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1、
《口語(yǔ)交際:勸告》教學(xué)設(shè)計(jì)
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任教學(xué)科:_____________ 任教年級(jí):_____________ 任教老師:_____________
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《口語(yǔ)交際:勸告》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo):
1.能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆绞剑瑖L試勸告別人。
2.能采用合適的語(yǔ)氣,從別人的角度著想勸告別人。
3.在情境交際中提高自己傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1.能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?,嘗試勸告別人。
2.在情境交際中提高自己傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。
2、教學(xué)難點(diǎn):能采用合適的語(yǔ)氣,從別人的角度著想勸告別人。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù):1 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、聽(tīng)故事,導(dǎo)入課題
師:同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天老師給你們講一個(gè)明 朝《李尚書進(jìn)貢公雞蛋》的故事。(出示課件 1)
師:同學(xué)們,你們看這是什么蛋?是公雞還是母雞下的蛋
呀?你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)公雞下蛋嗎?那故事中的公雞蛋是怎么回事 呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧?。ǔ鍪菊n件 2)聽(tīng)故事
師:到了朝廷上,解縉向皇帝朱元璋勸說(shuō)了一番,奇怪的是
皇帝聽(tīng)了解縉的勸說(shuō),不用李尚書進(jìn)貢公雞蛋了。同學(xué)們你認(rèn)為
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解
3、縉是怎樣勸說(shuō)皇帝的呢?
生:解縉編了一串話,讓皇帝放過(guò)李尚書……
對(duì)說(shuō)出故事內(nèi)容的學(xué)生評(píng)價(jià)。
師:你真是一個(gè)視野開(kāi)闊,見(jiàn)多識(shí)廣的孩子,平時(shí)一定看了 不少課外書。
師:我們一起看看解縉是怎樣勸說(shuō)皇帝的吧。(出示課件 3)
師:解縉的一番勸說(shuō),救了李尚書一家的性命,可見(jiàn)勸告在 生活中是何等的重要。
師:今天,我們就共同走進(jìn)口語(yǔ)交際活動(dòng):(板書課題)勸 告,來(lái)領(lǐng)略一下勸告這種說(shuō)話藝術(shù)的魅力。
師:首先,請(qǐng)同學(xué)們回憶一下曾經(jīng)有過(guò)的失敗或成功的勸告 經(jīng)歷,說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
師可提示(父母為一些生活小事吵架,爸爸身體不好,還經(jīng) 常吸煙,媽媽總玩手機(jī),不陪我玩…
4、…)
師:同學(xué)們能積極大膽發(fā)言非常好,雖然在勸告中有時(shí)別人
不采取你的意見(jiàn),你不要灰心,那是因?yàn)槲覀冞€沒(méi)有掌握勸告這 種說(shuō)話的藝術(shù)魅力。
二、討論交流,學(xué)習(xí)勸告
師:新學(xué)期,瑩瑩當(dāng)上了值周生,她心里美滋滋的。今天早
上,她在值周時(shí)發(fā)現(xiàn)了這一幕。(出示課件 4)坐在樓梯扶手上 往下滑圖片。
1.小組討論。
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師:這個(gè)小朋友在做什么?
師:如果你是瑩瑩,你會(huì)怎么做?
小組討論交流
2.匯報(bào)交流,了解勸告的藝術(shù)。
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到了這樣的一幕會(huì)怎么做?
師:是啊,這個(gè)小朋友的行為太危險(xiǎn)了,高
5、年級(jí)的大哥哥、 大姐姐看見(jiàn)了,都對(duì)他進(jìn)行了勸告。(出示課件 5)
課件出示:學(xué)生 1:你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢?太不應(yīng)該了!
學(xué)生 2:你這樣做太危險(xiǎn)了,有可能會(huì)撞到別人的。
學(xué)生 3:小同學(xué),別這么玩!扶手很滑,如果沒(méi)抓穩(wěn)的話, 你會(huì)摔傷的。
師:他會(huì)聽(tīng)誰(shuí)的呢?為什么?
