閩教版(2020)八年級信息技術(shù)下冊 第6課 《應(yīng)用廣泛的物聯(lián)網(wǎng)》 教案(2課時)

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1、應(yīng)用廣泛的物聯(lián)網(wǎng) 教學(xué)內(nèi)容分析 本課主要針對物聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行系統(tǒng)介紹，讓學(xué)生利用物聯(lián)網(wǎng)模塊將開源硬件接入互聯(lián) 網(wǎng)，并設(shè)計智能門禁等實(shí)用型創(chuàng)客作品。學(xué)生在學(xué)習(xí)第一單元后，已經(jīng)初步認(rèn)識開源 硬件，并能用 MakeCode 和 Mind＋對 micro：bit 進(jìn)行編程控制。在這個階段，學(xué)生 已經(jīng)能比較熟練地連接 micro：bit 主控板和擴(kuò)展板，能區(qū)分?jǐn)U展板不同引腳的作用， 能用圖形化編程平臺進(jìn)行編程，通過數(shù)據(jù)線將代碼上傳到主控板，實(shí)現(xiàn)定的實(shí)用功能， 設(shè)計出簡單的創(chuàng)客作品。本節(jié)課為動手實(shí)踐課，需要學(xué)生動手接人物聯(lián)網(wǎng)模塊，并通 過 WiFi 接入互聯(lián)網(wǎng)，因此，實(shí)施本課教學(xué)前需要對電腦機(jī)房的無

2、線聯(lián)網(wǎng)承載能力進(jìn) 行測試。 教材首先讓學(xué)生了解生活中的物聯(lián)網(wǎng)，從交通、家電等多個方面讓學(xué)生知道物聯(lián) 網(wǎng)早已深入生活的方方面面。特別是在 5G 時代，我們便捷的生活，離不開物聯(lián)網(wǎng)。 然后，讓學(xué)生思考物聯(lián)網(wǎng)的具體應(yīng)用，例如遠(yuǎn)程監(jiān)測蔬菜大棚的溫度和濕度、孩童房 間的環(huán)境情況等，通過物聯(lián)網(wǎng)模塊實(shí)現(xiàn)信息的接收和發(fā)送。 在實(shí)踐活動中，學(xué)生需設(shè)計物聯(lián)網(wǎng)溫度警報器和智能門禁系統(tǒng)。其中，物聯(lián)網(wǎng)溫 度警報器作為基礎(chǔ)案例，引導(dǎo)學(xué)生了解物聯(lián)網(wǎng)模塊端口及指示燈信息，了解物聯(lián)網(wǎng)模 塊的工作原理及通信方式，一步一步將物聯(lián)網(wǎng)模塊接人主控板，并登錄物聯(lián)網(wǎng)平臺。 學(xué)生初步了解物聯(lián)網(wǎng)模塊編程的應(yīng)用，能獲取 WiFi 信

3、息及物聯(lián)網(wǎng)平臺信息，填寫初 始化參數(shù)，將開源硬件接入物聯(lián)網(wǎng)，與互聯(lián)網(wǎng)互通數(shù)據(jù)，測試是否聯(lián)網(wǎng)成功。如果聯(lián) 網(wǎng)測試成功，則寫入程序，讀取溫度傳感器數(shù)據(jù)，每隔一段時間自動將讀取的數(shù)據(jù)發(fā) 送到物聯(lián)網(wǎng)平臺。如果學(xué)生學(xué)有余力，則鼓勵學(xué)生改進(jìn)程序，在特定條件發(fā)生時，自 動發(fā)警報信息到物聯(lián)網(wǎng)平臺。 實(shí)踐活動二則需要結(jié)合舵機(jī)等硬件和其他輔助材料，設(shè)計較為完整的智能門禁系 統(tǒng)。學(xué)生需了解舵機(jī)的連接方式和編程調(diào)試方法，將舵機(jī)作為智能門鎖的模擬門芯， 實(shí)現(xiàn)開閉功能。在物聯(lián)網(wǎng)平臺成功收到門鈴信息的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過物聯(lián)網(wǎng)平臺向開 源硬件發(fā)送指定信息，如果收到的信息經(jīng)過比對和開門指令相同，則用舵機(jī)模擬門鎖 開啟。門鎖

