新人教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》 一年級下冊 數(shù)學(xué)教案備案
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1、 新人教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》 一年級下冊 數(shù)學(xué)教案備 案(全) 第一單元 長方形 對邊相等 4 個(gè)角都是直直的 平面的 正方形 4 邊相等 4 個(gè)角都是直直的 不斷開的 認(rèn)識圖形(二) 圓 三角形 沒有角 有三條邊 即封閉的) 三個(gè)角 二、鞏固發(fā)展: 第一課時(shí):認(rèn)識平面圖形 總課時(shí)數(shù):授課時(shí)間: 教學(xué)目標(biāo): 1.通過拼、擺、畫各種圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。 2 .培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。 3.能辨認(rèn)各種圖形,并能把這些圖形分
2、類。 教學(xué)重點(diǎn): 初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。 教學(xué)難點(diǎn): 初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。 教學(xué)準(zhǔn)備: 圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí),探究新知: 1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎? (長方體 正方體 球 圓柱) 2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎?學(xué)生在紙上畫一畫 3. 你們 畫下的圖形有什么特點(diǎn)? 學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流 1.說一說,你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形? 2.用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形? 小組 內(nèi)評一評,各小組展示作品。 3.練
3、習(xí)一第 1 題 請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎? 小組討論合作,反饋匯報(bào)哪些涂成黃色,哪些涂成藍(lán)色,哪些涂成紫色, 哪些涂成紅色? 4.用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。 同桌合作比一比 哪一桌拼的最好?全班交流展示。 5.第 2 題:數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長方形、三角形? 獨(dú)立完 成 ,說說你是怎么數(shù)的?有什么好方法? 小結(jié)方法。 三、進(jìn)步練習(xí): 取長方形紙一張,對折再對折 1 不同點(diǎn): 共同點(diǎn): 學(xué)海無涯,書山有路 取正方形紙一張,對折再對折 1 取正方形紙一張,對角
4、折再對角折 觀察結(jié)果 四、總結(jié):今天你們學(xué)到了什么? 長方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)? 你有什么想問的? 1.提問:你們說得很對,作風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙,正方 形上個(gè)學(xué)期跟我們見過面了,是個(gè)老朋友了,回憶一下,上學(xué)期除了正 方形你還認(rèn)識哪些圖形? 在這些圖形中,哪些圖形和正方形最相似?為 板書設(shè)計(jì): 作業(yè)設(shè)計(jì): 什么? 課后記: 第二課時(shí):拼一拼 總課時(shí)數(shù): 授課時(shí)間: 教學(xué)目標(biāo): 1.通過觀察、操作,使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己 的語言描述長方形、正方形的邊的特征。 2.通過觀察、操作
5、,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。 2 2.提問:它們都有四個(gè)角,四條邊,先來看看長方形,它的四條邊 有什么特點(diǎn)? 上面的邊對著下面的邊,這樣相對的邊我們把它叫做對邊。 3.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的邊。 提問:我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎? 生可以自由選擇證明 3.通過學(xué)生大量拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系, 方法,如對折、測量等,并請用不同的方法的學(xué)生上臺演示。(教師板書: 感受圖形美。 4.通過數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意 識。 教學(xué)重難點(diǎn):體會所學(xué)平面圖形的特征,能用自己的語言描述長方
