新人教版二年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案(含反思 集體備課).doc

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______________________________________________________________________________________________________________ 人教版數(shù)學(xué)二年級上冊教學(xué)計(jì)劃 一、班級情況分析 本班學(xué)生20名，其中女生 8 人，男生12人。學(xué)生經(jīng)過一年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，基本上具備一定的數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)理解能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中實(shí)際問題的能力；大多數(shù)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較強(qiáng)的自律性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性高，興趣濃；大部分學(xué)生對計(jì)算比較熟練，個(gè)別在計(jì)算速度上存在一定差異。但由于新教材“解決問題”等教材編排的特殊性，大多數(shù)學(xué)生對如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際問題和分析問題上存在欠缺。但在解決簡單問題上，學(xué)生初步形成數(shù)學(xué)意識，能發(fā)現(xiàn)生活中簡單的數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行分析和解決，具有初步解決問題的能力。通過一年多的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。因此，本學(xué)期重點(diǎn)要抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的鞏固，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”、“合作”、“交流”等能力和習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真做作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。其次，要使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基本知識和基本技能的同時(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。 二、教材分析 （一）內(nèi)容變動情況 1.降低了難度。主要體現(xiàn)在第一單元和第三單元內(nèi)容的變化上。第一單元是統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，原來二年級下冊主要是教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表以及以1當(dāng)5的條形統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)在重點(diǎn)學(xué)習(xí)調(diào)查的方法和記錄整理數(shù)據(jù)的方法。第三單元是圖形的運(yùn)動，現(xiàn)在只讓學(xué)生直觀認(rèn)識軸對稱圖形、平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，刪掉了原來要求畫軸對稱圖形的另一半以及在方格紙上辨認(rèn)圖形平移了多少格的內(nèi)容。 2.完善結(jié)構(gòu)體系。主要體現(xiàn)在第五、六單元內(nèi)容的變化上。首先及時(shí)安排了混合運(yùn)算單元，其次是將“有余數(shù)的除法”這一單元從三年級上冊移到了二年級下冊，這樣安排更能突出“有余數(shù)的除法”和“表內(nèi)除法”的聯(lián)系。 （二）教學(xué)內(nèi)容 這一冊教材包括：數(shù)據(jù)收集整理，表內(nèi)除法（一），圖形的運(yùn)動，表內(nèi)除法（二），混合運(yùn)算，有余數(shù)的除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，克和千克，簡單的推理，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動小小設(shè)計(jì)師等。 （三）編排特點(diǎn) 1.各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，互相搭配。 2.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對知識整理能力的培養(yǎng)。 3.繼續(xù)注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)背景知識。 4.在完整的過程中培養(yǎng)解決問題的能力。 5.練習(xí)的層次、功能分明。 6.為教學(xué)評價(jià)提供線索。 三、教學(xué)目標(biāo) 1.了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。 2.讓學(xué)生在具體情境中體會除法運(yùn)算的含義。會讀、寫除法算式．知道除法算式各部分的名稱。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。 3. 使學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)軸對稱圖形；結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 4. 讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題。 5. 使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有二級運(yùn)算的混合式題的運(yùn)算順序，學(xué)會計(jì)算含有乘除混合以及帶有小括號的兩步式題。 6. 使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識余數(shù)。掌握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計(jì)算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。 7. 結(jié)合生活實(shí)際，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實(shí)際物體知道這些數(shù)的組成與分解。 8. 初步建立克、千克的概念，滲透數(shù)學(xué)模型思想。 9. 通過一系列的猜測、比較、推理等活動，使學(xué)生感受簡單推理的過程，找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。 10.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 11.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。 12.通過實(shí)踐活動體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：1、除法。2、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。3、用數(shù)學(xué)解決問題。? 難點(diǎn)：培養(yǎng)生學(xué)會獨(dú)立審題的能力；學(xué)會解決各種應(yīng)用題。 五、教學(xué)措施 1．科學(xué)安排解決問題的教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，形成應(yīng)用意識。 2．萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加、減法教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 3．改進(jìn)表內(nèi)除法教學(xué)的編排，體現(xiàn)知識的形成過程，加強(qiáng)教學(xué)過程的探索性。 4．提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。 5．提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識。 