河南省上蔡縣第一初級中學(xué)八年級語文下冊 第六單元學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、第六單元 教材分析 　　本單元教學(xué)內(nèi)容是古代詩文的閱讀，所選課文，除最后一課以五首古代詩歌組元外，其余四課為古代游記或名勝記?！缎∈队洝分?，柳宗元把自己的身世遭遇、思想感情融合于對小石潭自然風(fēng)景的描繪中，借被遺棄于荒遠僻地的美好風(fēng)物，寄喻自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情?！对狸枠怯洝芬渤搅藛渭儗懮剿畼怯^的狹小境界，將自然界的晦明變化、風(fēng)雨陰晴和“遷客騷人”的“覽物之情”結(jié)合起來寫，從而將全文的重心放到了縱議政治理想方面，擴大了文章的境界?！蹲砦掏び洝纷髡咦约禾寡浴白砦讨獠辉诰?，在乎山水之間也”，在乎以寬和仁愛之心，“樂民之樂”。而袁宏道縱情山水，陶醉于郊野春朝的美景，既有對大自然

2、的熱愛，又有對官場的厭倦，是作者個性的張揚和抒發(fā)。 　　教學(xué)目標(biāo) 　（一）知識和能力目標(biāo) 　　1、有感情地朗誦課文。 　　2、借助提示、注釋和工具書讀懂課文，能將散文譯成現(xiàn)代漢語。 　　3、掌握文言文中“記”的文體特點。 　　4、把握文章景與情的依存關(guān)系，體會課文構(gòu)思的精妙，領(lǐng)悟文中深刻的思想內(nèi)涵。 　（二）過程和方法目標(biāo) 　　1、注重誦讀，在誦讀中體會語感，把握作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格。 　　2、品味不同文章的語言特色，品味古詩文名句的思想感情，并結(jié)合親身體驗加深理解。 ?。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo) 　　通過多讀文言詩文，開闊視野，更深地感受錦繡河山

3、厚重的民族文化底蘊，加深對祖國自然風(fēng)光和傳統(tǒng)文化的熱愛之情。 　　教學(xué)重點、難點 　　1、重點：誦讀古詩文。積累文言實詞、虛詞，學(xué)習(xí)寄情于景、情景交融的表現(xiàn)手法 　　2、難點：把握作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格。 　　教學(xué)設(shè)想（教學(xué)措施） 　　文言詩文的教學(xué)，須先疏通文字，再根據(jù)本單元課文的特點，或側(cè)重朗讀背誦，在誦讀中體會語感；或側(cè)重合作探究，理解作者的思想感情，學(xué)習(xí)景物描寫的方法；還要讓學(xué)生了解作者概況、時代背景和文言詞語、句式等方面的知識，以達到能閱讀淺易文言詩文的目的。 　　課時安排 　　《小石潭記》2?課時，《岳陽樓記》2?課時，《醉翁亭記》2?課時， 《滿井

4、游記》1?課時， 《詩五首》2?課時，綜合性學(xué)習(xí)活動2課時 檢測及講評3課時，合計：14課時 26小石潭記 教師寄語：文明有禮刻苦勤奮，只爭朝夕做到最好。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、準(zhǔn)確流利地朗讀課文，掌握重要文言字詞的解釋。 2、認(rèn)識唐宋八大家之柳宗元，知道本文的創(chuàng)作背景。 3、學(xué)習(xí)對景物入微地觀察并抓住特點寫景，借景抒情的寫法。 4、了解文章內(nèi)容，感受作者孤獨悲涼的心境。 重難點 ： 1、疏通文意，掌握常用的文言字詞，并能做好詞語的積累整理歸納。 2、抓住重要詞語，了解小石潭的景物特征，以及思考景與情的聯(lián)系。 學(xué)習(xí)過程： 一、課前預(yù)習(xí) 1、給加點字注音。 篁(

5、 )竹 清冽( ) 為坻( ) 為堪( ) 怡然( ) 幽邃( ) 俶 爾( ) 翕忽（ ) 差互( ) 寂寥( ) 悄愴( ) 2、查找資料，了解作者及寫作背景。 二、合作探究 目標(biāo)一： 1、自讀課文，注意讀音及停頓。 2、結(jié)合課文注釋，自己翻譯課文，把不能解決的字詞及句子記錄在下面。 目標(biāo)二： 1、課文是按什么順序?qū)懙模孔プ×诵∈兜哪男┨攸c？ 2、 第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情? 3．文章前面寫“心樂之

6、”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解? 目標(biāo)三： 文章中有些寫景的句子極為精妙，你能舉出一個例子分析嗎？ 教后記： 27岳陽樓記 教師寄語：自信是走向成功的第一步，相信你會有獨到見解！ 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解文章寫作背景和作者，熟練朗讀并背誦全文。 2、 正確理解文中的難詞、難句，領(lǐng)會全文大意。 3、 體會作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。 重難點、 1、 正確理解文中的難詞、難句，領(lǐng)會全文大意。 2、 體會作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政

