《課件三思而后行》PPT課件.ppt

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1、南通市行知實驗中學(xué) 曹永江,三思而后行,第7課 行為與后果,,知識鞏固,,行為都會產(chǎn)生一定的后果，某種后果一定是由某些行為引起的，行為與后果具有一致性。每個人都有行動的自由，但是自由必須以不損害他人的、集體的和社會的權(quán)利和自由為前提。作為公民，應(yīng)該對自己的行為負責(zé)，應(yīng)為自己的行為承擔(dān)法律的、道德的責(zé)任。,,討論,1、視頻：“酒駕開摩托車回頭看美女，撞車了。”這樣的事故是什么原因?qū)е碌哪兀?2、我們?nèi)绾尾拍鼙苊膺@樣的事故發(fā)生呢？,,自主學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)稿,1、什么是對自己的行為負責(zé)？ 對自己的行為負責(zé)，是一個自我 、自我 、自我 、自我 與 的過程。 2、如何對自己的行為負責(zé)

2、？ 行動前： ； 行動中： ； 行動后： 。,預(yù)見與選擇,自律與自控,自省與負責(zé),認識,接納,調(diào)節(jié),引導(dǎo),調(diào)控,集中體現(xiàn),,,小組合作 嘗試解決問題,情境一 行為前,孫鵬、王明和張華都是同班同學(xué)。張華平時貪玩、愛逃學(xué)，一日因肚子餓，手頭又沒有錢，放學(xué)后就攔住孫鵬強行要錢，孫鵬不給，張華將其痛打一頓搶得5元錢揚長而去。孫鵬不服，于是準備找好友王明幫忙，將張華揍一頓,討論,（1）張華的行為可能造成怎樣的后果？ （2）如果你是王明，你會將錢列揍一頓嗎？為什么？,感悟,（2）我會幫忙，但不是去揍人。因為揍人是一種以暴制暴的行為，本身是錯誤的，并且會激化矛盾，不僅自己易受到傷害

3、，還會傷害他人，受到老師、家長的批評。具體方法：找錢列理論；找錢列的家長說明情況；找學(xué)校老師、班主任共同解決等。 所以我們在行為前要預(yù)見和選擇。,（1）做事前應(yīng)對自己的行為有預(yù)見，比如錢列的行為是一種違反道德甚至是違反法律的行為，必然會受到懲處。,對話,面對有人叫我學(xué)抽煙，我能效仿嗎？ 考慮的因素有 ,面對網(wǎng)吧的誘惑時，我能不顧一切嗎？ 考慮的因素有,,面對考試中遇到的難題，我能作弊嗎？ 考慮的因素有 ,小組合作 嘗試解決問題,情境二 行為中,討論,王明決定幫助好友孫鵬，于是他倆一起去找張華理論。王明在心里一直告誡自己，不要動武，一定要講道理，最好是和解，如果不行再找家長和老師。當(dāng)他倆剛見到張

4、華時，張華就怒氣沖沖：不就是借了點錢花花嗎？怎么著，想打架呀，還搬救兵。聽到這話，王明也被激怒了：難道我打不過你，自己做錯了事，還這么橫。于是王明和張華，扭打在一起,（1）如果王明按原先想法去做，會有怎樣的結(jié)果？ （2）王明和張華打架，會有怎樣的后果？,感悟,人的想法、做法總會因為事情的發(fā)展而發(fā)生變化，甚至遠離我們的初衷，因此在行為的過程中，我們要及時發(fā)現(xiàn)變化，調(diào)整方式，改變甚至停止自己的行為，控制事態(tài)發(fā)展，促使結(jié)果向預(yù)定的目標發(fā)展而不是背道而馳。 所以在行為過程中要自律和自控。,小組合作 嘗試解決問題,情境三 行為后,討論,在王明和張華的打斗中，孫鵬趁機也向錢列進攻，并且將書包內(nèi)的水果刀拿

5、出來給王明，最后王明將張華捅傷，看到這一情景，孫鵬和王明都傻了眼，這并不是他們所要的結(jié)果。猶豫了片刻后，他們做出了決定,請你給故事編一個結(jié)尾，并說明理由。,感悟,做任何事情我們都應(yīng)該有一種責(zé)任意識。行為后如果產(chǎn)生積極后果，我們要總結(jié)經(jīng)驗，應(yīng)再接再厲；如果產(chǎn)生消極后果，我們也應(yīng)勇于承擔(dān)責(zé)任，減輕損失，吸取教訓(xùn)，注意改正。 所以我們在行為后要自省和負責(zé)。,一、什么是對自己的行為負責(zé)（P84) 二、如何對自己的行為負責(zé),行為前預(yù)見與選擇（P85) 行為中自律與自控（P85) 行為后自省與負責(zé)（P86),老師寄語,隨著年齡的增長，我們的智力與情感都將得到進一步的完善，要學(xué)會正確地看待事物，也開始了獨立處理問題的嘗試。以一顆責(zé)任心，本著三思而后行的態(tài)度，生活才會因我們的存在而更美好！,最優(yōu)化的選擇,考慮行為條件是否成熟，與周圍環(huán)境是否合拍，與道德規(guī)范、法律法規(guī)是否矛盾或沖突，有無不可測因素的存在，是否有可能造成負面的影響，為防止不良后果的產(chǎn)生有無應(yīng)變措施或應(yīng)急方案等。,,,