6、形、正方形的邊的特征。 教法設(shè)計(jì):引導(dǎo)觀察,動手操作,體驗(yàn)知識的形成過程。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入 教師出示一個(gè)風(fēng)車,并以談話引入:同學(xué)們看,這是什么? 你們喜歡風(fēng)車嗎?誰動手做過這樣的風(fēng)車?給大家介紹一下做這樣 的風(fēng)車要用哪些東西? 二、感受新知,觀察比較 學(xué)海無涯,書山有路 對邊相等) 4.引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊,有什么發(fā)現(xiàn)? 你能證明正方形的四條邊都相等嗎? 5.小朋友們真了不起,通過你的觀察,動手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特 點(diǎn),那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個(gè)風(fēng)車呢?(全 班同學(xué)動手做風(fēng)車,教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo))說一
7、說你在做風(fēng)車 的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形? 6.一個(gè)簡簡單單的風(fēng)車,就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形,你能試著 用這些圖形來拼更多的圖形嗎?大家來試試! 三、動手實(shí)踐 1.學(xué)生獨(dú)立完成第 3 頁的“做一做”。 2.第 6 頁的第 4 題。 3.第 6 頁的第 5 題。 四、小結(jié) 2 這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺,同學(xué)們學(xué)得很投入,課下請大家留 心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案,說不定會有更多更好的發(fā) 現(xiàn)。 板書設(shè)計(jì): 拼一拼 對邊相等 作業(yè)設(shè)計(jì): 課后記: 第三課時(shí):練習(xí)課 總課時(shí)數(shù): 授課時(shí)間: 教學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長
8、方形和正方形的形狀以及特征。 2、通過學(xué) 生動手拼一拼、擺一擺七巧板,認(rèn)識長方形和正方形的特征,能辨認(rèn)和 一第 7 題。 出示長方體,誰來說一說:長方體有幾個(gè)面 ? 各個(gè)面分別是什么圖 形? 是不是長方體的每個(gè)面大小、長短都一樣呢? 3、第 6 頁練習(xí)一第 4 題。 昨天我們用相同或者不同的圖形,拼出了自己喜歡的圖案,今天我 們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。 動手。匯報(bào)。 三、鞏固新知 第 7 頁練習(xí)一第 8 題。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲? 板書設(shè)計(jì): 區(qū)別這兩種物體。 練習(xí)課 作業(yè)設(shè)計(jì): 3 教學(xué)重難點(diǎn):
9、認(rèn)識長方體和正方體的形狀以及特征 教法設(shè)計(jì):引導(dǎo)觀察,動手操作,體驗(yàn)知識的形成過程。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)回顧 1、長方形的特點(diǎn)。 出示一個(gè)長方形讓學(xué)生說長方形的特點(diǎn)。 結(jié)論 長方形有四條邊是長長的。 2、正方形的特點(diǎn)。 出示一個(gè)正方形讓學(xué)生說正方形的特點(diǎn)。 結(jié)論 正方形有四條邊是方方的、正正的。 二、師生互動,探究新知 1、第 7 頁練習(xí)一第 6 題。 仔細(xì)觀察,用那個(gè)物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。 2、第 7 頁練習(xí) 學(xué)海無涯,書山有路 課后記: 第二單元 20 以內(nèi)的退位減法 第一課時(shí) 十幾減 9 總課時(shí)數(shù): 授課時(shí)間: 教學(xué)目標(biāo)
10、 1.使學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算十幾減 9。 2.培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象 教學(xué)過程 維能力。 4 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1.口算。 9 十 3 9 十 7 9 十 4 9 十 6 9 十 9 9 十 2 9 3 十 5 9 十 8 2.在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 =) 9 十( )=12 9 十( )=13 9 十( )=14 9 十( )=15 9 十( )=16 9 十( )=17 二、新授 (2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。 3.小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減 9)教師板書課題。 該怎樣計(jì)算這些題目
11、呢?教師指題,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法, 1.出示教科書 P10 的圖。 引導(dǎo)學(xué)生看圖,提問:誰能說 同時(shí)也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。 一說這幅圖的意思?(有 15 個(gè)氣球,買了 9 個(gè),還有幾個(gè)?) 想一想,用什么方法計(jì)算 ?該怎樣列式 ?學(xué)生考慮回答后,教師 三、鞏固練習(xí) 1.完成教科書 P10“做一做”第 1 題。 板書:15—9= 提問:假如沒有圖,要算 15 減 9 等于幾,該怎樣想? 讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺,邊操作邊小聲地說想的過程。 (學(xué)生以四人為一小組,互相商量。教師