六、全冊教材課時(shí)安排 1、第一單元：數(shù)據(jù)收集整理 3課時(shí) 2、第二單元：表內(nèi)除法 （一） 12課時(shí) 3、第三單元：圖形的運(yùn)動 4課時(shí) 4、第四單元：表內(nèi)除法 （二） 5課時(shí) 5、第五單元：混合運(yùn)算 7課時(shí) 6、第六單元：有余數(shù)的除法 9 課時(shí) 7、第七單元：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 14 課時(shí) 8、第八單元：克和千克 4 課時(shí) 9、 第九單元：數(shù)學(xué)廣角 2 課時(shí) 10、第十單元：總復(fù)習(xí) 4課時(shí) 七、二年級教學(xué)下冊教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表 周次 日期 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)安排 備注 一 2.24-2.28 課前準(zhǔn)備 一、講解期末試卷 二、數(shù)據(jù)收集整理 1課時(shí) 1課時(shí) 3課時(shí) 二 3.3-3.7 表內(nèi)除法 （一） 例1、例2：平均分 練習(xí)二、除法的初步認(rèn)識 2課時(shí) 2課時(shí) 機(jī)動1節(jié) 三 3.10-3.14 表內(nèi)除法 （一） 認(rèn)識除法的各部分名稱、練習(xí)三 用2—6的乘法口訣求商 2課時(shí) 2課時(shí) 機(jī)動1節(jié) 四 3.17-3.21 表內(nèi)除法 （一） 用除法解決實(shí)際問題 整理和復(fù)習(xí)、練習(xí) 2課時(shí) 2課時(shí) 機(jī)動1節(jié) 五 3.24-3.28 圖形的運(yùn)動 5課時(shí) 六 3.31-4.4 表內(nèi)除法 （二） 4課時(shí) 機(jī)動1節(jié) 七 4.7-4.11 整理與復(fù)習(xí) 混合運(yùn)算（例1—例3）、 1課時(shí) 3課時(shí) 清明放假 1天 八 4.14-4.18 混合運(yùn)算（例4） 練習(xí)、整理與復(fù)習(xí) 1課時(shí) 3課時(shí) 機(jī)動1節(jié) 九 4.21-4.25 有余數(shù)的除法的意義和計(jì)算 5課時(shí) 十 4.28-5.2 有余數(shù)的除法-解決問題 小小設(shè)計(jì)師 3課時(shí) 1課時(shí) 勞動節(jié)放假一天 十一 5.5-5.9 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 5課時(shí) 十二 5.12-5.16 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 5課時(shí) 十三 5.19-5.23 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 5課時(shí) 十四 5.26-5.30 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的整理與復(fù)習(xí) 克與千克 1課時(shí) 4課時(shí) 十五 6.2-6.6 數(shù)學(xué)廣角 3課時(shí) 機(jī)動2節(jié) 十六 6.9-6.13 八、總復(fù)習(xí) 5課時(shí) 十七 6.16-6.20 期末總復(fù)習(xí) 10課時(shí) 十八 6.23-6.27 第一單元 數(shù)據(jù)收集整理 教材分析 本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表知識，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學(xué)會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的記錄方法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，初步了解統(tǒng)計(jì)的基本思想方法，認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念，進(jìn)而養(yǎng)成尊重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出問題并回答問題。 2、了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。 3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進(jìn)行簡單的分析。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。 教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生親歷統(tǒng)計(jì)的過程，在統(tǒng)計(jì)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高學(xué)生解決問題的能力。 課時(shí)安排：3課時(shí) 1．?dāng)?shù)據(jù)收集整理………………………………2課時(shí) 2．練習(xí)一………………………………………１課時(shí) 第一課時(shí)：收集數(shù)據(jù)、認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)表 教學(xué)內(nèi)容：教材第2頁的例1和練習(xí)一的第1、2小題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和做出判斷的過程，體會統(tǒng)計(jì)的必要性； 2、認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡單的問題； 3、學(xué)會與他人合作，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會收集數(shù)據(jù)，認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)表。 教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡單的問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、情境引入 教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，新的學(xué)期開始了，學(xué)校要給同學(xué)們定做校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個(gè)學(xué)生說一說）。 師：有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給二年級的學(xué)生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議一下該選哪種顏色合適。 （指名學(xué)生回答，并說明理由。） 教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？ 教師小結(jié)：你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢？（學(xué)生可能回答，調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。） 教師追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言。） 教師小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調(diào)查，通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。要統(tǒng)計(jì)出喜歡每種顏色的學(xué)生人數(shù)，首先要進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集過程。下面我們就一起來調(diào)查喜歡每種顏色的學(xué)生人數(shù)。 二、親歷統(tǒng)計(jì)過程，體會收集數(shù)據(jù)的形式和過程。 1、收集數(shù)據(jù)。 師：在這四種顏色中，你最喜歡哪種顏色？為什么？ 師：要想知道喜歡哪種顏色的同學(xué)最多？我們應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？ 生：自由發(fā)言。 師：我們可以采用舉手、起立、畫“√”、“○”作記號等很多方式來收集數(shù)據(jù)。但是這些方式中舉手既快速又簡捷。下面我們就用舉手的方式來進(jìn)行調(diào)查。請聽規(guī)則：每個(gè)人只能選一種顏色，每當(dāng)老師說出一種顏色時(shí)，喜歡這種顏色的同學(xué)就舉手，好嗎？一個(gè)人能選兩種顏色或不選嗎？ 生：不能。 師：為什么？ 生：如果選一種以上就重復(fù)了，而不選又遺漏了。 師：是呀，收集數(shù)據(jù)有很多不同的方式，但是無論采用哪種方式調(diào)查，都要做到不重復(fù)、不遺漏，也就是說你只能選擇一次。那好，現(xiàn)在我們開始舉手調(diào)查。 2、 整理數(shù)據(jù)。 師：剛才同學(xué)們已經(jīng)通過舉手這種方式選出了自己喜歡的顏色了，老師也知道了，但是負(fù)責(zé)定制校服的領(lǐng)導(dǎo)還不知道，那該怎么辦呢？ 