4、的自動關(guān)閉，則可結(jié)合學(xué)生對智能門鎖的認(rèn)知，自主設(shè)計。 通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生有了物聯(lián)網(wǎng)知識的基礎(chǔ)，可以編寫程序讓開源硬件實(shí)時發(fā)送 數(shù)據(jù)或者接收遠(yuǎn)程控制指令，更加精細(xì)和動態(tài)地管理硬件設(shè)備。學(xué)生結(jié)合多樣化材料 設(shè)計創(chuàng)客作品，有助于培養(yǎng)學(xué)生動手能力和思考能力，進(jìn)一步完善學(xué)生關(guān)于開源硬件 的認(rèn)知體系，也為后續(xù)綜合活動做了必要的鋪墊。 43 教學(xué)對象分析 在前面的活動中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會連接 micro：bit 和主控板，能根據(jù)線纜顏色將 傳感器接人擴(kuò)展板，能用 Mind＋、MakeCode 等圖形化編程平臺對 micro：bit 進(jìn)行編 程，結(jié)合各種傳感器制作簡單的創(chuàng)客作品。本課旨

5、在進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)技能，較為 深入地了解物聯(lián)網(wǎng)，體驗物聯(lián)網(wǎng)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，從而認(rèn)識物聯(lián)網(wǎng)模塊，并用物 聯(lián)網(wǎng)模塊設(shè)計創(chuàng)客作品。 從學(xué)生年齡角度分析，他們對物聯(lián)網(wǎng)已有一定感知，但普遍認(rèn)識比較片面，八年 級學(xué)生經(jīng)過多年信息技術(shù)學(xué)習(xí)，信息獲取能力較強(qiáng)，可以課前布置收集物聯(lián)網(wǎng)資料的 課題，讓他們在課上從不同角度展示他們所認(rèn)知的物聯(lián)網(wǎng)。在本課中，讓他們理解物 聯(lián)網(wǎng)是新一代信息技術(shù)的重要組成部分，它能通過射頻識別、紅外感應(yīng)器、全球定位 系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議，將物品與互聯(lián)網(wǎng)相互聯(lián)，并進(jìn)行 信息交換和通信，以實(shí)現(xiàn)對物品的智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)。 學(xué)

6、生要有一定的手工制作能力，能用紙盒等材料設(shè)計智能門鎖和智能門鈴所需的 門框或房屋，這部分內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，在課上完成或者課前合作完成，也可 以跨學(xué)科合作，進(jìn)行合理的美工設(shè)計。 由于學(xué)生已有基礎(chǔ)不同，硬件搭建和程序編寫能力會有所差異，可以通過微課學(xué) 習(xí)、課本自學(xué)、教師引導(dǎo)示范等方式，讓多數(shù)學(xué)生在體驗中獲得成功的喜悅。學(xué)生已 有較豐富的硬件搭建經(jīng)驗和編程經(jīng)驗，接入物聯(lián)網(wǎng)和使用舵機(jī)不會成為多數(shù)人的難點(diǎn)。 針對操作存在困難的學(xué)生，可以充分發(fā)揮小組的力量，幫助這部分學(xué)生解決搭建和編 程中存在的問題。對于學(xué)有余力的學(xué)生，則鼓勵他們靈活應(yīng)用已有硬件，探究設(shè)計功 能更強(qiáng)大的智能裝置。 本課的

7、學(xué)習(xí)能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，感受 IoT 與開源硬件的無縫融合， 鼓勵他們創(chuàng)新性應(yīng)用新技術(shù)解決已有問題，提高應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識 教學(xué)目標(biāo) 1．了解物聯(lián)網(wǎng)。 2．了解物聯(lián)網(wǎng)模塊的工作原理。 3．了解開源硬件接入物聯(lián)網(wǎng)的方法。 4．了解設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)模塊參數(shù)并登錄物聯(lián)網(wǎng)平臺。 5．了解簡易物聯(lián)網(wǎng)溫度報警器的工作原理及實(shí)現(xiàn)方法。 6．了解物聯(lián)網(wǎng)模塊發(fā)送和接收信息的方法。 7．了解基于物聯(lián)網(wǎng)功能設(shè)計門禁系統(tǒng)的工作原理及實(shí)現(xiàn)方法。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)。 了解物聯(lián)網(wǎng)，結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)模塊實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程信息收發(fā)。 2.教學(xué)難點(diǎn)。

