第三節(jié) 怎樣比較運(yùn)動(dòng)的快慢

第三節(jié) 怎樣比較運(yùn)動(dòng)的快慢 一 教學(xué)目標(biāo) 1、 知識(shí)目標(biāo) （1）理解速度的概念，能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。 （2）理解速度公式，能用速度公式進(jìn)行簡單計(jì)算。 （3）會(huì)讀、會(huì)寫速度單位，會(huì)進(jìn)行單位換算。 2、能力目標(biāo) （1）培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力和初步的探究能力。 （2）初步體會(huì)雙元相關(guān)物理量建立的一般思想方法。 （3）培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 3、 情感目標(biāo) （1）通過學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生獲得成功的喜悅感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。 二 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、 教學(xué)重點(diǎn)是速度的概念 2、 教學(xué)難點(diǎn)是：速度的單位換算。 3 教法、學(xué)法：引導(dǎo)、啟發(fā)；比較分析、自主探究 4 教具：課件、幻燈片 三 教學(xué)過程 1、 從生活出發(fā)，導(dǎo)入新課。 多媒體展示：蝸牛爬行、人走路、汽車行駛、飛機(jī)飛行、等運(yùn)動(dòng)情況。 引入新課，我們來研究一下物體運(yùn)動(dòng)的快慢。 2、 新課教學(xué) （1） 出示游泳圖1和圖2；觀察圖，得出結(jié)論： 圖1、相同時(shí)間比較路程的大小，從而得出快慢。 圖2、相同路程比較時(shí)間的長短，從而得出快慢。 （2）出示幻汀片，從而得出速度的物理意義：用來表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢； 并得出速度的概念和速度的公式：V=S/ t；及其變形公式； 引出速度的單位組合m/s;Km/h以及m/s與Km/h間的換算；1m/s=3.6km/h；1 km/h =1/3.6 m/s （3）小練：1、15 m/s＝＿＿km/h；2、72 km/h＝＿＿m/s 例題1: 聲音在空氣中傳播的速度為340m/s，需要多長時(shí)間才能聽到相距你1km處產(chǎn)生的雷聲？ 讓學(xué)生運(yùn)算，教師指導(dǎo)。 師：同學(xué)們做題要注意規(guī)范。（教師做示范） 已知：聲音傳播的速度v=340m/s，路程s=1km=1000m。 求：聽到雷聲需要的時(shí)間t。 解:由v=s/t可得 t= s/v= 1000m /340m/s=2.94s 答：需要2.94s才能聽到相距1km處的雷聲。 3 小結(jié)：物理應(yīng)用題的解題格式； 例題2：張三跑100m用了17s，而李四用25s跑了165米，張三和李四誰跑得快些？ 解題過程進(jìn)行指導(dǎo)； 已知：s1 =100m, t1 =17s, t2 =25s，s2 =165m。 求：v1 ，v2 解：V1＝s1/t1=100m/17s=5.9m/s V2＝s2/t2=165m/25s=6.6m/s 因?yàn)閂2 ＞ V1 ，所以李四跑得快些?！? 答：李四跑得快些 4、鞏固練習(xí)： 完成白板練習(xí)： 四 課堂小結(jié)：對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧與小結(jié)： 五 課后作業(yè)布置： （1）課本作業(yè)1、2。 （2）完成課課練相應(yīng)內(nèi)容。 六、板書設(shè)計(jì)： 一、速度 1、速度的物理意義：表示物體運(yùn)動(dòng)快慢程度。 2、速度的概念：速度等于物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程。 3、速度的公式：v=s/t (定義式） 4、速度的單位：基本單位m/s，常用單位km/h 1m/s=3.6km/h 　　1km/h=1/3.6m/s 七、 教學(xué)反思： 新課程注意了知識(shí)與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)方面的課程培養(yǎng)目標(biāo)。與原傳統(tǒng)教學(xué)相比，更加注重學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法，更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感變化。所以在教學(xué)中我充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知水平，從生活出發(fā)，引入課題。興趣和愛好是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿ΑＷ寣W(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。再實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們分析、歸納和概括能力。根據(jù)原有的知識(shí)順利總結(jié)出本節(jié)的重點(diǎn)：速度的概念。再讓學(xué)生利用總結(jié)出的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，解決生活中簡單的運(yùn)動(dòng)問題。對(duì)于勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生通過生活中的事例，分析歸納出它們有什么特征，并學(xué)會(huì)區(qū)別這兩種運(yùn)動(dòng)形式，突破了本節(jié)的難點(diǎn)，在教學(xué)中獲得了良好的效果。 在研究方法上，讓學(xué)生了解用雙元相關(guān)物理量來表示一個(gè)新物理量的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用比較的方法來判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢，并指明速度并不是判斷物體運(yùn)動(dòng)的唯一方法，發(fā)揮其創(chuàng)造性。