《義務(wù)教育教科書(shū)》英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)（三年級(jí)起點(diǎn)）

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1、 《義務(wù)教育教科書(shū)》英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)（三年級(jí)起點(diǎn)） Module 2 Positions Unit 4 Is it in your schoolbag? 聽(tīng)說(shuō)課 教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教者： 永寧街第二小學(xué) 梁?，? 一. 教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)課是2012教科版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Module 2 Positions中Unit 4 Is it in your schoolbag? 的聽(tīng)說(shuō)課。本模塊的話題是Position（位置、方位），此話題的情境是關(guān)于學(xué)生家里玩具、文具等物品的擺放位置，與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系。從縱橫向?qū)ositions話題進(jìn)行分析，學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)Unit 12 Put it

2、on the desk.這一課中，學(xué)習(xí)了in, on, under等方位介詞以及表示指令的Put... . 學(xué)生還在三年級(jí)上冊(cè)Unit 9 Is it a cat?中學(xué)習(xí)了句型Is it ...? Yes, it is./ No, it isn’ t. 此外，學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)也已學(xué)習(xí)了部分玩具類和文具類的單詞。由此可見(jiàn)，在語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)方面，三年級(jí)上冊(cè)已為本單元的知識(shí)學(xué)習(xí)做了鋪墊。 本課時(shí)是聽(tīng)說(shuō)課，要求學(xué)生理解本課對(duì)話內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用in front of, behind, beside等方位介詞表達(dá)物品位置以及能夠正確使用句型Is it...?詢問(wèn)、確認(rèn)物品位置。鑒于學(xué)生在三年級(jí)上

3、冊(cè)以及本模塊的Unit 3中已重點(diǎn)學(xué)習(xí)了方位介詞，故本課時(shí)還將鞏固復(fù)習(xí)之前已學(xué)的表達(dá)方位的句型，為后面的對(duì)話學(xué)習(xí)掃清障礙。本單元以介紹Ben的物品收拾習(xí)慣為主線，引入新單詞的學(xué)習(xí)，通過(guò)拼讀、圖片、歌曲、游戲等形式學(xué)習(xí)新詞匯，由“詞”自然過(guò)渡到“句”，“句”到“篇”，層層遞進(jìn)第展開(kāi)本課知識(shí)的學(xué)習(xí)，最后讓學(xué)生表演并改編本課課文作為知識(shí)輸出，從而達(dá)到讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的目的。 二. 教學(xué)對(duì)象分析 三年級(jí)的學(xué)生，年齡在8歲到9歲之間，根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，他們正處于具體運(yùn)算階段，思維方式以直觀思維為主，他們能運(yùn)用邏輯思維解決具體問(wèn)題，但必須依賴事物和直觀形象的支持。三年級(jí)的孩子好奇

4、心強(qiáng)，喜歡互動(dòng)和小組合作，表達(dá)欲望強(qiáng)烈，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)，他們習(xí)得了一定的語(yǔ)言知識(shí)和技能。在學(xué)習(xí)本模塊之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)方位介詞、玩具類和文具類的單詞，而且在三年級(jí)上冊(cè)已學(xué)習(xí)了Is it...? Yes, it is./ No, it isn’ t.的問(wèn)答，這些知識(shí)為本模塊的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。 三. 教學(xué)目標(biāo) （一）語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo) 1. 能理解、認(rèn)讀以及拼讀以下單詞： （1）物品：TV, schoolbag, English book （2）方位：in front of, behind, beside 2. 能熟練運(yùn)用以下句型： (1)Where i

5、s...? (2)It is in front of/ beside/ behind... . (3) Is it ...? Yes, it is./ No, it isn’ t. （二） 語(yǔ)言技能目標(biāo) 1. 能運(yùn)用本課核心詞匯和句型，討論并描述物品的擺放位置。 2. 通過(guò)觀察，能在情境中運(yùn)用方位詞和Is it...? Yes, it is./ No, it isn’ t.句型對(duì)物品 的位置進(jìn)行詢問(wèn)和確認(rèn)。 3.理解本課對(duì)話內(nèi)容，同時(shí)能夠朗讀本課對(duì)話。 （三） 學(xué)習(xí)策略目標(biāo) 1. 運(yùn)用phonics拼讀新單詞。 2. 在游戲、歌曲等英語(yǔ)活動(dòng)中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并習(xí)得新知

