人教部編版一年級數(shù)學(xué)下冊 《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案

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1、優(yōu)質(zhì)資料 人教版數(shù)學(xué)一年級下冊第六單元第一課時(shí) 《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案 課題  整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)  單元  第六單元  學(xué)科  數(shù)學(xué)  年級  一年級 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 重點(diǎn) 難點(diǎn)  1.知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷在生活情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十?dāng)?shù)加減整 十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能正確口算。 2.過程與方法：在探究計(jì)算方法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識， 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興 趣。 正確掌握整十?dāng)?shù)加減

2、整十?dāng)?shù)口算方法，正確計(jì)算。 理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)  教師活動(dòng)  學(xué)生活動(dòng)  設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 1.口算。 5+3= 4+2= 6+2= 7+2= 2.拆數(shù)游戲。 課件出示相關(guān)題目。 3.揭示課題 師：看來小朋友們對以前學(xué)習(xí)的知識掌握的真 好。今天這節(jié)課，我們將利用以前學(xué)習(xí)的 100 以內(nèi) 數(shù)的認(rèn)識來學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)。 板書課題：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)  學(xué)生獨(dú)自 計(jì)算出結(jié)果， 然 后 集 體 訂 正。 根 據(jù) 對 100 以內(nèi)數(shù)的 組成求解，即

3、 十位上是幾就 表示幾個(gè)十。  利用口算以 及填空的形式， 檢查學(xué)生對以前 知 識 掌 握 的 情 況，同時(shí)，為后 面學(xué)習(xí)新知奠定 基礎(chǔ)。 優(yōu)質(zhì)資料 講授新課 1．了解信息，提出問題。 師：學(xué)校倡導(dǎo)開展“書香”校園，各個(gè)班級都 購買了許多的書籍，鼓勵(lì)大家閱讀，開闊視野。你 們看，一（3）班的老師抱來了許多的書。 課件出示主題圖 師：從圖中你知道哪些數(shù)學(xué)信息？  學(xué) 生 自 由 說一說：左邊 有 10 本書，右  通過觀察信 息，讓學(xué)生提出 有 針 對 性 的 問

4、 題，激發(fā)學(xué)生的 邊有 20 本書。 求知欲望。 師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，能不能提出一個(gè)利用 加法解決的數(shù)學(xué)問題呢？ 2.列出算式，解決問題 師：那么怎樣解決這個(gè)問題呢？誰來列出算 式？ 師：10+20 等于多少呢？請借助課前準(zhǔn)備的小 棒擺一擺。 師：有哪位小朋友說說你是怎樣擺小棒的？  學(xué) 生 結(jié) 合 以前學(xué)習(xí)的經(jīng) 驗(yàn)提出問題： 一共有多少本 書？ 學(xué) 生 列 出 算式：10+20 學(xué)生獨(dú)自 擺小棒，然后 與同桌相互說 一說。 學(xué)生自由  課程標(biāo)準(zhǔn)指 出：動(dòng)手實(shí)踐、

5、合作交流和自主 探索是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的重要方法，由 此本節(jié)課，充分 優(yōu)質(zhì)資料 反饋:先擺 1 捆小棒，再擺兩捆小棒，合起來 說一說。 一共是 3 捆小棒。  調(diào) 動(dòng) 學(xué) 生 的 興 趣，利用動(dòng)手實(shí) 師：在擺小棒的時(shí)候，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 匯報(bào)：數(shù)的組成：1 個(gè)十加 2 個(gè)十得 3 個(gè)十， 是 30。 師：如果用計(jì)數(shù)器，怎樣撥珠子呢？ 出示計(jì)數(shù)器，在十位上撥 1 顆珠子，提問： （1）十位上的 1 顆珠子表示什么？(1 個(gè)十) （2）如果再在計(jì)數(shù)器的十位上撥 2 顆珠子， 表示加上了多少？(2 個(gè)十) （3

6、 ）撥珠的過程可以怎樣列式表示？ (10 ＋ 20=30) 師：真不錯(cuò)，在計(jì)算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的時(shí)候， 我們就想幾個(gè)十加幾個(gè)十，那么想一想，還有什么 方法？ （1）因?yàn)?1+2=5，所以 10+20=30； （2）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從 10 開始，再數(shù)兩個(gè)十， 是 20、30。 師：經(jīng)過我們的努力，終于知道了一（ 3 ）班 一共有 30 本數(shù)，如果已經(jīng)發(fā)了 120 本，你能算出 還剩的本數(shù)嗎？  學(xué)生根據(jù) 老師的提示， 利用數(shù)的組成 自由說一說。 學(xué)生自由 說一說。 學(xué)生自由 說一說。  踐、自主探索學(xué)