8、 登錄物聯(lián)網(wǎng)平臺設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)模塊參數(shù)、設(shè)計完整的 IoT 創(chuàng)客作品。 教學(xué)方法 1.比較觀察法：播放介紹物聯(lián)網(wǎng)的視頻，展示物聯(lián)網(wǎng)模塊的圖片，讓學(xué)生較為深 入地認(rèn)識物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷史及其應(yīng)用，了解開源硬件接入物聯(lián)網(wǎng)的方式。 視頻可播放《三分鐘了解物聯(lián)網(wǎng)概念》《十個超酷的物聯(lián)網(wǎng)項目》等，讓學(xué)生從 多個角度了解 IoT 及其應(yīng)用情況，感受 IoT 的應(yīng)用價值，思考物聯(lián)網(wǎng)在具體場景中的 應(yīng)用。 2 ．講授法：講述物聯(lián)網(wǎng)模塊的工作原理，如何登錄物聯(lián)網(wǎng)平臺并收發(fā)信息，讓 學(xué)生理解物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用價值。 3 ．任務(wù)驅(qū)動法：以接入物聯(lián)網(wǎng)和設(shè)計智能門禁為主題，學(xué)生根據(jù)任務(wù)的具體要 求，

9、開展小組合作的探究性學(xué)習(xí)。 4．交流、評價法：展示學(xué)生的活動成果，鼓勵學(xué)生參與評價。 教學(xué)準(zhǔn)備 1．教學(xué)環(huán)境：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室（可正常聯(lián)網(wǎng)）、無線 WiFi 環(huán)境、轉(zhuǎn)播控制系統(tǒng)。 其中，無線路由器最好使用工業(yè)級路由器，以確保多個設(shè)備可同時順利無線聯(lián)網(wǎng)。 2 ．資源準(zhǔn)備：資源包（視頻：《三分鐘了解物聯(lián)網(wǎng)概念》《十個超酷的物聯(lián)網(wǎng)項 目》《戰(zhàn)疫 AI 陪護(hù)系統(tǒng)》），有關(guān)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的文字資料、各種物聯(lián)網(wǎng)模塊圖片、課件、 學(xué)生作品模板。 3．實(shí)驗器材準(zhǔn)備：micro：bit、micro：mate 擴(kuò)展板、物聯(lián)網(wǎng)模塊、180°舵機(jī)， 數(shù)據(jù)線一條，紙盒等手工材料若干（課前，可用手

10、工材料設(shè)計門框或房子，便于固定 舵機(jī)，模擬門鎖開閉）。 教學(xué)過程 第 1 課時 教學(xué)環(huán)節(jié)  教師活動  學(xué)生活動  設(shè)計意圖 1 ． 學(xué) 生 訪 談 ： 你 所 了 解 的 物 聯(lián) 訪談交流。 網(wǎng)。 情 景 體 驗 ， 2 ．播放視頻：《三分鐘了解物聯(lián)網(wǎng) 觀看視頻，初 導(dǎo)入新課 概念》《十個超酷的物聯(lián)網(wǎng)項目》。 步了解什么是物聯(lián) 3 ． 展 示 物 聯(lián) 網(wǎng) 技 術(shù) 應(yīng) 用 創(chuàng) 客 作 網(wǎng)，了解物聯(lián)網(wǎng)和 品，引導(dǎo)思考：什么是物聯(lián)網(wǎng)，你是怎 開源硬件的關(guān)系。 么理解的？物聯(lián)網(wǎng)有哪些應(yīng)用場景？ 交流、討論。  觀 看 視 頻 ， 了

11、 解 和 思 考 物 聯(lián) 網(wǎng) 在 實(shí) 際 生 活 中 的 應(yīng) 用 ， 以 及 如 何 將 物 聯(lián) 網(wǎng) 應(yīng) 用 到更多場景中。 1 ．播放優(yōu)秀創(chuàng)客作品視頻，引導(dǎo) 學(xué)生思考：作品中的遠(yuǎn)程控制如何實(shí) 認(rèn) 識 物 聯(lián) 網(wǎng)現(xiàn)？ 模塊 2 ．提問：什么是物聯(lián)網(wǎng)模塊？它 有哪些類型？ 3 ．提問：開源硬件如何通過物聯(lián) 網(wǎng)模塊收發(fā)信息？  觀看視頻，獨(dú) 在 實(shí) 際 創(chuàng) 客 立 思 考 ， 回 答 問 作 品 中 體 驗 物 聯(lián) 題。 網(wǎng) 技 術(shù) 的 應(yīng) 用 ， 觀察物聯(lián)網(wǎng)模塊 了 解 物 聯(lián) 網(wǎng) 模 外觀，回答問題。 塊 ， 初 步 理 解 物 回答問題，課 聯(lián) 網(wǎng) 模 塊 的 工