生:自由發(fā)言。 師：你們真會想辦法。那我們現(xiàn)在再舉一次手，在這張表中【出示統(tǒng)計(jì)表】 顏色 紅色 黃色 藍(lán)色 白色 人數(shù) 統(tǒng)計(jì)出喜歡每種顏色的人數(shù)，好嗎？ 師：喜歡紅色的請舉手，請一個(gè)學(xué)生數(shù)出人數(shù)，老師記錄在統(tǒng)計(jì)表中。其余三種顏色采用同樣的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。 3、認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)表。 師：同學(xué)們，剛才我們將統(tǒng)計(jì)后的結(jié)果用表格的形式展示出來，這種表格就是簡單的統(tǒng)計(jì)表。仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表。 顏色 紅色 黃色 藍(lán)色 白色 人數(shù) 8 6 2 4 師：你看懂什么？ 生：喜歡紅色校服的人數(shù)多。 4、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問題。 師：是的，這張統(tǒng)計(jì)表的第一行表示的是同學(xué)們最喜歡的顏色，第二行表示的是最喜歡的每種顏色的人數(shù)。統(tǒng)計(jì)表可以直接看出各種數(shù)據(jù)的多少，同學(xué)們可以根據(jù)這些信息分析和解決一些問題。下面大家就請你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息解決下面的問題。 （1）全班共有（ ）人。 生：要想知道全班有多少人，應(yīng)該把喜歡這四種顏色的人數(shù)全部合起來，即 8＋6＋2＋4＝20（人）所以全班共有20人。 師：你真聰明，誰能解決第二個(gè)問題？ （2）喜歡（ ）色的人數(shù)最多。 生：比較喜歡每種顏色的人數(shù)，8＞6＞4＞2，通過對比得出：喜歡紅色的人數(shù)最多。 師：你真是個(gè)會思考的孩子。那你能解決最后這個(gè)問題嗎？ （3）如果這個(gè)班定做校服，選擇（ ）色合適。全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？ 生：因?yàn)槿嘞矚g紅色的人數(shù)最多，所以如果這個(gè)班定做校服，選擇紅色合適。 生：但是全校選擇這種顏色做校服不一定合適，因?yàn)槿W(xué)生不一定喜歡紅色的最多，應(yīng)該再調(diào)查其他班級同學(xué)喜歡什么顏色的人數(shù)最多，最后比較全校學(xué)生喜歡哪種顏色的人數(shù)最多，從而確定全校學(xué)生做哪種顏色的校服。 師：你們真的很厲害，會幫助領(lǐng)導(dǎo)分析并解決問題，相信學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一定會采納你們的意見。 三、鞏固練習(xí)。 師：同學(xué)們，下面老師請你們用剛才學(xué)到的知識解決數(shù)學(xué)書第4頁練習(xí)一的相關(guān)問題，你們敢挑戰(zhàn)嗎？ 1、完成練習(xí)一的第1小題。 調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組，并解決問題。 生：先調(diào)查，完成統(tǒng)計(jì)表后，再獨(dú)立解決問題，最后匯報(bào)。 2、完成練習(xí)一的第2小題。 調(diào)查本班同學(xué)最喜歡哪一個(gè)季節(jié)，把結(jié)果填入下表。 生：先調(diào)查，完成統(tǒng)計(jì)表后，再獨(dú)立解決問題，最后匯報(bào)。 四、歸納總結(jié)。 師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生交流后，教師總結(jié)。同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識，知道在統(tǒng)計(jì)時(shí)要先收集數(shù)據(jù)，而收集數(shù)據(jù)有舉手、起立、畫記號等很多方式，但無論選擇哪種方式都要做到不重復(fù)、不遺漏。還知道收集完數(shù)據(jù)后要對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，將數(shù)據(jù)進(jìn)行整理記錄填入的表格叫做統(tǒng)計(jì)表。統(tǒng)計(jì)表可以告訴我們很多信息，并幫助我們分析和解決生活中的實(shí)際問題。 五、板書設(shè)計(jì)。 收集數(shù)據(jù)、認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)表 例1、學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面的4種顏色，選哪種顏色合適？怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的呢？ 顏色 紅色 黃色 藍(lán)色 白色 人數(shù) 8 6 2 4 （1）全班共有（ 20 ）人。 （2）喜歡（ 紅色 ）色的人數(shù)最多。 （3）如果這個(gè)班定做校服，選擇（ 紅色 ）色合適。全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？ 教學(xué)反思： 本節(jié)課讓學(xué)生通過統(tǒng)計(jì)活動，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，讓學(xué)生在統(tǒng)計(jì)中體會統(tǒng)計(jì)在日常生活中應(yīng)用，認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的作用和意義，從而使他們形成統(tǒng)計(jì)的觀念。整節(jié)教學(xué)課，用一系列的問題引導(dǎo)學(xué)生逐步展開思維：怎樣調(diào)查？有什么好的方法？等等，使學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，達(dá)到較好的教學(xué)效果。 第二課時(shí)：統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法 教學(xué)內(nèi)容：教材第3頁的例2及“做一做”和練習(xí)一的第3、4小題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行簡單的預(yù)測和較為合理的判斷。 2、讓學(xué)生進(jìn)行一些社會調(diào)查，體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，并接受其中的思想教育。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便。 教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題并初步進(jìn)行簡單的預(yù)測。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、情境引入 教師談話：同學(xué)們，新的學(xué)期已經(jīng)開始了幾天，我們的學(xué)習(xí)生活正逐漸步入正軌，今天，老師要請你們幫忙，為老師評選一名數(shù)學(xué)科代表。 教師出示評選條件： 1、數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀。 2、數(shù)學(xué)成績一般，但非常希望能提高數(shù)學(xué)成績。 3、愿意為大家服務(wù)，樂意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。 師：你想推薦誰當(dāng)數(shù)學(xué)科代表？（學(xué)生自由發(fā)言并說出理由。） 教師根據(jù)學(xué)生的回答，篩選出兩位學(xué)生的名字寫在黑板上，如張三、李四。 二、互動新授 1、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。 （1）收集數(shù)據(jù)。 教師引導(dǎo)：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學(xué)，那么，這兩位同學(xué)哪個(gè)更合適呢？我們要從這兩位同學(xué)中選一位，你有沒有合適的方法？ 學(xué)生討論，說說選擇的方法。 教師提問：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的方法可行嗎？為什么？ 小結(jié)：舉手投票，存在很多人情因素，有時(shí)會出現(xiàn)其他同學(xué)不公平、不服氣的情況，影響同學(xué)之間的和睦相處，那有沒有更公平、公正的方法呢？（學(xué)生自由發(fā)言。） 出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔(dān)任科代表。 教師講解投票的方法，拿出準(zhǔn)備好的小紙張，從黑板上選一個(gè)你心目中的科代表的名字。 