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1、檢查反饋,計(jì)日程功 眼花繚亂 名副其實(shí) 前倨后恭 金碧輝煌 和盤托出 妒賢嫉能 人才輩出 罰不責(zé)眾 義憤填膺 脅從不問 面黃肌瘦 念去去、千里煙波,暮靄沉沉楚天闊。 今宵酒醒何處?楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?回首向來蕭瑟處,歸去,也無風(fēng)雨也無晴。 衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。,寡廉鮮恥 星宿 橫生枝節(jié) 暖和 角力 量入為出 箴言 對峙 草菅人命 大伯子 瘦削 當(dāng)真 唆使 一蹴而就 泯滅 憤懣 懵懂 書篋 樵夫 引擎 贗品 眩暈 嗾使,專題三:辨析并修改語病,真題熱身,復(fù)習(xí)目標(biāo),1、明確考綱要求及專題特點(diǎn) 2、真題熱身,鏈接高考 3、總結(jié)專題命題規(guī)律,掌握解題方法,一、考點(diǎn)點(diǎn)擊,高考語文考試大綱對病句
2、的考試要求是“辨析并修改病句”,標(biāo)明的能力層級為D級(應(yīng)用)。高考對此項(xiàng)內(nèi)容的考查,考查的是運(yùn)用語言的“實(shí)際操作能力”。,二、考點(diǎn)闡釋,“辨析并修改病句”題有如下幾個(gè)特點(diǎn): 1、測試的重點(diǎn)突出,其命題范圍基本鎖定在考試大綱中所規(guī)定的六種病句類型之內(nèi),即語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成份殘缺或贅余、表意不明、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯。在知識點(diǎn)的測試上,選擇題多為理解層級,修改題多為應(yīng)用層級。 2、高考語病辨析題所給的句子往往為長句,正確的語句往往長得讓考生頓起疑心,迷惑性很大。 3、語病題的語言材料鮮活,生活味濃,有時(shí)代氣息,語料涉及方方面面。 4、從試題的來源看,高考試題中所選的病句一般是人們在語言交際中經(jīng)常
3、出現(xiàn)的有代表性的語病。從試題的結(jié)構(gòu)來看,每一道試題均從不同的方面來考查考生病句的辨識與修改能力,同一種語病在同一個(gè)題中一般不同時(shí)出現(xiàn)兩次,即選擇題型的病句試題的每一個(gè)錯(cuò)項(xiàng)分別代表一種病句類型(指小類)。,三、命題探究,據(jù)統(tǒng)計(jì),2013年高考,除上海卷外,其他十六套試卷均考到了病句。 因此,我們必須十分重視這個(gè)考點(diǎn)。 語病的命題方式大致上有四種:1、判斷句子是否有語病。2、判斷對錯(cuò)句的分析是否確切。3、判斷對語病的修改是否得當(dāng)。4、在原句上修改。 命題題型一般有:單項(xiàng)選擇題、修改題。,小組交流,出錯(cuò)較多的題目序號: 真題: 2、7、8、9 (南) 13、14、15、16 (中) 檢測: 5
4、、7、8、9 (北),匯報(bào)展示,小組展示討論結(jié)果時(shí),他組認(rèn)真聽,如有不同建議可在該同學(xué)展示結(jié)束后質(zhì)疑、糾正。,點(diǎn)撥提升,做題前,你應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面: 1題干要求; 2辨析各項(xiàng)的語病類型; 3注意一些標(biāo)志性的詞語(八瞄準(zhǔn))。,真題:1A 3A 4A 5B 6C 10D 12B 檢測:1B 2C 3C 4C 6A,應(yīng)用學(xué)習(xí),(2011安徽卷)下面四個(gè)句子中三個(gè)有語病,請先寫出有語病句子的序號,然后加以修改。 中國有超過300多萬平方公里的遼闊海域,還有眾多的內(nèi)陸海域,水下文化遺產(chǎn)豐富。這些遺產(chǎn)在整個(gè)文化遺產(chǎn)保護(hù)事業(yè)中占有重要地位。 近年來,隨著新農(nóng)村建設(shè)的快速推進(jìn)以及農(nóng)村精神文明建設(shè)的大力發(fā)