12、作 堂互動。 原理。 1． 復(fù)習(xí)溫度傳感器知識。 回顧 micro ： 了 解 物 聯(lián) 網(wǎng) 2 ．討論：如何結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)設(shè) bit 板載溫度傳感 模 塊 如 何 結(jié) 合 其 計溫度報警器。 器的相關(guān)知識，學(xué) 他 傳 感 器 設(shè) 計 創(chuàng) 能。 3．連接物聯(lián)網(wǎng)模塊： 生代表發(fā)言，其他 客 作 品 ， 感 受 物 （1）認(rèn)識 4 條纜線所對應(yīng)的端口功 同學(xué)傾聽。 聯(lián) 網(wǎng) 的 強(qiáng) 大 功 學(xué)會觀察，分 能 。 設(shè) 計 實(shí) 用 的 （2）將 4 條纜線分別接入擴(kuò)展板對 清纜線對應(yīng)的發(fā)送 物 聯(lián) 網(wǎng) 溫 度 報 警 應(yīng)的端口。 端、接收端、電源 器 ， 能 用

13、 正 確 的 （3）提示：OBLOQ 物聯(lián)網(wǎng)模塊中的 正極、電源負(fù)極， 方 式 將 物 聯(lián) 網(wǎng) 模 動 手 實(shí) 踐 ：4 條 數(shù) 據(jù) 線 和 電 源 線 必 須 正 確 插 到 記住外觀特征。完 塊 連 接 主 控 板 ， 搭 建 物 聯(lián) 網(wǎng)micro ：mate 擴(kuò)展板對應(yīng)的端口上，切 成硬件搭建。 通 過 物 聯(lián) 網(wǎng) 平 臺 溫度報警器 勿插錯，否則物聯(lián)網(wǎng)模塊不能正常工 作。 實(shí) 時 收 發(fā) 指 定 信 息 ， 實(shí) 現(xiàn) 對 設(shè) 備 4． 登錄物聯(lián)網(wǎng)平臺： 了解物聯(lián)網(wǎng)平 溫 度 信 息 的 遠(yuǎn) 程 （1 ）打開網(wǎng)址，用提前注冊的賬 臺 ， 找 到 id 、 監(jiān)控。

14、號登錄物聯(lián)網(wǎng)平臺。 pwd、Topic 等參數(shù) （2）了解物聯(lián)網(wǎng)平臺。 信息。 （3 ）基于物聯(lián)網(wǎng)平臺獲取平臺參 數(shù)。 5．設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)模塊初始化參數(shù)： 在編程平臺， （1 ）選擇 P1 、P2 正確的串口信 進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)模塊的 息。 （2）填寫待連接 WiFi 的名稱和密 碼。 （3 ）填寫物聯(lián)網(wǎng)平臺參數(shù)，可從 物聯(lián)網(wǎng)平臺直接復(fù)制粘貼。 初始化操作。 6．提示 1：參數(shù)表中的 WiFi 名稱和 密碼是實(shí)驗機(jī)房中用來無線上網(wǎng)的 WiFi 賬戶名稱和密碼，需區(qū)分字母大小 寫。 7．提示 2：從物聯(lián)網(wǎng)平臺中獲取相 關(guān)數(shù)據(jù)，設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)模塊參數(shù)等。 8．提示 3

15、：登錄 Easy IoT 物聯(lián)網(wǎng)平 臺需用手機(jī)號進(jìn)行賬號注冊，需課前讓 學(xué)生注冊賬號，以便課堂教學(xué)正常進(jìn) 行。 9．聯(lián)網(wǎng)測試：  動手實(shí)踐，用 （1）上傳發(fā)送溫度信息的代碼，當(dāng) Mind＋編寫上傳溫 A 按鈕被按下，發(fā)送溫度信息到物聯(lián)網(wǎng) 度信息的代碼，觀 平臺。 察物聯(lián)網(wǎng)模塊是否 （2）觀察物聯(lián)網(wǎng)模塊指示燈狀態(tài)， 聯(lián)網(wǎng)成功。在物聯(lián) 確認(rèn)指示燈可變?yōu)榫G色。 網(wǎng)平臺確認(rèn)是否成 （3）在瀏覽器界面，觀察物聯(lián)網(wǎng)平 功收到指定信息。 臺是否收到來自主控板的溫度信息。 1．在原有作品基礎(chǔ)上，嘗試接收來 小組合作，延 突 破 教 學(xué) 框 實(shí)踐創(chuàng)新 自物聯(lián)網(wǎng)的信