學(xué)生動筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。 （2）學(xué)習(xí)記錄方法。 教師將收好的紙張放在講臺桌上。 師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報(bào)出名字，同學(xué)們要想辦法把它記在紙張上，老師報(bào)一個(gè)，你記一個(gè)，一直到把這些紙張記完。請小組討論一下，你們準(zhǔn)備用什么方法來統(tǒng)計(jì)數(shù)？（提示學(xué)生：紙張很多，報(bào)得又很快，必須抓緊時(shí)間統(tǒng)計(jì)，最好能分工合作。） 指名學(xué)生說，肯定學(xué)生的方法，如畫“○”、畫“∣”、畫“正”等。及搜狐請方法獨(dú)特的學(xué)生到黑板上板演，其他學(xué)生用自己想到的方法記錄。 講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。 完成統(tǒng)計(jì)表。 姓名 張三 李四 票數(shù) 根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選（ ）擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表。 （3）小結(jié)。 談話：剛才同學(xué)們選擇了自己喜歡的方法，你們能說說是怎樣記的嗎？ 把你喜歡的方法說給大家聽一聽，要說出喜歡這種方法的理由。 2、教學(xué)例2. （1）過渡：同學(xué)們，光明小學(xué)要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽，他們也是用投票的方式來決定誰參加比賽。 多媒體課件出示投票結(jié)果。 師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？（畫“√”、畫“正”、畫“○”） （2）填寫統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)。 把上面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入下表。 姓名 王明明 陳小菲 票數(shù) 15 22 學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，填寫表格。 回答問題： 根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選誰參加比賽？（陳小菲） 有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會怎樣？（讓學(xué)生討論可能性。） 指名學(xué)生回答，教師小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明明的票數(shù)中，也不影響投票結(jié)果，所以，結(jié)果不會改變。 （3）從上面這道題中，你有沒有學(xué)到新的記錄方法？（讓學(xué)生自由說。） 教師：你喜歡哪種記錄方法，下次你統(tǒng)計(jì)事物數(shù)量時(shí)，就可以用上這種記錄方法。 三、鞏固練習(xí)。 師：其實(shí)生活中的很多問題都需要用到這節(jié)課我們學(xué)到的知識來解決。我們一起來看一看。 1、完成第3頁的“做一做”。調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。 學(xué)生先選好自己喜歡去的地點(diǎn)，然后匯報(bào)，并用畫“正”字的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)后將記錄結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表。 2、完成第4頁練習(xí)一的第3小題。 學(xué)生根據(jù)畫“正”字的統(tǒng)計(jì)表完成第（1）小題，簡單統(tǒng)計(jì)表的填寫。再分別解決第（2）小題和第（3）小題。對于第（3）小題這個(gè)月是夏天還是冬天，讓學(xué)生說說自己的想法。 3、完成第5頁練習(xí)一的第4小題。 學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法完成第（1）小題，簡單統(tǒng)計(jì)表的填寫。再解決第（2）小題。對于第（2）小題如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多？讓學(xué)生說說自己的想法。讓學(xué)生明白：10分鐘內(nèi)小轎車就通過了32輛，說明小轎車已普遍成為人們喜歡的交通工具，所以如果再觀察10分鐘，小轎車通過的數(shù)量可能最多。 四、歸納總結(jié)。 師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 生：自由發(fā)言。 師：今天我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法。收集和整理數(shù)據(jù)的方法有很多，可以采用畫“正”字、打“√”、畫“○”的方法，其中采用畫“正”字的方法既方便又快捷。一定要注意一個(gè)“正”字代表5個(gè)數(shù)據(jù)。同時(shí)統(tǒng)計(jì)表可以幫我們分析和解決很多生活中的實(shí)際問題。 五、板書設(shè)計(jì)。 數(shù)據(jù)收集整理（二） 收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進(jìn)行分析 姓名 張三 李四 票數(shù) 教學(xué)反思： 本節(jié)課我注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)情境，把數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生體驗(yàn)生活數(shù)學(xué)。以“評選數(shù)學(xué)科代表”這一真實(shí)情境為例，設(shè)計(jì)問題，使學(xué)生在這些問題中思維不斷碰撞，獲得知識、發(fā)展思維，使學(xué)生親身經(jīng)歷有助于學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛。 第三課時(shí)：練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：教材第5～7頁練習(xí)一的第5、6、7小題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)如何收集信息，如何分析統(tǒng)計(jì)表。 2、使學(xué)生在練習(xí)中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進(jìn)，掌握本單元內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)： 體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程，能用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。 教學(xué)難點(diǎn)： 分析、提出合理化建議。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。 1、簡單的統(tǒng)計(jì)表 師：我們在這一單元中首先認(rèn)識了簡單的統(tǒng)計(jì)表，你知道什么是統(tǒng)計(jì)表？統(tǒng)計(jì)表的作用又是什么嗎？ 生：將統(tǒng)計(jì)的結(jié)果用表格的形式展示出來，這種表格就是簡單的統(tǒng)計(jì)表。 生:統(tǒng)計(jì)表可以直接看出各種數(shù)據(jù)的多少。 2、收集和整理數(shù)據(jù)。 師：我們在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)，首先要收集數(shù)據(jù)并對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，我們在收集和整理數(shù)據(jù)時(shí)有很多方法，你學(xué)會了哪些呢？ 生：收集和整理數(shù)據(jù)的方法有很多，可以采用畫“正”字、打“√”、畫“○”的方法，其中采用畫“正”字的方法既方便又快捷。 生：用畫“正”字的方法記錄時(shí)一定要注意一個(gè)“正”字代表5個(gè)數(shù)據(jù)。 師：看來，同學(xué)們學(xué)得還真不錯。那你們能運(yùn)用學(xué)會的知識繼續(xù)解決生活中的問題嗎？ 二、探究新知 1、完成教材“練習(xí)一”的第4題。 （1）談話：同學(xué)們，我們班誰的家里有車？（家里有車的同學(xué)舉手，了解學(xué)生家里有車的情況。） 這么多同學(xué)家里有車，隨著社會水平的提高，各種各樣的車輛越來越多，你們看，幾個(gè)同學(xué)正在統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口10分鐘內(nèi)所通過的各種交通工具的數(shù)量。根據(jù)他們的記錄結(jié)果，你知道道路上的面包車、大巴車、小轎車、摩托車各開過多少輛嗎？ （2）小組內(nèi)分工，分發(fā)記錄單。 