《彎彎的小路》教學(xué)設(shè)計

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1、 《彎彎的小路》教學(xué)設(shè)計 執(zhí)教教師：王琰 教學(xué)年級：五年級 內(nèi)容：《彎彎的小路》 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo)：掌握近大遠(yuǎn)小的透視原理。 2、技能目標(biāo)：運用近大遠(yuǎn)小的透視原理，用寫生或記憶畫的方法表現(xiàn)一條彎彎的小路。 3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)在生活中用美術(shù)的眼光去認(rèn)真觀察周圍的事物，表現(xiàn)生活中的美。 二、教材分析 1、教學(xué)內(nèi)容分析?！稄潖澋男÷贰愤x自浙江人民美術(shù)出版社五年級下冊第9課的內(nèi)容，本課內(nèi)容主要是讓學(xué)生掌握近大遠(yuǎn)小的透視原理，教科書提供了一組不同地方彎彎的小路的攝影圖片，讓學(xué)生觀察、比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生從生活環(huán)境中觀察，思考，感悟近大遠(yuǎn)小這一客觀現(xiàn)象。知道近大遠(yuǎn)小的

2、透視現(xiàn)象在生活中隨處可見，提高探究生活中的近大遠(yuǎn)小透視現(xiàn)象的能力。幫助學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，理解視平線，消失點在透視現(xiàn)象中的應(yīng)用。加深對近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象的印象，并總結(jié)出“近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、近寬遠(yuǎn)窄”的透視規(guī)律。 2、學(xué)情分析。視教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一個難點。小學(xué)生年齡小，認(rèn)知水平低，空間感和觀察力較差，這些往往形成透視教學(xué)中的障礙。這就需根據(jù)其年齡特征和認(rèn)知能力，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，循序漸進地進行教學(xué)。 3、教學(xué)重難點 重點：將近大遠(yuǎn)小的透視知識應(yīng)用到繪畫中。 難點：表現(xiàn)出路面的縱深感。 三、 整體設(shè)計思路 課前先讓學(xué)生欣賞一段路的沙畫視頻，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 游戲?qū)?/p>

3、入新課→圖片欣賞→圖片分析→總結(jié)透視定義→加強認(rèn)識→嘗試練習(xí)、激發(fā)興趣→賞析作品→課堂作業(yè)→作業(yè)講評→課堂總結(jié)。 四、課前準(zhǔn)備 1、學(xué)生——記號筆，白紙等 2、教師——課件，學(xué)生用白紙，記號筆等。 五、教學(xué)過程 1、游戲?qū)? （1）同學(xué)們，上課之前我們看了一段路的沙畫視頻，老師這里也有一張小屋畫，但是沒有畫路，現(xiàn)在同學(xué)來看看畫一條什么樣的路好呢？ （2）教師出示三條不同畫法的小路分別添加到小屋前。 （3）同學(xué)們感覺那條路離我們的距離最遠(yuǎn)呢？提問學(xué)生，直到有學(xué)生回答是彎彎的小路。 （4）揭示課題：彎彎的小路 2、圖片欣賞 （1）欣賞三張彎彎的小路圖片。 （2）說一

4、說：圖中的通向遠(yuǎn)方的小路帶給我們一種什么樣的感受。 （3）小結(jié)：感覺很遠(yuǎn)、沒有盡頭、縱深感。 3、圖片分析 （1）通過圖片進一步分析形成縱深感的原因。 （2）欣賞圖片中彎彎的小路的路面，近的路面和遠(yuǎn)的路面的區(qū)別。提問引導(dǎo)學(xué)生得出近寬遠(yuǎn)窄的規(guī)律。 板書：近寬遠(yuǎn)窄。 （3）欣賞圖片中路邊景物的大小關(guān)系。提問引導(dǎo)學(xué)生得出近大遠(yuǎn)小的規(guī)律。 板書：近大遠(yuǎn)小。 （4）欣賞圖片中路邊電線干高低關(guān)系。提問引導(dǎo)學(xué)生得出近高遠(yuǎn)低的規(guī)律。 板書：近高遠(yuǎn)低。 （5）總結(jié)：通過上面的圖片我們可以看出，同樣的物體，在不同的位置上，會產(chǎn)生近寬遠(yuǎn)窄、近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低的變化，像這樣的現(xiàn)象就是美術(shù)學(xué)所說的透

5、視。 板書：透視。 4、加強認(rèn)知 改變木樁的大小、高低、寬窄使畫面產(chǎn)生縱深 感，木樁變化以后，從近到遠(yuǎn)逐漸消失到地平線上的一個點上。了解透視中的消失點，并且得出透視現(xiàn)象有地平線、有消失點，從而加深學(xué)生對透視現(xiàn)象的認(rèn)知。 5、嘗試練習(xí)、激發(fā)興趣。 （1）讓學(xué)生跟著老師一起練習(xí)，在紙上先畫出地平線，并在線上定一個點作為視線的消失點，然后在紙的底邊上畫路的兩個點，這兩個點的寬窄、左右發(fā) 生變化，就會出現(xiàn)不同的視覺效果。 （溫馨提示：你們看，我只用了幾根木樁就表現(xiàn)出小路的縱深感，希望你們也和我一樣，不要畫得太復(fù)雜，因為時間有限。） 6、賞析作品 （1）（欣賞作品弗