5、展,農(nóng)村文化建設(shè)有了長足的發(fā)展,農(nóng)民文化生活也越來越豐富。 在丁俊暉走出其運(yùn)動(dòng)生涯的一段低谷后,本賽季戰(zhàn)績輝煌,奪得溫布利大師賽冠軍,并在世錦賽上闖入四強(qiáng),平了亞洲選手在世錦賽上的最好成績。 企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合辦學(xué),企業(yè)希望學(xué)校早一點(diǎn)了解他們的工藝過程,還把部分學(xué)生和老師請到他們的企業(yè)學(xué)習(xí)。,(1)刪除“超過”或“多” (3)去掉“在” (4)“部分”表意不明,整體建構(gòu)(命題規(guī)律總結(jié)),1、出現(xiàn)頻率較高,題型較為固定。 2、考查重點(diǎn)明顯。 3、考察目的明確。 4、選材時(shí)代氣息濃厚。,當(dāng)堂達(dá)標(biāo),小卷測試,四、2013年高考真題回顧 參考答案:,1. A(B項(xiàng)搭配不當(dāng),“調(diào)控”不能接“行為”,應(yīng)為“
6、制約”;C項(xiàng)暗換主語,導(dǎo)致邏輯混亂,“都”承前省略不當(dāng),應(yīng)在“都”前加“他”;D項(xiàng)搭配不當(dāng),“出現(xiàn)”后無賓語中心詞,在“形象”后加“的現(xiàn)象”“的情況”之類。) 2.A(B、“成為”前暗換主語,可在前邊加“使之”。C、“顯示”用詞錯(cuò)誤;最后一句主語不明,據(jù)句意,應(yīng)為“科幻文化”,而據(jù)語法,卻是“崛起”。D、一面對兩面,改為“將影響到漢字文化的傳承”),3.A(B去掉“對”,因?yàn)楹筮叀笆艿奖Wo(hù)”的主語應(yīng)該是運(yùn)動(dòng)員。C最后一句“有的”缺賓語中心詞,可加“的滿足感”之類的詞。D句式雜糅,“主要是由于導(dǎo)致的”,兩種說法雜糅。) 4. A(B“專門開設(shè)了電瓶車專線”缺主語,“對于513公頃的園博園”也不對
7、。應(yīng)改為“針對513公頃的園博園,為了方便游客,管理部門專門開設(shè)了電瓶車專線”。C句式雜糅,“原因主要由于所致”雜糅。D“查處”后缺“力度”。),參考答案:,參考答案:,5.B(A“尤其更”重復(fù)贅余,去掉一個(gè)。C“執(zhí)行工作”搭配不當(dāng),“工作”改為“任務(wù)”。D“現(xiàn)在大家一般采用的是以高鶚續(xù)作這一說法為準(zhǔn)”雜糅,一種表達(dá)是“現(xiàn)在大家一般采用的是高鶚續(xù)作這一說法”,另一種表達(dá)是“現(xiàn)在大家一般是以高鶚續(xù)作這一說法為準(zhǔn)”) 6.C(A“電影參與”搭配不當(dāng)。B “質(zhì)疑”義為“提出疑問”,“提出”多余,去掉。D語序不當(dāng),“不僅”放“電子商務(wù)”后邊。),參考答案:,7.C(A“兩個(gè)目擊者提供的彈殼”歧義,“兩
8、個(gè)”可指目擊者,可指彈殼。 B介詞導(dǎo)致主語缺失,“對于”去掉。D“是個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代”缺主語,換種說法,或說“世界是時(shí)代”主賓搭配不當(dāng)。) 8.A(B“遼寧艦的艦員在選拔時(shí)”中途改換主語,改為“在選拔遼寧艦的艦員時(shí)”;“理論”后加“學(xué)習(xí)”。C“解決”缺賓語中心詞,可在最后加“的關(guān)鍵”或“的有效辦法”之類。D“攸關(guān)到”錯(cuò)誤,寬容點(diǎn)說可以去掉“到”;實(shí)際上,“攸關(guān)”不能帶賓語,“攸”的意思是“所”,明白于此,就會(huì)知道“攸關(guān)到”不能帶賓語。),參考答案:,9.D(A“表現(xiàn)故事”不搭配。B“但距離相應(yīng)藥物的問世還需要很多年的深入研究”句式雜糅,一種表達(dá)為“但距離相應(yīng)藥物的問世還需要很多年”,一種表達(dá)
9、為“但相應(yīng)藥物的問世還需要很多年的深入研究”。C“在世界主要國家和城市越來越受歡迎”缺主語,應(yīng)在前邊加“漢語”。) 10.D(A多重否定不當(dāng)或說不合邏輯,去掉“沒”,或者把“漏舉”改為“列舉”。B“生活用品以及床上用品”大小概念并列不當(dāng)。C“也許在兩年后,甚至五年以后”遞進(jìn)不當(dāng)。),參考答案:,11刪去“經(jīng)歷”,或在“過渡”后補(bǔ)上“的過程”。(其他改法,合乎文意,亦可。) 12.B(A“一幅”前缺“構(gòu)成”之類。C句式雜糅,“那些生命依然堅(jiān)強(qiáng)”改為“那些依然堅(jiān)強(qiáng)的生命”。D“一番”前缺“評論”之類的詞;“耐人尋味”是動(dòng)詞性詞組,“總有一種耐人尋味留在心中”的表達(dá)就不合適,可把“耐人尋味”改為“余