生:他會(huì)聽(tīng)學(xué)生 3 的,因?yàn)樗f(shuō)的話更容易接受。
師:引導(dǎo)學(xué)生分析三人勸告的語(yǔ)言特點(diǎn)。
師:學(xué)生 3 的勸告:不光指出小同學(xué)的錯(cuò)誤行為,還從小同
學(xué)的角度勸告,為小同學(xué)著想,這樣更容易讓人接受。 (態(tài)度親切委婉)
師:學(xué)生 2 的勸告:指出他的錯(cuò)誤行為,但只從別人的角度
6、
勸說(shuō),沒(méi)考慮可能給這個(gè)小同學(xué)帶來(lái)的后果。(嚴(yán)厲指責(zé))
師:學(xué)生 1 的勸告:指責(zé)的口吻,對(duì)方不易接受。(太嚴(yán)厲)
3.總結(jié):第三名同學(xué)的話有理有情,那位小同學(xué)意識(shí)到自己
的錯(cuò)誤行為帶來(lái)的后果,不再玩滑梯了,看來(lái)勸告還真是一門學(xué)
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問(wèn),那么勸告時(shí)要注意什么呢?(出示課件 6)
(1)注意說(shuō)話的語(yǔ)氣,不要用指責(zé)的口吻。
(2)多從別人的角度著想,這樣別人更容易接受。
相機(jī)板書
注意說(shuō)話語(yǔ)氣
不指責(zé)
學(xué)會(huì)講道理
為別人著想
三、結(jié)合情境,練習(xí)勸告
師:瑩瑩剛剛走進(jìn)教
7、室,發(fā)現(xiàn)有個(gè)同學(xué)正在抄襲作業(yè)。(出 示課件 7)視頻抄襲作業(yè)
師:如果你是瑩瑩,你會(huì)怎么做?
師:課間休息時(shí),瑩瑩發(fā)現(xiàn)有個(gè)小朋友在玩跳繩。(出示課 件 8)視頻學(xué)生隨意搖繩。
師:如果你是瑩瑩,你會(huì)怎樣做?
師:中午吃飯時(shí),瑩瑩發(fā)現(xiàn)有個(gè)小朋友要倒吃剩的飯菜。(出 示課件 9)視頻倒飯菜
師:如果你是瑩瑩,你會(huì)怎樣做?
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)評(píng)價(jià),注意說(shuō)話語(yǔ)氣是否指責(zé)對(duì)方,是 否從別人的角度著想。
四、拓展應(yīng)用,練習(xí)勸告
師:其實(shí)在我們身邊還有很多不良行為需要我們及時(shí)制止,
也需要我們好好勸告,大家請(qǐng)看:(出示課件 10,11)圖片 出示課件 1
8、2
小組合作:
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選擇其中一種情況,討論如何有效勸告?!坝龅竭@種情況, 你會(huì)怎樣勸告?”
情況一:有同學(xué)違反交通規(guī)則,橫穿馬路。
情況二:表哥喜歡玩電腦游戲,一玩就是一整天。
師:請(qǐng)同學(xué)們小組商量一下,先說(shuō)說(shuō)你們打算針對(duì)什么情況
進(jìn)行勸告,再商量一下怎樣勸告會(huì)更有效??梢孕〗M內(nèi)一人扮演 闖紅燈或扮演打游戲的表哥,其余同學(xué)勸告。
1.模擬表演。
請(qǐng)各個(gè)小組上臺(tái)進(jìn)行模擬表演。
其他同學(xué)認(rèn)真看,認(rèn)真聽(tīng),要做文明聽(tīng)眾。
2.在模擬表演表哥打游戲時(shí),老師參與進(jìn)來(lái),讓學(xué)生明確勸
告不是一次就會(huì)成功的,有時(shí)
9、需要多次勸告。勸告者一定要有耐 心,要注意語(yǔ)氣,多從別人的角度著想。
3.老師在學(xué)生模擬表演中恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué) 生。
五、聯(lián)系實(shí)際,實(shí)踐勸告
1.布置要求:
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅位貞浤阍?jīng)失敗的勸告經(jīng)歷,如果現(xiàn)在給 你會(huì)一次機(jī)會(huì),你會(huì)怎樣去勸告呢?
師:也可以對(duì)你的同學(xué),爸爸,媽媽等一些不良的行為習(xí)慣 進(jìn)行勸告。
四人小組合作,模擬表演,交換角色。
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2.全班交流,及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
六、小結(jié)
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)勸告、練勸告、最后會(huì)勸告,大
家的表現(xiàn)都很精彩。生活中處處有語(yǔ)文,今天我們只是在課堂上
對(duì)不文明的行為進(jìn)行勸告,希望同學(xué)們能學(xué)以致用,在日常生活
中多觀察,對(duì)一些不文明的行為進(jìn)行勸告,讓我們的生活變得更 加和諧。
板書設(shè)計(jì):
勸告
注意說(shuō)話語(yǔ)氣
不指責(zé)
學(xué)會(huì)
為別人著想
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