7、治抱負(fù)。 學(xué)習(xí)過程 一、課前預(yù)習(xí) 1、查字典，讀準(zhǔn)下列加點字的拼音： 謫守?（ ）?朝暉夕陰（ ）?遷客騷人 （ ）?霪雨（ ）?? 霏霏 （ ）? 薄暮冥冥 （ ）?潛形 ?（ ）?岸芷汀蘭?（ ）?（ ） 皓月 （ ）? 心曠神怡（ ）寵辱偕忘（ ）?浩浩湯湯?（ ）?? 2、本文選自《 》，作者 ，字 ， （朝代）著名的 家、 家、 家，謚號 。 二、合作探究。 目

8、標(biāo)一：理解文章的重點詞語，記錄不懂的，與同組同學(xué)交流。 目標(biāo)二：疏通文意，記錄不懂得句子，與同組同學(xué)交流。 目標(biāo)三： 1、歸納每一段的主要內(nèi)容，連線每段的表達方式 （一） 描寫 （二） 抒情 （三） 敘事 （四） 議論 （五） 抒情 2、劃出本文的主旨句，并寫在下面。 3、“覽物之情，得無異乎”和“古仁人之心，或異二者之為”兩句中的“異”

9、 分別指什么內(nèi)容？ 三、拓展延伸 怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。把你的認(rèn)識寫成一段文字與同學(xué)們交流。 教后記： 28醉翁亭記 教師寄語：揚理想之風(fēng)帆，抵成功之彼岸 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、了解本文作者及寫作背景。 2、讀準(zhǔn)難生字字音，積累文言詞語，疏通文意。 3、理解本文景物描寫的方式和作用，理解作者“與民同樂”的思想。 重難點： 理解文章內(nèi)容和主題。 理解本文景物描寫的方式和作用。 學(xué)習(xí)過程： 一、課前預(yù)習(xí) 1、注音。 滁( ) 壑( ) 琊( ) 潺( ) 釀( ) 　 僧(

10、 ) 輒( ) 霏( ) 暝( ) 洌( ) 　 蔌( ) 弈( ) 翳( ) 射( ) 觥( ) 　 僂( ) 朝( )而往 2、閱讀課下注釋①并查閱資料，了解作者及寫作背景，寫出你所知道的與課文及作者相關(guān)的知識。 二、合作探究 目標(biāo)一：理解文章的重點詞語，記錄不懂的，與同組同學(xué)交流。 目標(biāo)二：疏通文意，記錄不懂得句子，與同組同學(xué)交流。 目標(biāo)三： 1、找出文中寫景的句子，讀一讀，思考下面的問題。 A、本文寫景按照什么順序?qū)懙? (1)寫亭的環(huán)境： 從

11、 到 。 (2)寫山間之朝暮：從 到 。 (3)寫山間之四時：從 到 。 (4)寫宴飲場面： 從 到 。 B．本文寫景上有什么特色? 提示：寫景與抒情相結(jié)合。找出相關(guān)的句子。 (1)寫亭的環(huán)境： (2)寫亭四周的朝暮、四時之景： (3)寫滁州官民同樂的圖景： 2．表達全文主旨的一個字是什么?文中都寫出了誰的“樂”？他們各自為什么而樂？ 3、從文中你能看出作者什么樣的政治思想？ 三、拓展遷移。 比較《醉翁亭記》和《岳陽樓記》你能看出這兩位作者

12、在思想上有什么相同的地方？ 教后記： 29滿井游記 教師寄語：人貴知足,唯學(xué)不然。人功不竭，天巧不傳 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　 ??　 1、了解作者及寫作背景，知人論世，理解作者豐富而微妙的思想感情。 2、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。 3、品讀課文，體會本文寫景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。 重難點 　感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。 學(xué)習(xí)過程 一、積累運用 1.給下列加點的字注音?！　? 燕地寒（ ）花朝節(jié)（ ）飛沙走礫（ ?。┴ザ眨? ） 乍明（ ）靧面（?。禀撸ā?）罍而歌（?。\鬣（　

13、 ） 　 2、查找資料，了解作者及寫作背景。 　?? 二、合作探究　　 目標(biāo)一：理解文章的重點詞語，記錄不懂的，與同組同學(xué)交流。 目標(biāo)二：疏通文意，記錄不懂得句子，與同組同學(xué)交流。 目標(biāo)三： 1. 這篇游記寫初春景象，抓住了乍暖還寒、萬物復(fù)蘇的特點。如“柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)”一句，寫出了柳枝初展的神韻。試找出文中這樣的景物描寫，略加分析，想一想，作者在這樣的描寫中滲透了怎樣的感情?！　? ?　　 ? ? 2．比喻的表現(xiàn)方法雖然很常見，但袁宏道運用起來自有它的新奇之處。如把自己比作“脫籠之鵠”，你能從文中再找出幾例嗎？結(jié)合上下文體會其表達效果?！　?

