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1、第三節(jié) 怎樣比較運動的快慢
一 教學(xué)目標(biāo)
1、 知識目標(biāo)
（1）理解速度的概念，能用速度描述物體的運動。
（2）理解速度公式，能用速度公式進(jìn)行簡單計算。
（3）會讀、會寫速度單位，會進(jìn)行單位換算。
2、能力目標(biāo)
（1）培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力和初步的探究能力。
（2）初步體會雙元相關(guān)物理量建立的一般思想方法。
（3）培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。
3、 情感目標(biāo)
（1）通過學(xué)生動口、動手、動腦的課堂活動，讓學(xué)生獲得成功的喜悅感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
二 重點難點
1、 教學(xué)重點是速
2、度的概念
2、 教學(xué)難點是：速度的單位換算。
3 教法、學(xué)法：引導(dǎo)、啟發(fā)；比較分析、自主探究
4 教具：課件、幻燈片
三 教學(xué)過程
1、 從生活出發(fā)，導(dǎo)入新課。
多媒體展示：蝸牛爬行、人走路、汽車行駛、飛機飛行、等運動情況。
引入新課，我們來研究一下物體運動的快慢。
2、 新課教學(xué)
（1） 出示游泳圖1和圖2；觀察圖，得出結(jié)論：
圖1、相同時間比較路程的大小，從而得出快慢。
圖2、相同路程比較時間的長短，從而得出快慢。
（2）出示幻汀片，從而得出速度的物理意義：用來表示物體運動的快慢；
并得出速
3、度的概念和速度的公式：V=S/ t；及其變形公式；
引出速度的單位組合m/s;Km/h以及m/s與Km/h間的換算；1m/s=3.6km/h；1 km/h =1/3.6 m/s
（3）小練：1、15 m/s＝＿＿km/h；2、72 km/h＝＿＿m/s
例題1: 聲音在空氣中傳播的速度為340m/s，需要多長時間才能聽到相距你1km處產(chǎn)生的雷聲？
讓學(xué)生運算，教師指導(dǎo)。
師：同學(xué)們做題要注意規(guī)范。（教師做示范）
已知：聲音傳播的速度v=340m/s，路程s=1km=1000m。
求：聽到雷聲需要的時間t。
4、解:由v=s/t可得
t= s/v= 1000m /340m/s=2.94s
答：需要2.94s才能聽到相距1km處的雷聲。
3 小結(jié)：物理應(yīng)用題的解題格式；
例題2：張三跑100m用了17s，而李四用25s跑了165米，張三和李四誰跑得快些？
解題過程進(jìn)行指導(dǎo)；
已知：s1 =100m, t1 =17s, t2 =25s，s2 =165m。
求：v1 ，v2
解：V1＝s1/t1=100m/17s=5.9m/s
V2＝s2/t2=165m/25s=6.6m/s
因為V2 ＞ V1 ，所以李四跑得快些。
答：李四跑得快些
4、鞏固練習(xí)：
5、 完成白板練習(xí)：
四 課堂小結(jié)：對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧與小結(jié)：
五 課后作業(yè)布置：
（1）課本作業(yè)1、2。
（2）完成課課練相應(yīng)內(nèi)容。
六、板書設(shè)計：
一、速度
1、速度的物理意義：表示物體運動快慢程度。
2、速度的概念：速度等于物體在單位時間內(nèi)通過的路程。
3、速度的公式：v=s/t (定義式）
4、速度的單位：基本單位m/s，常用單位km/h
1m/s=3.6km/h 1km/h=1/3.6m/s
七、 教學(xué)反思：
新課程注意了知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀這三個方面的課程培養(yǎng)目標(biāo)。與原傳統(tǒng)教學(xué)相比，更加注重學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法，更加注重學(xué)生在
6、學(xué)習(xí)過程中的情感變化。所以在教學(xué)中我充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知水平，從生活出發(fā)，引入課題。興趣和愛好是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。讓學(xué)生自主實驗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。再實驗的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們分析、歸納和概括能力。根據(jù)原有的知識順利總結(jié)出本節(jié)的重點：速度的概念。再讓學(xué)生利用總結(jié)出的知識應(yīng)用于實踐，解決生活中簡單的運動問題。對于勻速直線運動和變速直線運動，讓學(xué)生通過生活中的事例，分析歸納出它們有什么特征，并學(xué)會區(qū)別這兩種運動形式，突破了本節(jié)的難點，在教學(xué)中獲得了良好的效果。
在研究方法上，讓學(xué)生了解用雙元相關(guān)物理量來表示一個新物理量的方法,讓學(xué)生學(xué)會用比較的方法來判斷物體運動的快慢，并指明速度并不是判斷物體運動的唯一方法，發(fā)揮其創(chuàng)造性。
第三節(jié) 怎樣比較運動的快慢