學(xué)生填寫，匯報(bào)，教師展示。 種類 面包車 大巴車 小轎車 摩托車 輛數(shù) 6 8 33 12 （3）回答問題。 這個(gè)路口10分鐘內(nèi)通過的哪種車最多？哪種車最少？（小轎車最多，面包車最少。） 如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多？（放手讓學(xué)生討論，說出理由。） 2、完成教材“練習(xí)一”的第5題。 出示統(tǒng)計(jì)表，要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問題：每種書有多少？ 回答問題（1）和（2）。 討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？ 三、鞏固遷移 完成教學(xué)“練習(xí)一”的第7題。 1、出示條形統(tǒng)計(jì)圖。 讀懂統(tǒng)計(jì)圖。 圖中1格代表（ ）份。 說說每天的銷售情況。 2、哪天賣出的《電視報(bào)》的數(shù)量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少） 3、你還能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出什么建議？（學(xué)生自由發(fā)言。） 4、如果每格表示2份《電視報(bào)》，上面的數(shù)據(jù)應(yīng)該怎么表示？ 小組討論，互相說說。 指名回答說出數(shù)據(jù)。 教師小結(jié)：如果數(shù)據(jù)比較大，用一格有時(shí)候能表示更大的量，因此，我們在讀條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，先要讀懂每格表示多少。 四、課堂小結(jié) 你覺得本節(jié)課有哪些收獲？感覺自己表現(xiàn)得怎么樣？ 五、板書設(shè)計(jì) 練習(xí)一 收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進(jìn)行分析 教學(xué)反思： 本節(jié)練習(xí)課主要是復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識，在教學(xué)中讓學(xué)生在收集、整理、分析中實(shí)現(xiàn)了相互交流、相互促進(jìn)。在活動中培養(yǎng)了學(xué)生的動手實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力。并加強(qiáng)與同伴的合作與交流，把統(tǒng)計(jì)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，進(jìn)一步讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的作用。 　第二單元、表內(nèi)除法（一） 教材分析 本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識表內(nèi)除法，包括平均分、除法的初步認(rèn)識，用2～6的乘法口訣求商，讓學(xué)生體會除法運(yùn)算的意義。這是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開始，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法（二）以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生在具體情境中體會除法運(yùn)算的含義。會讀、寫除法算式．知道除法算式各部分的名稱。 2、使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題，獲得使用數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，逐步形成用數(shù)學(xué)來解決問題的能力和意識。 3、能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。 4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。 教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。 課時(shí)安排：12課時(shí) 1．除法的初步認(rèn)識……………………………………6課時(shí) 2．用2～6的乘法口訣求商 …………………………5課時(shí) 3．整理和復(fù)習(xí)…………………………………………1課時(shí) 　　 第一課時(shí) 平均分（一） 教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁例1 教學(xué)目標(biāo)： 1、 引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中感受“平均分”,在分東西的過程中建立“平均分”的慨念，理解“平均分”的含義， 2、 讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體的情境與實(shí)踐活動明確“平均分”的含義，掌握“平均分”的方法。 教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“平均分”的過程，感知“平均分”的慨念。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握“平均分”的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，感知“平均分”。 1、問題情境 出示準(zhǔn)備參觀科技園食品的情境圖。（課件出示）以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班明天要去參觀科技園。小朋友正忙著準(zhǔn)備參觀科技園食品呢！我們來看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品？他們正在忙什么呢？ 學(xué)生自由發(fā)言：同學(xué)們正在為明天的出行做準(zhǔn)備，正在分發(fā)食物。 這么多的方法中，那種最特別？（分糖果的最特別，每份一樣多，都是4顆） 二、教授新知 1、教學(xué)例1引入“平均分”。 （1）動手實(shí)踐，初步形成“平均分”的表象。 師：大家觀察得真仔細(xì)，今天老師也給每組同學(xué)（3人一組）帶來了一些糖果，快打開數(shù)一數(shù)，有幾顆糖果？（6顆） 小組同學(xué)先商量一下怎樣把這些糖果分給你們組的同學(xué)，然后分一分。 學(xué)生活動，老師巡視。 分組討論分配方案： 生： 1、1顆、2顆、3顆 2、1顆、1顆、4顆 3、2顆、2顆、2顆 （2）追問： ?這么多的方法中，哪種最公平、公正？（第3種） ?觀察：從糖果分成3份，每份有2顆，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每份同樣多） 出示小精靈的話：每份分的同樣多，叫平均分。 （3）引入新課：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是平均分。板書課題：平均分。 三、鞏固練習(xí)。 1、出示教科書第8頁“做一做”第一題。 請學(xué)生看題，并說一說題意。 2、出示教科書第8頁“做一做”第二題。 四、課堂總結(jié) 今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么？你有什么收獲？ 五、板書設(shè)計(jì) 平均分（一） 教學(xué)反思： 本節(jié)課給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的活動空間，把物體平均分現(xiàn)象展示給學(xué)生，把生活和數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，在學(xué)生感受“同樣多”的基礎(chǔ)上慨括出“平均分”的概念。揭示“平均分”這一數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用之后，突出學(xué)生的三次操作，為認(rèn)識除法奠定基礎(chǔ)。 第二課時(shí) 平均分（二） 教學(xué)內(nèi)容：教材第9頁例2 教學(xué)目標(biāo)： 3、 引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中感受“平均分”,在分東西的過程中建立“平均分”的慨念，理解“平均分”的含義。 4、 讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體的情境與實(shí)踐活動明確“平均分”的含義，掌握“平均分”的方法。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握“平均分”的方法，并解決一些簡單的實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握“平均分”的方法，并解決一些簡單的實(shí)際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。 