10、味”。),參考答案:,13.B(“多向性與多面性”換一下順序,因?yàn)楹筮叺膬?nèi)容前兩方面是多面性,后兩方面是多向性;“既要傳承它,更要?jiǎng)?chuàng)新和發(fā)展它”暗換主語,其主語應(yīng)為“我們”,而前邊的主語都是“文化”。) 14.A(B“緩解”缺賓語中心詞,可加上“壓力”。C“短期”和“一時(shí)”重復(fù)。D“一項(xiàng)禁令關(guān)于”典型的英語語法,這是在糾正一些越來越多的不良語法現(xiàn)象,例如“我有吃過飯”“我有關(guān)注過這個(gè)事情”等,裝模作樣。),參考答案:,16.C(A“有關(guān)部門要”后加“以”,與“態(tài)度”呼應(yīng)。B“構(gòu)成是組成”句式雜糅。D “發(fā)展進(jìn)程”不搭配;還有說“論壇是機(jī)遇”也不搭配,寬容點(diǎn)看似無不當(dāng)。) 15.A(B“贏得的”
11、與“勝負(fù)”一面與兩面搭配不當(dāng),“勝負(fù)”改為“勝利”。C“才能逐漸得到改善”缺主語?!皩τ谏鷳B(tài)環(huán)境的破壞,只有減少環(huán)境污染,踐行低碳環(huán)保的生活方式”的主語是人,而“才能逐漸得到改善”的主語是生態(tài)環(huán)境。D句式雜糅,去掉“如果”或“時(shí)”。,六、當(dāng)堂檢測,1、解析A項(xiàng),語序不當(dāng),應(yīng)將“不斷改善并切實(shí)保障民生”改為“切實(shí)保障并不斷改善民生”,將“進(jìn)一步提高國民的幸福指數(shù)”提到“才能真正保持社會(huì)的和諧與穩(wěn)定”前;C項(xiàng),“靠的是”和“靠取得的”句式雜糅;D項(xiàng),“其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)”有歧義。 答案B 2、解析A項(xiàng),句式雜糅,“造成”和“遭到”兩種表達(dá)句式相抵觸,將“遭到”換成“的”就行了。B項(xiàng),搭配不當(dāng),“取得的成
12、績”與“得到了回報(bào)”不搭配。將“取得的成績”刪去即可。D項(xiàng),一是主賓不搭配,“最大困境”與“如何解決失業(yè)問題”不搭配,可刪去“如何解決”;二是語序不當(dāng),“嚴(yán)峻的形勢將巨大的挑戰(zhàn)帶給了歐洲各國的經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇”改為“嚴(yán)峻的形勢給歐洲各國的經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇帶來了巨大的挑戰(zhàn)”。 答案C,,3解析A項(xiàng),搭配不當(dāng),“高雅、時(shí)尚、方便”不屬于“功能和作用”。B項(xiàng),句式雜糅,將“依據(jù)結(jié)果”或“結(jié)果顯示”刪去一個(gè)即可。D項(xiàng),成分殘缺,“營造”缺少賓語中心語,可在“跑來”后加“的景象”。 答案C 4C 5解析B項(xiàng),句式雜糅,“很重要的一個(gè)原因”與“的結(jié)果”任意刪去一個(gè)。C項(xiàng),“破天荒”與“頭一份兒”語意重復(fù)。D項(xiàng),缺少介詞,
13、狀語結(jié)構(gòu)不完整,改為“在文化強(qiáng)省戰(zhàn)略的指引下”,“安徽省文化產(chǎn)業(yè)”做主語。 答案A,,6解析B項(xiàng),成分殘缺,在“利益”后加上“的行徑”。C項(xiàng),語序不當(dāng),應(yīng)改為“讀書、應(yīng)試、升學(xué)”。D項(xiàng),根據(jù)“剩余產(chǎn)能多于局勢不穩(wěn)成員的產(chǎn)能”,應(yīng)當(dāng)把后一句改為“僅是短期現(xiàn)象,不會(huì)持久”。 答案A 7解析A項(xiàng),“致力于的工作”與“取得了可喜的成績”句式雜糅。C項(xiàng),根據(jù)文意將“疏遠(yuǎn)”與“脫離”對調(diào)。D項(xiàng),成分殘缺,缺賓語,在句末加“的需要”。 答案B,,8C 【解析】暗換主語導(dǎo)致成分殘缺,在“那些環(huán)境惡劣、保障缺失的企業(yè)”前加介詞“對”。 9D【解析】A項(xiàng)“不但還”聯(lián)結(jié)的內(nèi)容無關(guān)聯(lián)性且這組關(guān)聯(lián)詞一般表遞進(jìn)關(guān)系,而本例中還后面的內(nèi)容與“他在英語國家工作”無直接關(guān)系。B項(xiàng)“制度的決策、出臺、執(zhí)行”應(yīng)為“醞釀、出臺、執(zhí)行”。不合邏輯。C項(xiàng)“中去”多余。,