜歡的方式來贊美他們。（學(xué)生討論、交流） 師：老師現(xiàn)在是一名記者，我想采訪一下被贊美的同學(xué)。聽了同學(xué)對(duì)你的贊美，有什么感受嗎？

9、4.??情境練習(xí)二 放本班同學(xué)大掃除的錄像，看完后選鏡頭中的一位同學(xué)來贊一贊，看看誰最會(huì)贊美別人。 四、聯(lián)系生活，運(yùn)用贊美 在我們的日常生活中，還有許許多多的人和事值得我們?nèi)ベ澝?。比如，園丁、警察；堂 二次備課二次備課內(nèi)容 再比如，陌生人給小孩讓座、同學(xué)撿起地上的垃圾等等?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，象剛才老師表演媽媽一樣，把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)，在情景中去贊美別人。 生討論練習(xí)后，每一個(gè)小組進(jìn)行交流。 五、全課總結(jié)，升華贊美 師：孩子們，今天我們差不多每一位同學(xué)都學(xué)著去贊美了別人?，F(xiàn)在，我們就來反思一下，在贊美別人的時(shí)候，你的心里感覺怎樣？（生自由說后師總結(jié)）是啊，能為別人開花的心是純真的心，能為別人繽紛贊美的情是真誠的情。這樣的人，必定擁有快樂的心靈，高尚的人格。請(qǐng)大家記?。菏谌艘悦倒?，手有余香。