1、 △ △ △ △ △ △ 一共有（ ）個(gè)三角形，每（ ）個(gè)一份，平均分成了（ ）份。（指名回答） 2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平均分，今天這節(jié)課我們繼續(xù)探究平均分的方法。板書課題：平均分（二). 二、探究新知 1、教學(xué)例2，出示教材情境圖。 師：把18個(gè)橘子平均分成6份，你知道怎樣分嗎？ 請各組用實(shí)物圖卡片（或○卡片）分一分。 2、動手操作，匯報(bào)并展示平均分的方法。 方法1：一個(gè)一個(gè)地平均分在6個(gè)盤里，每盤分3個(gè)。 方法2：先拿2個(gè)放在一個(gè)盤里，再拿2個(gè)放在第2個(gè)盤里，再拿2個(gè)放在第3個(gè)盤里......還剩下6個(gè)，每個(gè)盤子里再放一個(gè)。 方法3：還可以每次拿3個(gè)放在一個(gè)盤里，再拿3個(gè)放在另一個(gè)盤里，依次類推。 第三種分發(fā)分得很快，能說說你們怎么想的嗎？ 學(xué)生各抒己見，只要合理均給予肯定。 3、 再次操作，強(qiáng)化平均分。 師：如果把這18個(gè)橘子，平均分分成3份，每份是幾個(gè)？你會分嗎？、 學(xué)生分組動手操作，展示分法時(shí)要讓學(xué)生說一說分法，引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。 師：如果把這18個(gè)橘子，平均分成2份，每份又是幾個(gè)呢？ 學(xué)生分組動手操作，展示分法時(shí)要讓學(xué)生說一說分法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。 3、 鞏固練習(xí) 1、教材第9頁“做一做”把10盒酸奶平均分成2份，每份是( )盒。 　 讓學(xué)生用小棒代替酸奶，獨(dú)立完成把10盒酸奶平均分成2份的任務(wù)。 　 交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的。2、練習(xí)三的第1題。 （1）讓學(xué)生用小棒代替花，動手往3個(gè)花瓶里插花。 說明：想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計(jì)兩種插花的方案。 （2）交流。請學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。 　　3、練習(xí)三的第2題。 　　讓學(xué)生根據(jù)“平均分”概念判斷“誰分得對”。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生弄明白題目要求，再讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷。讓學(xué)生在運(yùn)用“平均分”概念進(jìn)行判斷的練習(xí)活動中，鞏固對“平均分”的認(rèn)識。 　　4、練習(xí)三的第3題。 ?。?）讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。 　　請學(xué)生說一說，準(zhǔn)備了幾個(gè)“梨”，為什么。 ?。?）讓學(xué)生獨(dú)立完成把梨平均放進(jìn)4個(gè)盤里的任務(wù)。 　（3）交流。請學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。 四、總結(jié) 　　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì) 平均分（二） 平均分的方法：一個(gè)一個(gè)地分；幾個(gè)幾個(gè)地分。 教學(xué)反思： 在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了分橘子的情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中感受“平均分”,在分橘子的過程中進(jìn)一步鞏固“平均分”的慨念，理解“平均分”的含義，掌握平均分的方法，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的提高。 第三課時(shí) 平均分（三） 教學(xué)內(nèi)容：教材第10頁例3 教學(xué)目標(biāo)： 1、 讓學(xué)生經(jīng)歷平均分物體的活動，初步感知平均分的特點(diǎn)，會按每幾個(gè)一份的要求，將一些物體分成若干份。 2、 通過分一分，圈一圈等活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和初步的抽象慨括能力。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握把一些物品按每幾個(gè)一份平均分的方法，讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，建立“平均分”。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握把一些物品按每幾個(gè)一份平均分的方法，讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，建立“平均分”。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知 把12個(gè)蘋果平均放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？ 把12個(gè)蘋果放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？ 比較：這兩句話一樣嗎?不同點(diǎn)是什么？(強(qiáng)調(diào)“平均分) 導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)平均分。板書課題：平均分。 2、 探究新知 1．出示教科書第10頁的例題3。 計(jì)算機(jī)課件演示教科書第10頁的例題3的畫面。 師：把8個(gè)果凍，每2個(gè)分一份，能分幾份？“每2個(gè)分一份”是什么意思？請拿出8個(gè)學(xué)具，每2個(gè)一份，分一分，能分成幾份？ 學(xué)生合作擺一擺。（學(xué)生動手操作，教師巡視） 指名上投影儀上分一分，其他同學(xué)注意分的方法。 交流：可以分成幾份？為什么？ 結(jié)合媒體演示，教師總結(jié)：把8個(gè)果凍，每2個(gè)分一份，能分4份. 談話：剛才我們把8個(gè)果凍，每2個(gè)一份地平均分，現(xiàn)在你能把8個(gè)果凍，按每4個(gè)一份地分嗎？能分成幾份？ 學(xué)生合作每4個(gè)一份的分。 交流反饋：把8個(gè)果凍，按每4個(gè)一份地分，能分成2份。 小結(jié)：像這樣，我們按每2個(gè)一份，4個(gè)一份的方法把8個(gè)果凍平均分了，這些平均分的方法可以慨括成是“每幾個(gè)一份的分”。 3、 鞏固練習(xí) 1、第10頁的做一做。 （1）首先讓學(xué)生操作12根小棒擺一擺，再填空。 （2）首先讓學(xué)生操作，擺一擺，再填空。 2、完成教科書第17頁練習(xí)三的第4題。 讓學(xué)生獨(dú)立完成后， 問：你是怎樣想的?(有24個(gè)香蕉，平均分給3只小猴，每只小猴可以分幾個(gè)?就是把24平均分8份每一份是多少?) 問：香蕉的數(shù)量都是24個(gè)，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢?(因?yàn)槠骄值姆輸?shù)不同，所以每一份也就不同?？倲?shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。) 注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。 3、完成教科書第17頁練習(xí)三的第5-9題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 四、總結(jié) 請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？ 五、板書設(shè)計(jì) 平均分 每份分得同樣多，叫平均分。 教后反思： 本節(jié)課主要是讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)平均分的分法，理解平均分的慨念，初步學(xué)會用平均分的分法解決實(shí)際生活中的問題。教學(xué)中以動手操作分實(shí)物為教學(xué)主線，出示例題，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺，看一看，說一說，用較多的時(shí)間去體驗(yàn)“平均分”、理解“平均分”、應(yīng)用“平均分”，盡可能體現(xiàn)新的教學(xué)理念。 第四課時(shí)???除法的初步認(rèn)識（一）? 教學(xué)內(nèi)容：課本P13頁例4，練習(xí)三第1?-?3題。? 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引 入除法運(yùn)算。? 2、過程與方法：通過教學(xué)活動，使學(xué)生理解除法的意義。?3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。? 