六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 三 觀察物體 第1課時(shí) 搭積木比賽教案 北師大版(共6頁(yè)DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 三 觀察物體 單元學(xué)習(xí)內(nèi)容：從三個(gè)方向觀察由5個(gè)小正方體搭成的立體圖形；感受從不同位置觀察、觀察物體的范圍的變化。 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、側(cè)面、上面）觀察到的立體圖形（5個(gè)小正方形組合）的形狀并畫出草圖。 2、能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察的平面圖形還原立體圖形（5個(gè)正方體組合）進(jìn)一步體會(huì)從三 個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀；能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀， 確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的立方體的數(shù)量范圍。 3、經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的

2、范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過(guò)程，感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)、 觀察角度的變化而改變，能利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。 單元教材分析: 通過(guò)觀察和操作活動(dòng)，體驗(yàn)“空間一與圖形”和日常生活的聯(lián)系。以小組合作的形式和實(shí)際操作的方式，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。讓學(xué)生經(jīng)歷、觀察、想象、分析、推理等過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 單元教學(xué)重點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、側(cè)面、上面）觀察到的立體圖形（5個(gè)小正方形組合）的形狀，并畫出草圖。 單元教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的立方體的數(shù)量范圍。 單元學(xué)習(xí)課時(shí): 搭一搭

3、 1課時(shí) 觀察的范圍 1課時(shí) 天安門廣場(chǎng) 2課時(shí) 第1課時(shí) 搭積木比賽 教學(xué)內(nèi)容 搭積木比賽 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、側(cè)面、上面)觀察到的立體圖形(5個(gè)小正方體組合)的形狀,并畫出草圖。2、能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方面觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。 教學(xué)重點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間圖形的平面和立體想象找出被遮擋住的小立方塊。 教學(xué)

4、難點(diǎn)：利用遮擋還原。 教學(xué)過(guò)程： 一、 從不同方向(正面、側(cè)面、上面)觀察立體圖 (5個(gè)小正方體組合)的形狀。 1、創(chuàng)設(shè)“比賽”情景開展比賽，激發(fā)學(xué)生 （1） 觀察由5個(gè)小正方體搭成的立體圖形的形狀 學(xué)習(xí)興趣。（規(guī)則，無(wú)遮擋） （2） 想一想，從正面看是什么形狀，從側(cè)面、 從比較簡(jiǎn)單的無(wú)遮擋從上面看呢？又是什么形狀？ （3） 畫一畫

5、 （生單獨(dú)畫出從正面、側(cè)面、上面觀察到的和想象的立體圖形） （4） 同組同學(xué)交流對(duì)比，討論修改后完成比賽記 再到師與生交流環(huán)境。 （5） 各組代表上臺(tái)投影展示本組比賽作品。 師：你們畫出的從三個(gè)不同方向看到的圖形，與看到的立體圖形符合嗎？說(shuō)說(shuō)理由。 （6） 師：這個(gè)立體圖形是個(gè)長(zhǎng)方體，從正面看和從上面看或從側(cè)面看都沒(méi)有被遮擋小立方體，所以就比較直觀，容易觀察和想象其不同方向的形狀。 2、創(chuàng)設(shè)“比賽”情景二 （1） 變換成以下的形狀，從不同方向再觀察， 想象它的形狀，并畫出來(lái)。

6、 （2） 畫一畫 從比較簡(jiǎn)單的無(wú)遮擋實(shí) （生單獨(dú)畫出從正面、側(cè)面、上面觀察到的物觀察進(jìn)入到有遮擋的和想象的立體圖形） （3） 同組同學(xué)交流對(duì)比，討論修改后完成比賽 （4） 師：從三個(gè)不同方向觀察，為什么只看到3 個(gè)正方形或4個(gè)正方形？你想過(guò)為什么嗎？這個(gè)物體不是由5個(gè)小正方體搭成的嗎？應(yīng)該看到5個(gè)才對(duì)呀，還有一個(gè)到哪去了呢？ （5） 師：雖然看不見，但它仍然是組成這個(gè)立體圖形的一部分。請(qǐng)分別指出從從三個(gè)不同方向（正面、側(cè)面、上面）看不見的是哪一個(gè)？ （讓生上臺(tái)指出是哪一個(gè)） 二、 根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到

7、的平面圖形還原立體圖形(5個(gè)小正方體組合) （1）屏幕出示，課本上從正面和上面觀察到的平面圖形的形狀 。 （上面） （正面） （2）師：這是一個(gè)用5個(gè)小正方體搭出的立體圖形從上面和正面觀察所畫下的形狀。同學(xué)們，你能不能用小正方體搭出這個(gè)立體圖形？ （3）學(xué)生小組合作操作 （根據(jù)上面兩圖形搭出立體圖形） （4）各組展示本組搭好的作品。 （5）師：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你搭過(guò)程中的想法和做法。 （6）師：可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據(jù)上面觀察到的圖形

8、搭出符合上面的立體圖形。也可以根據(jù)上面的形狀，知道有一塊是隱藏的，再根據(jù)正面的形狀確定隱藏在哪一塊下面。 三 反饋練習(xí)，深化體會(huì)認(rèn)識(shí)。 1、從二個(gè)方向觀察，能不能確定立體圖形形狀。 （1）出示課本78頁(yè)試一試第一題圖 （正面） （左面） （2）師：請(qǐng)用5個(gè)小正方體搭出這個(gè)立體圖形。 （3）各組展示本組搭好的作品 2、 二個(gè)方向觀察可確定搭成這個(gè)立體圖形所 需要的正方體數(shù)量范圍。 （1）出示試一試第二題圖 （2）師：引導(dǎo)生先從上面看，哪

9、個(gè)位置有正方體， 哪個(gè)位置沒(méi)有正方體。再?gòu)淖竺婵茨囊慌抛疃嘤袔讉€(gè)？最少有幾個(gè)？ （3）學(xué)生小組合作操作 （擺放實(shí)物搭出這樣的立體圖形，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？） 四 小結(jié) （1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)感受。 （2）觀察立體圖形畫平面圖形或從平面圖形還原立體圖形都需要想象，要注意到是暴露的看得見的，哪是被遮擋的看不見，就找到了應(yīng)當(dāng)畫什么和不能畫出什么。 補(bǔ)評(píng)： 板書設(shè)計(jì)： 課后反思： 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26