16、息。 伸作品應(yīng)用場景， 架，嘗試設(shè)計原有 2 ．使用已有器材，結(jié)合其他傳感 討論并嘗試設(shè)計制 作品延伸功能，創(chuàng) 器，設(shè)計基于物聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)客作品。 作新的創(chuàng)客作品。 新設(shè)計新作品。 1 ． 展示學(xué)生作品，自由發(fā)言，討 展示作品，參 在學(xué)生交流、 論制作過程中遇到的問題。 與討論。 討論中，反思設(shè)計 交 流 、 總 2．討論物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與開源硬件結(jié)合 講述創(chuàng)意或思 過程遇到的問題， 結(jié)、思考 的新方案，演示新功能或新作品。 考過程。 提出對應(yīng)的解決方 3. 請小組長回收實(shí)驗器材，整理清 整理硬件，清 案。 單。 點(diǎn)數(shù)量。 第 2 課時 教學(xué)環(huán)節(jié)  教

17、師活動  學(xué)生活動  設(shè)計意圖 1．播放有關(guān)智能門禁的視頻，提出 思考智能門禁 通過對比不同 問題：你知道生活中智能門禁的應(yīng)用 和物聯(lián)網(wǎng)之間的關(guān) 的智能門禁系統(tǒng)， 情 景 體 驗 ，嗎？ 系，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)如 感受開源硬件應(yīng)用 導(dǎo)入新課 2．提問：物聯(lián)網(wǎng)還可以和哪些技術(shù) 何應(yīng)用于實(shí)際生活 的多樣性，激發(fā)學(xué) 結(jié)合，設(shè)計出方便生活的產(chǎn)品？ 中，主動發(fā)言。 生的學(xué)習(xí)興趣。 3．請學(xué)生交流；如果讓你設(shè)計智能 門禁系統(tǒng)，你會如何設(shè)計？ 1 ．請小組長分發(fā)實(shí)驗器材，提前 領(lǐng) 取 實(shí) 驗 器 充分利用生活 準(zhǔn)備的紙盒、雪糕棒等。 材。 中的材料輔助設(shè)計 2

18、．連接主控板和擴(kuò)展板，接入物 連接硬件。 創(chuàng)客作品，能通過 聯(lián)網(wǎng)模塊。 3．硬件搭建： 自學(xué)微課或課本， 通過觀看微課 接入新的傳感器， （1 ）觀看舵機(jī)連接和調(diào)試方法的 或自學(xué)課本 P80 ～ 并通過編程平臺調(diào) 微課，將舵機(jī)接入擴(kuò)展板。 84 ，了解舵機(jī)的正 試，確認(rèn)硬件是否 （2 ）用熱熔膠、雙面膠等將雪糕 確接線方式及相關(guān) 可以正常工作。 棒固定于舵機(jī)塑料搖臂上，模擬鎖芯， 知識。 將舵機(jī)預(yù)先固定于紙盒的合適位置。 （3 ）沒有舵機(jī)，建議直接用 LED 屏幕顯示指定圖案，模擬表示門鎖開 閉。 4 ．提示：由于本活動只是一個實(shí) 驗參考模型，目的在于了解如何利用

19、物 動手實(shí)踐合 聯(lián)網(wǎng)技術(shù)控制門鎖的開啟和閉合，因此 作準(zhǔn)備 可不必用真實(shí)的鎖具進(jìn)行實(shí)驗，教學(xué)時 可結(jié)合硬紙皮、木板、KT 板或塑料板模 擬大門，用舵機(jī)模擬鎖具進(jìn)行實(shí)驗。 5．編程測試： 動手調(diào)試，及 （1）寫入代碼，當(dāng) A、B 按鈕被按時 解 決 遇 到 的 問 下時，舵機(jī)分別能轉(zhuǎn)到指定位置，模擬 題。 鎖芯的開閉過程。 （2 ）寫入新代碼，當(dāng) A 按鈕被按 下，發(fā)送指定測試信息到物聯(lián)網(wǎng)平臺， 登錄物聯(lián)網(wǎng)平臺確認(rèn)是否收到信息。 6 ．提示：提醒學(xué)生連接舵機(jī)時一 定要將舵機(jī)的電源線和控制信號線正確 插入擴(kuò)展板對應(yīng)的端口上，否則舵機(jī)將 無法正常工作甚至損壞。

