《四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第二單元 乘除法的關(guān)系和乘法運(yùn)算律 第八課時(shí) 解決問(wèn)題（二）教案 西師大版(共3頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第二單元 乘除法的關(guān)系和乘法運(yùn)算律 第八課時(shí) 解決問(wèn)題（二）教案 西師大版(共3頁(yè)DOC)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
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第八課時(shí) 解決問(wèn)題（二）
【教學(xué)內(nèi)容】
課本第20頁(yè)例2及補(bǔ)充練習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、經(jīng)歷解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)具有相遇問(wèn)題特征的數(shù)學(xué)問(wèn)題在實(shí)際工作中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。
2、在與他人合作、交流的基礎(chǔ)上體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。
3、在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，能感受到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的成功體驗(yàn)，激發(fā)分析、解決問(wèn)題的興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
選擇解決問(wèn)題的策略，能用不同的策略解決同一問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 復(fù)習(xí)引入
1、（課件出示）：甲、乙兩貨車(chē)上
2、午8時(shí)同時(shí)從A、B兩地相對(duì)開(kāi)出，甲車(chē)每時(shí)行45km，乙車(chē)每時(shí)行40km，下午13時(shí)兩車(chē)途中相遇。
你知道A、B兩地相距多遠(yuǎn)？
學(xué)生獨(dú)立完成后，再全班交流解題思路。
2、教師：如果我們把本題中兩車(chē)看成兩個(gè)工程隊(duì)，把它的行駛速度看成工程隊(duì)的工作效率，那么兩車(chē)行駛的時(shí)間相當(dāng)于工程隊(duì)的什么？（工作時(shí)間）兩車(chē)行駛的路程相當(dāng)于工程隊(duì)修復(fù)的公路。
即可以把本題改為下面的問(wèn)題。
看看你會(huì)解嗎？
課件出示改后的問(wèn)題：甲、乙兩隊(duì)7月25日起從這段路的A、B兩端同時(shí)開(kāi)工，到7月30日（含7月30日）修通這段路，這段路有多少米？
（1）教師：請(qǐng)認(rèn)真看大屏幕，自己解決這個(gè)問(wèn)題，然后說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
（
3、2）說(shuō)一說(shuō)（45+40）的和表示什么，乘6的積又表示什么。
如果將這條路的長(zhǎng)度當(dāng)成已知條件，兩隊(duì)每天修路的米數(shù)和同時(shí)開(kāi)工的時(shí)間不變，問(wèn)8月1日前能否修完，又該怎樣解答？
二、分析解決問(wèn)題課件
出示P31頁(yè)例2。
1、理解信息。
（1）教師：你從題中獲得了哪些信息，弄清了要求哪些問(wèn)題；
2、分析解決問(wèn)題。
（1）教師：要求8月1日前能否修完，說(shuō)明與修復(fù)的什么有關(guān)？（時(shí)間）
你有什么辦法來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題？先獨(dú)立思考后再與同桌伙伴商量你的想法是否正確。
（2）匯報(bào)。
（3）教師：除通過(guò)比較時(shí)間來(lái)回答問(wèn)題外，你還有其他方法嗎？
教師：你理解哪種算法？但兩種算法都要先算什么？（時(shí)間）
4、
（4）改問(wèn)題，再分析解決。
（第32頁(yè)算一算）
如果按計(jì)劃修完這段路，甲隊(duì)比乙隊(duì)多修了多少米？你能回答嗎？
先獨(dú)立思考，再列出算式。
對(duì)可能出現(xiàn)的解題思路作分析。
45×7-40×7 (45-40)×7
你能說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式的解題思路嗎？
你理解了這兩種解題思路了嗎？喜歡哪一種？為什么？把你的想法與同桌交流。
（5）加深對(duì)問(wèn)題的分析。
教師：解決例2的問(wèn)題，你是怎樣想例2的第2問(wèn)呢？
所以對(duì)一個(gè)問(wèn)題的解決，有時(shí)不止用一種方法，在多種解法中，你應(yīng)該盡量用什么方法解決呢？（用自己理解的、更簡(jiǎn)便的方法解決）
三、課堂活動(dòng)
1、先獨(dú)立思考解答，再同桌交流。
第21
5、頁(yè)課堂活動(dòng)第2題。
2、獨(dú)立完成作業(yè)第23頁(yè)5，6，7，8題。
四、課堂小結(jié)
教師通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？那些體會(huì)？
[這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了“兩人的速度和×?xí)r間=兩人所走的路程”的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的，并且本節(jié)課是利用類(lèi)似于由這類(lèi)數(shù)量關(guān)系推出“兩人所走路程的和÷兩人的速度和=時(shí)間”的數(shù)量關(guān)系來(lái)解決的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。但是不管是求所行路程還是求類(lèi)似于所行時(shí)間的問(wèn)題，雖然事件不同，數(shù)量名稱(chēng)不同，但數(shù)量之間的關(guān)系相同都是行程問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。上節(jié)課學(xué)生掌握的有關(guān)知識(shí)，可以直接用于本節(jié)課的學(xué)習(xí)。因此，本節(jié)課一開(kāi)始就從學(xué)生原有知識(shí)入手展開(kāi)對(duì)新知識(shí)的研討，通過(guò)舊知識(shí)和新知識(shí)的轉(zhuǎn)化比較，溝通了
6、新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識(shí)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，便于學(xué)生能有效地借助原有知識(shí)來(lái)分析、解答新的問(wèn)題。在分析解答問(wèn)題的過(guò)程中，還盡可能地讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。尊重學(xué)生從不同角度、用不同的方法對(duì)問(wèn)題的分析和解答方法的解釋?zhuān)膭?lì)學(xué)生的多向思維，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。由復(fù)習(xí)引入中的第一題轉(zhuǎn)變成第二題，老師特意讓學(xué)生經(jīng)歷轉(zhuǎn)變的過(guò)程，既利于拓展學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生充分的想象，活躍思維，又讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)，并溝通了兩類(lèi)問(wèn)題的關(guān)系，使學(xué)生能更好地掌握行程問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系和解決問(wèn)題的策略。此外，教學(xué)中還注重學(xué)生的相互討論，注重用線段圖再造“行走”或修路的情景，為學(xué)生的分析提供表象支持，這些都是新課程理念在教學(xué)中的體現(xiàn)，通過(guò)這些教學(xué)把新課程的教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。]
教學(xué)反思：
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第二單元 乘除法的關(guān)系和乘法運(yùn)算律 第八課時(shí) 解決問(wèn)題（二）教案 西師大版(共3頁(yè)DOC)