14、?　　 ?　　 三、拓展延伸 積累古詩文中描寫春天的詩句，分析一下它們各描繪的是“早春”“盛春”還是“暮春”，抓住了怎樣的景物特點。 教后記： 30詩五首 教師寄語：寧靜致遠 厚積薄發(fā) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.情地朗讀并熟練地背誦這五首詩歌。 2．品味語言，體味詩歌的情味，領(lǐng)悟詩歌的意境。 3．培養(yǎng)熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美能力。 重難點：理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌韻味。 學(xué)習(xí)過程 一、積累運用。 1、給下列加點字注音 金樽（ ） 珍饈（ ） 投箸（ ） 掛罥（ ） 塘坳（ ） 庇護（ ） 闌干（ ）風(fēng)掣（

15、 ） 突兀（ ） 狐裘（ ） 2、填寫表格，識記文學(xué)常識。 詩題 出處 作者 朝代 二、自主探究 3、朗讀課文，劃分節(jié)奏 （方法提示：朗讀古詩要做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)、重音合理，讀出作品的感情和氣勢。背誦古詩應(yīng)當(dāng)從整體上把握作品，應(yīng)當(dāng)在明確作品的內(nèi)容、理清作品結(jié)構(gòu)及作者思路的基礎(chǔ)上，反復(fù)地誦讀，仔細地體會作者的精妙之處。要在理解作品的基礎(chǔ)上和背誦的過程中加深對作品的理解。） （1）問君何能爾？心遠地自偏。 （2）長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。 （3）風(fēng)雨不動安如山

16、 （4）山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處 4、在反復(fù)朗讀詩歌的基礎(chǔ)上，概括五首詩的內(nèi)容。 《飲酒》： 《行路難》： 《茅屋為秋風(fēng)所破歌》： 《白雪歌送武判官歸京》： 《己亥雜詩》： 三、討論交流，合作釋疑。? 1、《飲酒》詩中“悠然見南山”的“見”有的版本作“望”，能說說兩種版本的優(yōu)劣嗎? 2、學(xué)習(xí)《行路難(其一)》，思考下列問題： A、哪些動作反映了作者當(dāng)時的內(nèi)心情感? B、作者為什么提到呂尚、伊尹的故事？ C、這首詩歌表達了作者怎樣的思想感情？ 3、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》表達了作者怎樣的思想感情？談?wù)勀銓Α鞍驳脧V廈千萬間，大

17、庇天下寒士俱歡顏”的理解。 4、學(xué)習(xí)《白雪歌送武判官歸京》回答問題： A、詩歌寫了哪兩方面的內(nèi)容？ B、詩歌表達了詩人怎樣的思想感情？ C、“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！睘槭裁凑f這兩句詩是詠雪的千古名句? 5、“落紅不是無情物，化作春泥更護花”寫的是一種什么樣的精神，有何言外之意？ 四、達標(biāo)測試 默寫： 1、《飲酒》中體現(xiàn)詩人主觀情感與外界客觀景物融為一體的名句是 ， 。 2、《行路難》中表現(xiàn)詩人遠大抱負(fù)與堅定自信的名句是

18、 ， 。 3、目前國內(nèi)住房價格上漲不停，如果杜甫再生也許仍會慨嘆： ， 。 4、《白雪歌送武判官歸京》中以花喻雪是 ， 。與“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”有相似意境的句子是 ， 。 5、《己亥雜詩》中被后人用來形容老一輩革命家鞠躬盡瘁精神的句子是

19、， 。 教后記： 寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí) 背起行囊走四方 活動目標(biāo)： 1．通過活動進一步了解家鄉(xiāng)名勝古跡及其文化蘊含，了解西部自然風(fēng)光； 2．通過活動感悟?qū)β?lián)的語言妙趣和文化韻味，學(xué)會創(chuàng)作楹聯(lián)； 3．通過活動培養(yǎng)留心觀賞自然風(fēng)光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識； 4．學(xué)寫文情并茂的游記。 活動指導(dǎo)與建議：本次綜合性學(xué)習(xí)活動共有三項內(nèi)容，可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件和學(xué)習(xí)資源的特點有選擇地開展活動。 1．關(guān)于“家鄉(xiāng)風(fēng)景獨好”。開展這一活動旨在