教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義。? 教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義。? 教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖等。? 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)境激趣，設(shè)置問題。? 今天大熊貓“笨笨”要請客，它到竹林里去采竹筍，大家看圖，說說，你從圖上得到了什么信息？? 提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放幾 支？請小朋友想一想。? 二、合作探究。? 1、要求學(xué)生自己動手用卡片擺一擺，?然后同一小組里交流所得。要 求每盤分的同樣多。? 2、鼓勵學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支 分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤子里放（??）支竹筍。? 三、學(xué)習(xí)新知，初步認(rèn)識除法 1、提問：平均放在4個(gè)盤子里是什么意思?(強(qiáng)調(diào)每盤要放同樣多) 學(xué)生獨(dú)立分竹筍，然后匯報(bào)分的結(jié)果： 先把竹筍每盤放1個(gè)，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結(jié)果是每盤放3個(gè)。小結(jié)：把12個(gè)竹筍，放在4個(gè)盤子里，就是把12個(gè)竹筍平均分成4份，每份是3個(gè)。 小結(jié)：像這樣把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法——除法來表示。談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。?揭示課題。除法? 2、 把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎。?像這樣的情況我們可以用除法來計(jì)算。? 3、介紹除法算式的讀寫。? （1）、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對齊。? （2）、學(xué)生練習(xí)書寫除號。? （3）、出示教科書第13頁的例題4。 教師：“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)?”這道題應(yīng)該怎樣列式? ①要分的竹筍是幾個(gè)?(12個(gè))把12寫在除號的前面。 ②把12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號的后面。 ③每份是幾?(是3)把3寫在等號的后面。 教師一邊說一邊板書：12÷4＝3 ④教師：12÷4＝3這個(gè)除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”這個(gè)算式讀作：12除以4等于3。 4、 鞏固練習(xí)，加深理解 ?1、課本第13頁的“做一做”? （1）、明確要求? （2）、學(xué)生動手操作，教師巡視。? （3）、交流匯報(bào)。? （4）、小結(jié)。? 2、完成教科書第15頁的第2題。 提問：每只小熊分的同樣多是什么意思?(平均分成2份)誰會列算式?為什么這樣列算式?(因?yàn)槭前?粒蘋果平均分成2份每份是3，所以把要分的蘋果的個(gè)數(shù)寫在除號的前面，平均分給2只小熊，把平均分的份數(shù)寫在除號的后面，每一份是3，3寫在等號的后面。) 3．完成教科書第15頁的第3題。 讓學(xué)生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式? 因?yàn)樗前?0個(gè)西瓜平均分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的個(gè)數(shù)10個(gè)寫在除號的前面；平均放在2個(gè)籮筐中，把平均分的份數(shù)2寫在除號的后面，每一個(gè)籮筐中裝5個(gè)，5寫在等號的后面。 五、總結(jié) 請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？ 六、板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識除法 12÷4=3　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 | 除號 讀作：12除以4等于3 教后反思： 本節(jié)課要讓學(xué)生理解教學(xué)上“平均分”用除法來列式，并認(rèn)識除號。教學(xué)中。通過“分竹筍”這個(gè)情境，激發(fā)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生分一分，理解“平均分”，在此基礎(chǔ)上抽象出除法算式，結(jié)合除法的含義理解算式的意義，懂得列式的方法，認(rèn)識除號，明確“平均分”的含義，懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算。 第五課時(shí) 認(rèn)識除法各部分名稱 教學(xué)內(nèi)容：教材第14頁例5.? 教學(xué)目標(biāo)：? 1．使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分多少份，也是用除法計(jì)算。? 2．使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。 教學(xué)難點(diǎn)：生知道除法的含義。 教具準(zhǔn)備：教科書第19頁的例題5的圖片，學(xué)具。 教學(xué)過程： 一：情境引入 出示小熊貓分竹筍圖。 談話：上節(jié)課我們幫助小熊貓分了12個(gè)竹筍，今天，小熊貓又能分多少個(gè)竹筍？怎么分呢？請看圖。 從圖上你讀懂了什么？（學(xué)生讀題） 小結(jié)：有20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，能放幾盤？這節(jié)課我們就來解決這個(gè)問題。 2、 探究新知 1．出示教科書第14頁的例題5。 (1)教師：每4個(gè)放一盤是什么意思?(每一份是4個(gè)竹筍) (2)用自己的學(xué)具動手?jǐn)[一擺20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤，可以放幾盤?(學(xué)生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo)。) 學(xué)生分完后，教師請一個(gè)同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。(教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)的分，每4個(gè)放一盤，也就是每4個(gè)為一份) (3)讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣? 小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤，求能放幾盤?實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計(jì)算。 (4)指導(dǎo)算式的寫法。? ①竹筍的數(shù)量是20個(gè)，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每4個(gè)放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。? 板書，20÷4＝5? ②讓學(xué)生說一說除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20個(gè)，每4個(gè)分一份，分成了5份)? ③認(rèn)識除法各部分的名稱。 20 ÷ 4 ＝ 5 ↓ ↓ ↓ 被除數(shù) 除數(shù) 商 (5) 小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法初步認(rèn)識，就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，用除法來計(jì)算。并認(rèn)識了除法各部分的名稱。板書課題：認(rèn)識除法各部分的名稱。 三、鞏固練習(xí) 1、教科書第14頁的做一做的第1題。? 提問：一共有多少個(gè)小圓片?每堆幾個(gè)小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺)? 怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個(gè)，除號前面寫12；每堆6個(gè)，除號后面寫6；可以分成2堆，等號后面寫2。)請一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(12除以6等于3)再說一說這個(gè)除法算式各部分的名稱。