12、可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進(jìn)行計(jì)算。) 然后指名說,再在方框里填上數(shù)。 2.完成教科書 P10“做一做”第 學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,可能有以下幾種情況: (1)9 加 6 得 15,15 減 9 等于 6 (2)15 可以分成 9 和 6,15 減 9 等于 6; (3)10 減 9 等于 1, 2 題。 5 學(xué)生獨(dú)立完成,再集體訂正。 3.完成教科書 P10“做一做”第 3 題。 l 加 5 等于 6; (4)15 減 5 等于 10,再減 4 等于 6。 教師對學(xué)生的不同想法,應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng),鼓勵學(xué)生多動腦筋多考 慮。進(jìn)一步提問:這么多的想
13、法都 是對的,那么你覺得哪一種方法又快又好呢 ?(鼓勵學(xué)生用想加算減 的方法:想 9 加幾得 15,15 減 9 得 6)同時(shí)板書得數(shù)“6”。 2.小朋友玩套圈游戲,投了 14 個(gè)圈,有 9 個(gè)沒套中,套中了 幾個(gè)? 提問: (1)要求套中了幾個(gè),該怎樣列式 ?(學(xué)生回答后,教師板書: 14—9 學(xué)海無涯,書山有路 學(xué)生先獨(dú)立完成,再任指幾題,讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì) 算。 四、課堂練習(xí) l.完成教科書 P11 練習(xí)二第 1、2 題。 2.布置作業(yè)。 板書設(shè)計(jì): 作業(yè)設(shè)計(jì): 課后記: 第二課時(shí) 十幾減 9 的練習(xí)課
14、 總課時(shí)數(shù): 授課時(shí)間: 教學(xué)目標(biāo) 通過十幾減 9 的練習(xí),進(jìn)一步理解和掌握 20 以內(nèi)退位減 9 的口算方 4 法,進(jìn)步計(jì)算能力。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 填數(shù)計(jì)算,并講一講上下兩行有什么聯(lián)系? (3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。 三、課堂練習(xí) 1.完成 P11 頁練習(xí)一的第 5 題。 2.完成 P12 頁練習(xí)一的 (1)9+( ) = 15 (2)9+( ) = 18 15-9 = ( ) 第 7 題。 學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。 18-9=( ) (3)9+( )=14 (4)9+( )=17 14-9=( ) 17-
15、9=( ) 二、課堂練習(xí) 1.完成 P11 頁練習(xí)一的第 4 題。 (1) 出示畫面,讓學(xué)生理解題 意。 (2)讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案,并將他們對號入座。 (3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。 2.完 成 P11 頁練習(xí)一的第 3 題。 教師將 l0、14、13、17……寫在黑板上,然后教師一手拿著 9 的卡片在黑板上挪動(不必按順序),卡片對著十幾就算十幾減 9。 教師還可以隨意在黑板上指題,全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表 示得數(shù),這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣,有利于進(jìn)步學(xué)習(xí)的效果。 3.完成 P12 頁練習(xí)一的第 6 題。 6
16、(1)出示題目讓學(xué)生理解題意,口頭表達(dá)畫面內(nèi)容。 (2) 提問: 這道題告訴我們什么條件,要我們求什么 ? (3) 請學(xué)生列式,并復(fù)述 口算過程。 4.完成 P12 頁練習(xí)一的第 8 題。 (1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意,表達(dá)畫面內(nèi)容。 (2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想:這道題可以提什么問題? 學(xué)海無涯,書山有路 3.布置作業(yè)。 板書設(shè)計(jì): 作業(yè)設(shè)計(jì): 課后記: 第三課時(shí) 十幾減 8 總課時(shí)數(shù): 授課時(shí)間: 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算十幾減 8。 2、使學(xué)生通過練習(xí),進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的考慮方法。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)
17、 1、口算 8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7= 2.看卡片,說出 ( ) 里應(yīng)填多少。 9 十 ( ) =16 8 十( )=13 9 十( )=15 8 十( )=17 3.12—9=3,說一說想的過程。 二、新授 7 1.出示例 2。 (1)觀察畫面,理解圖意,復(fù)述畫面內(nèi)容。 (2)怎么解決這 個(gè)問題?(學(xué)生分組討論,說一說自己的想法) 5 (3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,列出算式。 12—8=4 談一談你是怎樣想的: (4) 小結(jié):剛才大家動腦筋想出了 四種不同的考慮方法,這幾種方法都很好。其中