6、識(shí)。 3. 通過(guò)情境，在任務(wù)中運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，積極參與小組合作。 （四）情感態(tài)度目標(biāo) 1. 能通過(guò)描述情景中物品的方位關(guān)系，培養(yǎng)空間思維能力。 2. 通過(guò)了解自己擺放物品的方位關(guān)系，培養(yǎng)愛(ài)收拾的生活態(tài)度。 四. 教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：1. 能靈活運(yùn)用in front of, behind, beside正確描述物品的擺放位置。 2.理解本課對(duì)話內(nèi)容，同時(shí)能夠朗讀本課對(duì)話。 教學(xué)難點(diǎn)：能在情境中運(yùn)用方位詞和Is it...? Yes, it is./ No, it isn’ t.句型對(duì)物品的 位置進(jìn)行詢問(wèn)和確認(rèn)。 五. 教學(xué)策略 1. 借助圖片、多媒體課件等直觀呈現(xiàn)

7、新知識(shí)，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際。 2. 結(jié)合任務(wù)型教學(xué)模式，讓學(xué)生在語(yǔ)言輸入中體驗(yàn)語(yǔ)言，在活動(dòng)中內(nèi)化語(yǔ)言，在語(yǔ)言輸出中運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單交際，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。 3. 采用歌曲、游戲、小組合作等各種方式，結(jié)合具體情境進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 六. 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、教學(xué)圖片、人物頭飾、卡片 七. 教學(xué)過(guò)程 A. Preparation & Revision 1. Warming up: Free-talk 【設(shè)計(jì)意圖：明確課堂評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！? 2.Sing a song: Where is Mr. Monkey? 【設(shè)計(jì)意圖：

8、通過(guò)歌曲和問(wèn)題形式，讓學(xué)生回顧已學(xué)方位介詞和句型，并對(duì)本課新知——三個(gè)新方位介詞有了初步的感知，這既有利于激活語(yǔ)言，也為帶出方位介詞in front of, beside, behind的學(xué)習(xí)】 B. Input and Internalization 1.Play a sharp eyes game to find out where the monkey is. 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲鞏固復(fù)習(xí)方位介詞以及描述物品位置的表達(dá)?！? 2. Set up a situation: This is Ben’ s room. Ben doesn’ t like cleaning his r

9、oom. So his room is very messy now. (1)Let’ s talk about Ben’ s room. Question: What can you see in Ben’ s room? 【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)觀察Ben的房間激活學(xué)生關(guān)于玩具類、家具類、學(xué)習(xí)用品類的詞匯，更重要的是學(xué)習(xí)本課新詞：TV, English, schoolbag?！? (2)Let’ s guess where Ben’ s things are. 【設(shè)計(jì)意圖：，讓學(xué)生通過(guò)游戲的形式，操練本課重點(diǎn)句型 Is it...?， 學(xué)會(huì)運(yùn)用該句型對(duì)物品的位置進(jìn)行詢問(wèn)

10、和確認(rèn)?！? 3. Set up a situation: Look, Ben is looking for one thing. What is it? 【設(shè)計(jì)意圖：情景過(guò)渡，引入課文?！? (1) Let’ s watch the video and ask Ss to answer three questions. Question 1: Is Ben’s English book in front of the TV? Question 2: Is Ben’s English book behind the bed? Question 3: Where is Ben’s Eng

11、lish book? 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題的形式，讓孩子理解本課對(duì)話內(nèi)容，同時(shí)能夠朗讀本課對(duì)話。】 4. Read the text. ① Read after the teacher. ② Read in pairs and role play. ③ Let’ s recite the text. 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)跟讀、角色扮演、背誦等活動(dòng)，讓學(xué)生更加理解對(duì)話的內(nèi)容，并能流利地朗讀、表演課文?！? C. Output 1. Make a dialogue in groups. 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)提示自行創(chuàng)編對(duì)話，考查學(xué)生對(duì)本課重點(diǎn)詞匯與句型的掌握程度，是否能做到靈活運(yùn)用

12、。】 D. Summary 1. Let’ s sum up. 2. Emotion education: We should tidy up the toys and school things by ourselves. To be a clean boy or girl. 【設(shè)計(jì)意圖：1）對(duì)本課知識(shí)的歸納。2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育?！? E. Homework 1.完成《雙基》P21-23。 2.家聽(tīng)七個(gè)方位介詞。 3.跟讀Unit 4課文錄音，讀背Unit 4課文。 板書(shū)設(shè)計(jì)： Module 2 Positions Where is...? Unit 4 Is it in your schoolbag? G4 G3 G2 G1 Yes, it is./ No, it isn’ t. Is it ...?