7、習(xí)新知，充分發(fā) 揮了學(xué)生的主體 地位。 通過用不同 的方法計(jì)算，讓 學(xué)生充分感受到 算法的多樣化， 并感受到知識之 優(yōu)質(zhì)資料 學(xué)生獨(dú)自 列式求解： 30 －20=10（本）。 師：為什么用減法計(jì)算，說說你的想法好嗎？ 學(xué)生：利 用原有的本數(shù) －已發(fā)的本數(shù) 即可求出還剩 師：說的真不錯(cuò)。那么你們是怎樣算出來的？ 的本數(shù)。  間的相互聯(lián)系。 匯報(bào)：  學(xué)生自由 （1）3 捆減去 2 捆就剩下 1 捆，1 捆就是 10。 說一說計(jì)算方 師：就是說 3

8、0 根小棒，減 20，就是要拿走 20 根，還剩 10 根，由此可得出：（ ）個(gè)十減去（ ） 個(gè)十得（ ）個(gè)十，是（ ）。 師：看來計(jì)算整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)就是幾個(gè)十減 幾個(gè)十，那么還有不同的方法嗎？  法。 （1）計(jì)數(shù)器 （2）用想加算減的方法：因?yàn)?10+20=30，所 以 30－20=10； （3）因?yàn)?3－2=1，所以 30－20=10。 師：真是一群愛學(xué)習(xí)的好孩子，讓老師知道了  鼓勵(lì)學(xué)生用 不 同 的 方 法 計(jì) 算，鍛煉學(xué)生思 維的靈活性，培 養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思 優(yōu)質(zhì)資料 還剩 10 本書。想了

9、這么多的方法，你們覺得哪種  維。 方法好？  學(xué) 生 自 師小結(jié)：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法：直 由說一說。 接將十位上的數(shù)相加減，再在計(jì)算結(jié)果的末尾添上 一個(gè) 0。 課堂練習(xí) 1.課件出示教材“做一做”。 學(xué)生根據(jù) 圖意，獨(dú)自計(jì) 算出結(jié)果。 師：說一說你是怎樣算的？ 學(xué) 生 自 由 說一說。 2.對比：  方法的優(yōu)化 也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 重要方法之一， 可以讓學(xué)生選擇 最 好 的 方 法 計(jì) 算，可以使計(jì)算 速度更高，準(zhǔn)確 性更高。 （1）8－4=

10、6－2= 6+3= 2+5= 80－40= 60－20= 60+30= 20+50= 師：你有什么發(fā)現(xiàn)？  學(xué) 生 獨(dú) 自 計(jì)算，然后集 體訂正。 學(xué)生自由 說一說。  利用對比計(jì) 算，進(jìn)一步幫助 學(xué)生找出計(jì)算整 十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù) 的計(jì)算方法，明 確算法。 優(yōu)質(zhì)資料 引導(dǎo)生：我發(fā)現(xiàn)，整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，只要 把十位上的數(shù)相加減就可以了。 （3）算一算： 40+5= 40+50= 師：40+5 與 40+50 有什么不同？ 師：看來只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加減。 3.試一試，

11、你準(zhǔn)行！ 4.蹺蹺板 5.解決問題。 課件出示習(xí)題。  學(xué)生獨(dú)自 計(jì)算，然后集 體訂正。 分小組說 一說，然后集 體交流。 學(xué)生獨(dú)自 計(jì)算，然后集 體訂正。 學(xué)生獨(dú)自 了解題目的信 息和問題，然 后列出算式求 解。  通過對比， 讓學(xué)生明確算式 的特點(diǎn)，更進(jìn)一 步強(qiáng)化了計(jì)算方 法。 通過多種形 式的練習(xí)，既是 檢查學(xué)生對所學(xué) 知 識 的 掌 握 程 度，也是讓學(xué)生 所學(xué)的知識得以 鞏固。 課堂小結(jié)  說說這節(jié)課你有什么收獲？  學(xué)生自由  通過自由說 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法：直接將十位 說一說，教師  一說，培養(yǎng)學(xué)生 上的數(shù)相加減，再在計(jì)算結(jié)果的末尾添上一個(gè) 0。  適當(dāng)加以引導(dǎo)  的語言組織與表 優(yōu)質(zhì)資料 與補(bǔ)充。  述、歸納概括的 能力。 板書  整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)