18、第一種方法比較快,它 采用的是“想加算減”的考慮方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這 種考慮方法。 2.補(bǔ)充練習(xí):擺一擺,算一算。 讓學(xué)生在書桌上擺出 8 個(gè)紅圓片,再擺出 5 個(gè)黃圓片,然后再 總課時(shí)數(shù): 授課時(shí)間: 教學(xué)目標(biāo) 8 1、學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算十幾減 7、6 2、使學(xué)生通過練習(xí),進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的考慮方法。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1、口算 11-8 14-9 13-8 15-9 11-9 17-9 12-8 擺上大圓圈。 提問: 16-8 2.看卡片,說出 ( ) 里應(yīng)填多少。 6 十 ( ) =12 8
19、 (1)這種擺法表示什么意思?(8 個(gè)紅圓片,5 個(gè)黃圓片,一共有 13 個(gè) 圓片。) (2)再用虛線套住 7 個(gè)紅圓片,這種擺法又表示什么意思?該怎樣 列式?(13—8=5 或 13—5=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?(讓學(xué)生說一說考慮過 程。) 三、鞏固練習(xí) 1.完成 P13 頁的“做一做”第 1 題。 讓學(xué)生口算,全班集體訂正,個(gè)別題目讓學(xué)生說說考慮過程。 十( )=13 5 十( )=11 7 十( )=14 9 十( )=16 6 十( )=13 3.12—8=4,說一說想的過程。 二、新授 1.出示例 3。 (1)觀察畫面,理解圖意,用自己
20、的語言表達(dá)畫面內(nèi)容。 (2) 出示魚缸畫面,請學(xué)生數(shù)一數(shù),魚缸里有多少條金魚 ?(13 條)(挪動畫面,黑金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅 金魚有幾條?(學(xué)生分組討論,說一說自己的想法) 2.完成 P15 頁“做一做”的第二題。計(jì)算并說出上下兩行之間 (3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,列出算式。 13—7=6 談一談你是 的關(guān)系? 3 布置作業(yè)。 板書設(shè)計(jì): 作業(yè)設(shè)計(jì): 課后記: 第四課時(shí) 十幾減 7、6 怎樣想的: (4)小結(jié):剛才大家動腦筋想出了四種不同的考慮方法, 這幾種方法都很好。 (5)改變題意:一共有
21、13 條金魚,6 條黑金魚,紅金魚有多少條? (6)學(xué)生獨(dú)立列式,并說一說考慮的過程。 l3—6=7 三、 鞏固練習(xí) 學(xué)海無涯,書山有路 6 1.完成 P14 頁的“做一做”第 1 題。 目要求學(xué)生說出考慮過程。 讓學(xué)生口算,全班集體訂正,個(gè)別題目讓學(xué)生說說考慮過程。 3.完成 P16 頁的第 9 題。 學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。 三、數(shù)學(xué)游 2.做一做第 2 題。 3、完成 P14 頁“做一做”的第 3 題。 學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。提問上下兩個(gè)□間的關(guān)系。 4.布置作業(yè)。 板書設(shè)計(jì): 作業(yè)設(shè)計(jì): 9
22、 課后記: 第五課時(shí) 十幾減 8、7、6 練習(xí)課 總課時(shí)數(shù): 授課時(shí)間: 教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生純熟掌握十幾減 8、7、6 的計(jì)算方法,正確地迅速地 計(jì)算十幾減幾的退位減法。 2.訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系,從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事 物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 教科書 Pl5 第 4 題 二.課堂練習(xí) 1.完成 P16 頁的第 7 題。 首先幫助學(xué)生理解題意,在練習(xí)本上寫減法算式,教師在巡視 過程要加以提示,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo),提醒學(xué)生不要漏寫。 2.完成 P16 頁的第 8 題。學(xué)生獨(dú)立完成,全班訂正,對個(gè)別減法題
23、學(xué)海無涯,書山有路 戲 教科書 P16 頁的第 6 題。教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色的卡片,一 套寫上 14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、 13—6、13—8 等算式卡片;一套寫上 5、6、7、8 等數(shù)字卡片。開始“找 朋友”游戲。 游戲開始時(shí),教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺上來,比 如:5。這名學(xué)生手舉卡片問全班學(xué)生:“5,5,你的朋友在哪里?”下面 拿“14—9”、“13—8”卡片的學(xué)生接著說:“5 的朋友在這里?!边呎f,邊 跑上講臺,站在拿 5 卡片的學(xué)生的兩旁,再齊問臺下的學(xué)生:“我們算得 對嗎 ?”全班學(xué)生齊答:“對、對、對?!本o接著熱烈鼓掌。 其余各題也 按上法進(jìn)行。 四、布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì): 作業(yè)設(shè)計(jì): 課后記: 1 0 11 7 學(xué)海無涯,書山有路 8
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