20、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、名勝古跡，注意發(fā)掘自然風(fēng)光、名勝古跡的審美價值和文化意蘊。要求學(xué)生活動之后寫一篇游記，一方面是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，一方面也是通過寫作來督促學(xué)生投入并深入到這一活動中去。 這是一次自然風(fēng)光、名勝古跡的探訪、考察活動，探訪和考察的對象是家鄉(xiāng)。因此，可以將全班同學(xué)按家庭住址來劃分活動小組，對探訪、考察的目標(biāo)討論確定后，擬定具體的活動計劃。 學(xué)生家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、名勝古跡各不相同，有的恰在旅游景區(qū)，或以自然風(fēng)光秀甲天下，或以名勝古跡馳名中外；而有的可能地處偏遠山區(qū)，邊陲小鎮(zhèn)，名不見經(jīng)傳。但家鄉(xiāng)地理環(huán)境不同，并不妨礙本次活動的開展。本次活動就是要引發(fā)學(xué)生留意、發(fā)掘家鄉(xiāng)平

21、時不大為人所注意的自然風(fēng)光、人文景觀，正是因為這些自然風(fēng)光、人文景觀就在自己身邊，或與父老鄉(xiāng)親們的生活發(fā)生聯(lián)系，因而容易獲得體認(rèn)和感悟。在活動中，不僅是觀察，欣賞，同時還要走訪和考察，甚至要查閱有關(guān)資料，進行研究和考證，這樣才能走進自然風(fēng)光、人文景觀的深處，有新的發(fā)現(xiàn)，新的領(lǐng)悟。 2．關(guān)于“模擬旅游趣味多”。祖國的西部以其美麗和神秘而令人神往，但身為學(xué)生不可能都去一一親歷旅游，因此，“神游西部”未嘗不是一次既能滿足求知欲、好奇心，又能獲得審美樂趣的活動，況且“神游”便于將“旅游”與“語文”結(jié)合起來。因為是“神游”，所以要更多地借助于文字圖片和聲像資料，或者說，開展這項活動，就是促使學(xué)生用“旅

22、游”的視角去搜尋有關(guān)西部自然風(fēng)光、名勝古跡、風(fēng)物特產(chǎn)、民俗風(fēng)情方面的資料，在較為全面地欣賞、了解的基礎(chǔ)上，有選擇地重點研究某一感興趣的“景觀”，使自己成為這一景觀的“小靈通”，并用合適的方式（包括寫解說詞，做旅游指南，做導(dǎo)游解說等）把它介紹給同學(xué)和朋友。 教師在指導(dǎo)這一活動時，可以分三步進行。第一，劃分活動小組。為激發(fā)興趣，引入情境，可以給各個小組命名，如“絲綢之路旅行社”“回歸自然旅行社”等。第二，按各“旅行社”的旅行路線、游覽目標(biāo)不同，分別查閱相關(guān)資料，這是活動的重點。在充分查閱資料的基礎(chǔ)上，寫解說詞，做旅游指南。第三，分發(fā)解說詞或旅游指南（在同學(xué)之間交流），并兩組協(xié)作，相互配合，交替進

23、行模擬旅游，即一組做導(dǎo)游，則另一組扮游客。 有條件的學(xué)校，可以讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)來開展活動。 3．關(guān)于“名勝古跡對聯(lián)考”。鑲嵌在名勝古跡上面的對聯(lián)，猶如畫龍點睛，我們可以從這雙“眼睛”里讀出豐富多彩的人文內(nèi)涵。開展這項活動是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)名勝古跡上的詩詞楹聯(lián)，留心地搜集和揣摩，并通過交流和學(xué)寫，擴大知識面，提高語文素養(yǎng)。 1．對“家鄉(xiāng)風(fēng)景獨好”的評價。對這項活動的評價，可以采用“檔案管理”的評價方式，即教師制定表格，或在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生來制定表格，把活動各個項目、要求、程序等列在表格上，如考察、走訪的對象、方式、地點、時間、內(nèi)容等在表格上一一列出，要求學(xué)生對自己所開展的活動詳實填寫，以此作為評價的依據(jù)。同時，這一表格還可歸入學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案。 2．對“模擬旅游趣味多”的評價。對這項活動的評價，主要評價學(xué)生對材料的搜集如何，即注重過程評價，同時把過程與結(jié)果結(jié)合起來評價，即，在關(guān)注過程的同時也關(guān)注結(jié)果，關(guān)注學(xué)生寫解說詞、做旅游指南和模擬導(dǎo)游的質(zhì)量與效果。 3．對“名勝古跡對聯(lián)考”的評價。對這項活動的評價，可以用學(xué)習(xí)成果展示與競賽評比的形式來進行。學(xué)習(xí)成果展示主要指展示學(xué)生搜集到的與名勝古跡有關(guān)的詩詞對聯(lián)，看哪位同學(xué)搜集得多且好，比出優(yōu)勝者，給予表彰和獎勵；對學(xué)生創(chuàng)作對聯(lián)的評價，既可以用成果展示與評比相結(jié)合的形式來進行，也可以通過開展 單元反思：