6、拉基米爾之路）思考：畫家是如可表現(xiàn)小路通向遠(yuǎn)方的感覺的？畫面中除了景物大小的變化，色彩上有什么變化，是怎樣變化的。 （2）總結(jié)：按照近寬遠(yuǎn)窄、近大遠(yuǎn)小的原理去表現(xiàn)的。近處的景物要畫的要細(xì)致些，遠(yuǎn)處的景物要畫得模糊些、概括寫；近處的色彩明亮些，遠(yuǎn)處的色彩會暗些、柔和些。 （3）欣賞同齡學(xué)生作品。 7、課堂作業(yè) （1）用寫生或記憶畫的方法畫一條由近到遠(yuǎn)的路。 （2）教師巡視、指導(dǎo)。 8、作業(yè)講評 （1）講評要求：路邊景物的和路面否按近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄、近高遠(yuǎn)低的原理去表現(xiàn)。 （2）學(xué)生先自評、互評。 （3）教師總評 9、課堂總結(jié) 總結(jié)：今天我們通過學(xué)習(xí)《彎彎的小路》，了解了繪

7、畫中的透視現(xiàn)象。請同學(xué)們課后抽點時間到校園里找一找，看看我們的校園中有沒有和“彎彎的小路”類似的現(xiàn)象。看哪位同學(xué)觀察的最仔細(xì)，下節(jié)課，我們就用今天所學(xué)到的知識，用色彩寫生的手法畫一畫。 六、板書設(shè)計 彎彎的小路 近寬遠(yuǎn)窄 近大遠(yuǎn)小 透視 近高遠(yuǎn)低 七、教學(xué)反思 本課以“彎彎的小路”為主題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)近大遠(yuǎn)小的透視原理，重在提高學(xué)生的造型能力。它屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要是讓學(xué)生了解物體近大遠(yuǎn)小的透視規(guī)律，并且要求學(xué)生學(xué)會運用透視的方法

8、畫一條符合透視規(guī)律的小路。 一、 授課亮點： 1、這節(jié)課，上課前我播放一段沙畫表演視頻，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣然后通過課件讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品，讓學(xué)生在欣賞中感悟畫家表現(xiàn)小路通向遠(yuǎn)方的感覺及表現(xiàn)方法。同時，采用簡潔明了的圖示和提示語將近大遠(yuǎn)小的透視原理傳遞給學(xué)生，便于學(xué)生自主地進行探究性學(xué)習(xí)。我設(shè)計了一個“嘗試練習(xí)，激發(fā)興趣”環(huán)節(jié)，請每位同學(xué)來畫一條路，比一比誰畫的小路看上去更遠(yuǎn)。這樣的設(shè)計抓住了孩子欣賞是剛剛激發(fā)的興趣點，嘗試比說教更有效，讓學(xué)生通過自己的判斷來尋找，來感受透視原理，這樣很容易讓學(xué)生掌握知識點。 2、在課前我提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)了本課，并要求學(xué)生根據(jù)自己的實際情況準(zhǔn)備學(xué)習(xí)

9、工具，學(xué)生在做的過程中工具充足，得以順利進行作業(yè)。 3、在學(xué)生作業(yè)過程中我巡回輔導(dǎo)，并就學(xué)生出現(xiàn)的共性問題和個性問題分情況對全體學(xué)生進行強調(diào)，效果明顯。 二、存在問題： 1、對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求過高，想向?qū)W生展示的知識太多。 2、語言的組織和表達能力不夠，課堂還不夠生動。 3、由于時間緊迫，后面環(huán)節(jié)中的學(xué)生作品展示和課后拓展顯得倉促。 三、改進措施： 1、授課前多研課備課，了解相關(guān)知識，并透徹理解針對性的對學(xué)生講解。 2、教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都是有其目的性，應(yīng)使每個環(huán)節(jié)發(fā)揮起作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與其中，需長期積累。 3、多聽、多觀摩其他美術(shù)老師的課，多參加各項觀議課活動，多聽名師視頻課，多閱讀美術(shù)教育方面的書籍，拔高自己。 總之，此次上課，總體感覺很成功，從中我學(xué)習(xí)了很多，每位老師對我的殷殷期待和建議，以及我自身發(fā)現(xiàn)自己授課中存在的問題，都是促使我得到了很大的收獲，我會在“為學(xué)生呈現(xiàn)精彩美術(shù)課堂”的這條道路上持之不懈的鉆研下去。