這個(gè)除法算式表示什么?(把12按照每6個(gè)一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。? 2、 練習(xí)。教科書第14頁的做一做的第2題。?讓學(xué)生自己說一說，再同桌的互相說一說。 四、總結(jié) 請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？ 5、 板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識除法各部分的名稱 20 ÷ 4 ＝ 5 ↓ ↓ ↓ 被除數(shù) 除數(shù) 商 教學(xué)反思： 本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要是建立在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生自主參與，通過觀察操作、交流、解決問題等活動，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生知道把一些物體或總數(shù)每幾個(gè)分成一份，求分幾份，用除法計(jì)算，并認(rèn)識除法各部分名稱。 第六課時(shí) 練習(xí)三 教學(xué)內(nèi)容：教科書第16～17頁練習(xí)三的第6—11題。 教學(xué)目標(biāo)：? 鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)：?鞏固除法的含義? 教學(xué)難點(diǎn)：除法的各部分名稱? 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件? 教學(xué)過程： 1、 導(dǎo)入 今天這節(jié)課，我們通過練習(xí)來復(fù)習(xí)除法知識。 2、 探究新知 1、完成教材第16頁練習(xí)三第6題。 要求學(xué)生認(rèn)真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。 (1)6除以3等于2。 6÷3＝2 (復(fù)習(xí)除法的讀法) (2)被除數(shù)是12，除數(shù)是3，商是4。 12÷3＝4 (復(fù)習(xí)除法的各部分名稱) (3)把20個(gè)餃子平均分成5份，每份是4。20÷5＝4 (復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算) (4)28串葡萄，每4串一份，分成了7份。 28÷4=7 (復(fù)習(xí)把二個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計(jì)算) 2、完成教材第16頁練習(xí)三第7題。 小組合作，用○擺一擺，再填上得數(shù)。 交流反饋：14÷7=2 學(xué)生說出算式表示的意義，再說出各部分名稱。 用同樣方法完成后面3個(gè)小題。 3、 完成教材第16頁練習(xí)三第8題。 讓學(xué)生先仔細(xì)觀察實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生說出有（ ）份，每份有（ ），再讓學(xué)生試寫出除法和乘法算式。指名說一說，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說每個(gè)算式表示的含義。 4、 完成教材練習(xí)三第9題。 觀察主題圖，從中發(fā)現(xiàn)了哪些信息？說給同桌聽聽。 指名回答，教師板書算式，說說算式表示的意思。 用同樣的方法完成第2小題。 5、 完成教材練習(xí)三第10題。 根據(jù)題目要求，同桌合作把圓片平均分，互相說一說，再寫出除法算式。 分析：圖1表示把12個(gè)圓片，每6個(gè)一份，可以分成2份；或12個(gè)圓片，平均分成2份，每份是6個(gè)。 列式：12÷6=2 12÷2=6 用同樣的方法完成第2小題。 6、找朋友：完成教科書第17頁練習(xí)三第11題。 一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式，然后問“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學(xué)就說“你的朋友在這里”。 4、 總結(jié) 通過這節(jié)課復(fù)習(xí)，你有什么收獲？ 5、 板書設(shè)計(jì) 除法初步知識練習(xí)課 教學(xué)反思： 本節(jié)練習(xí)課主要是復(fù)習(xí)平均分，通過練習(xí)，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)每幾個(gè)分成一份，求分成幾份；或平均分成幾份，求每份幾個(gè)，用除法計(jì)算。使學(xué)生認(rèn)識除法的兩種形式，讓學(xué)生進(jìn)一步理解除法的兩種意義。 　　　第七課時(shí) 　　用2—6的乘法口訣求商（一） 教學(xué)內(nèi)容：教材第18頁例1 教學(xué)目標(biāo)：? 1．初步學(xué)會用乘法口訣求商。? 2．經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。 教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會用乘法口訣求商。 教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程： 1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 談話：同學(xué)們上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了乘法口訣，你還記得嗎？我們試一試背一遍乘法口訣。（學(xué)生背誦） 1．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。 6×2= 4×3= 2×5= 3×3= 2．填空。 2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）＝8 （ ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15 說一說（ ）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。 3．把12個(gè)○卡片平均分一分，并寫出除法算式。 二、探究新知 1．創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。 呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。提出問題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？ 學(xué)生交流自己的分法及寫出的除法算式。 板書：12÷3 2．探討計(jì)算方法。 （1）引導(dǎo)：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？ （2）分組交流。請學(xué)生說一說探討出的方法： 把12個(gè)桃，每只猴子分3個(gè)，第一只分3個(gè)，剩下9個(gè)，再分3個(gè)，剩下6個(gè)，再分3個(gè)，剩下3個(gè)，第四只分3個(gè)，正好分完。 1只猴子分3個(gè)，2只猴子分6個(gè)，3只猴子分9個(gè)，4只猴子12個(gè)，正好分完，那么，12個(gè)桃，每只分3個(gè)，可以分給4只猴子。 擺一擺。 每只猴子對應(yīng)擺3個(gè)，4只猴子正好分完12個(gè)，12被分成4個(gè)3，根據(jù)3乘4等于12，那么12除以3的商是4。 這樣的方法是直接用乘法口訣計(jì)算，我們在計(jì)算12÷3時(shí)，想3×（ ）=12，三（四）十二，那么12除以3的商是4。 ....... （2） 引導(dǎo)：剛才的方法，哪種方法簡便？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言） 小結(jié)：第三種可以用乘法口訣想商，比較簡便，我們可以試一試用乘法口訣求商的方法進(jìn)行計(jì)算。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是用2—6的乘法口訣求商（一），板書課題。 3、 鞏固練習(xí) 1、完成18頁做一做。 教師提問，學(xué)生回答，再填寫。如：要算12除以6等于幾怎樣想？用哪句口訣？商是幾？在此基礎(chǔ)上獨(dú)立做"12÷ 6＝□"及其他題目。 教師巡視，注意對差生的輔導(dǎo)。 2、練習(xí)四的第1題。 依據(jù)畫面請學(xué)生解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球”的問題。讓學(xué)生說一說題意，再計(jì)算。? 3、 練習(xí)四的第2題。 （1）讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。? （2）讓學(xué)生獨(dú)立填寫除法算式。? （3）交流。請學(xué)生說一說除法算式的實(shí)際含義，并說出，用哪句口訣想商。? 四、總結(jié) 通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你