20、如果舵機(jī)無法 正常工作，可能是接線問題，或者將舵 機(jī)移到不同端口進(jìn)行測試，例如常用的 PO 端口。 1.物聯(lián)網(wǎng)門鈴： 動手實(shí)踐，完 模擬實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí) （1 ）寫入代碼，當(dāng) A 按鈕被按 成物聯(lián)網(wǎng)門鈴程序 生活中的智能門鎖 任 務(wù) 驅(qū) 下，主控板通過物聯(lián)網(wǎng)模塊發(fā)送特定信 的 代 碼 編 寫 和 上 功能，讓學(xué)生在動 動，自主探 息到物聯(lián)網(wǎng)平臺。 傳，觀察物聯(lián)網(wǎng)平 手探究中，學(xué)會解 究 （2 ）用瀏覽器打開物聯(lián)網(wǎng)平臺， 臺是否收到信息。 決 遇 到 的 各 種 問 在工作間查看是否收到指定信息。 2.智能門鎖： 題，想辦法實(shí)現(xiàn)預(yù) 動手實(shí)踐，完 設(shè)的功能。

21、在嘗試 （1 ）布置任務(wù)：自行測試智能門 成智能門鎖的代碼 過程中，更深入地 鎖開閉的方式。有困難，可查閱教材 編寫和上傳，測試 了解物聯(lián)網(wǎng)模塊和 P83 的內(nèi)容。 智能門鎖是否能通 舵機(jī)的應(yīng)用。 過物聯(lián)網(wǎng)控制開閉 功能。 （2 ）演示學(xué)生代表作品，引導(dǎo)其 他學(xué)生提問，思考如何實(shí)現(xiàn)作品設(shè)計及 解決遇到的問題。學(xué)生代表交流在探究 過程用到的知識技能及存在的困惑。 （3 ）演示講解開源硬件通過接收 認(rèn)真觀察教師 物聯(lián)網(wǎng)平臺的指定信息，實(shí)現(xiàn)門鎖的開 演示，在理解的基 閉功能，讓學(xué)生模仿練習(xí)。 礎(chǔ) 上 構(gòu) 思 作 品 功 （4 ）引導(dǎo)學(xué)生思考門鎖關(guān)閉的不 能。

22、同情況，實(shí)現(xiàn)門鎖智能閉合。 實(shí)踐創(chuàng)新 在原有作品基礎(chǔ)上，嘗試實(shí)現(xiàn)智能 門禁更多的功能，例如密碼、語音提示 等功能，甚至可以結(jié)合攝像頭，實(shí)現(xiàn)面 部識別等功能，讓智能門禁更智能。 1 ．總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你 對物聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識有哪些改變？ 小組合作，延 突 破 教 學(xué) 框 伸作品應(yīng)用場景， 架，嘗試設(shè)計原有 討論設(shè)計新的創(chuàng)客 作品的延伸功能， 作品。 設(shè)計新作品。 回答問題。 師生一起總結(jié) 所學(xué)知識和技能， 總結(jié) 2 ．請同學(xué)們在課余時間，從因特 網(wǎng)、圖書館或書店查找有關(guān)資料，提高 對物聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識。 教學(xué)反思方向 活動向課外延 進(jìn)一步理解物聯(lián)網(wǎng) 伸。 在生活

23、中的應(yīng)用。 鼓 勵 學(xué) 生 課 外 學(xué) 習(xí)。 1．對物聯(lián)網(wǎng)的概念是否理解，是否了解在生活中的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)際應(yīng)用。 2 ．本活動綜合性較強(qiáng)，使用了一定的手工材料，需根據(jù)學(xué)校條件進(jìn)行規(guī)劃，確 定所用的材料。機(jī)房條件不足，可以讓學(xué)生在家做好門框或房子模型，再帶來。如果 無法實(shí)現(xiàn)可以適當(dāng)省略部分外觀設(shè)計。 3．是否能獨(dú)立測試物聯(lián)網(wǎng)的連接狀態(tài)，嘗試解決制作過程中出現(xiàn)的各種問題。 4 ．是否讓學(xué)生自學(xué)或小組合作進(jìn)行探究實(shí)踐和項目總結(jié)，在充分交流中解決問 題。 5 ．評價時，是否以項目展示和過程性評價為主，多鼓勵學(xué)生積極參與并體驗動 手實(shí)踐的樂趣。能否引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識，應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，并思考如何用開源硬 件結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)解決現(xiàn)實(shí)中的問題。 65