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1、小學一年級數(shù)學《位置——上下前后》教學設計教案
教學內(nèi)容:教科書9頁,”做一做”及練習一的第5、6題
教學目標:
1.在具體活動中,讓學生體驗上下、前后的位置與? 順序,初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
2.能確定物體上下、前后的位置與順序,并能用自己的語言表達。
經(jīng)歷上下、前后空間位置關系的形成過程,初步體? 會認識物體空間位置的方法。
教學重點:能確定物體上下、前后的位置與順序,并能用自己的語言表達。
教學難點:培養(yǎng)學生一定的辨別空間方位的能力。
教具準備:主題圖、小動物貼圖、投影儀等。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,感知位置
師:現(xiàn)在交通便捷,而且有序,大家都很遵守交通規(guī)則,
2、想不想去看一看呢?請看畫面。? (畫面一:汽車通過十字路口,行人在等待;畫面二:汽車停止前進,行人通過斑馬線)
二、探究新知
?(1)教學“上、下”的位置關系。
?①觀察畫面,認知“上、下”的位置關系。
?師:這么有序的交通,你知道是什么在指揮嗎?? (紅綠燈)
?師:對,是紅綠燈,它們的作用可真大。
?師:請小朋友仔細觀察,這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌小朋友輕聲說一說。
?聯(lián)系實際提問:剛才,同學們把3盞燈的上、下位置關系說得很清楚,? (板書:上下)再看看,在我們的教室有這樣的上、下位置關系嗎?我們的身體上呢?
?②練習。
?把數(shù)學書放存課桌的上面,把文具盒放在
3、數(shù)學書的上面,然后把你的雙手壓在文具盒上面。
?說一說,數(shù)學書上面是什么?你的雙手下面是什么?
?(2)教學“前、后”的位置關系。
?①認知“前、后”的位置關系。
?下面,請小朋友繼續(xù)看畫面,綠燈亮了,汽車繼續(xù)前行,這時,畫面上有幾輛車,你能不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關系呢?
?學生交流。? (教師適時板書:前、后)
?師:你喜歡哪輛車,就用“前、后”說說它的位置。
?⑦練習。
?a.出示十二生肖圖,讓學生說說誰排在最前面,誰排在最后面,誰排在誰的前面,誰排在誰的后面。
b.教室里的座位也有前、后這樣的位置關系,看看你座位前面是誰,后面是誰。也可以說,你在這個同學
4、的???? 在另一個同學的????? (被念到的同學請站起來)。還可以問:從前往后數(shù),他的前面有幾個人?后面呢?
三、運用知識.鞏固練習
(1)師生一起玩“做一做”的游戲。教師說上、下、前、后,學生按要求拍手。
然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。
(2)做“說反話”游戲。
四、質(zhì)疑總結
今天我們學會了什么?? (師指著板書)? “上”? “下”? “前”? “后”在生活中我們會經(jīng)常碰到,你能向老師這樣舉例子說明嗎?學會了“上、下、前、后”的位置知識,我們就要懂得在生活中將它們進行應用。
五、作業(yè)設計
1、根據(jù)自己家里的擺設,用(???? )在(???? )的上(下、
5、前、后)面,向同學們介紹自己家里的情況,比一比誰說得最明白。
2、請小朋友回家后結情境給父母說一說生活中的“上、下、前、后”。
板書設計:??????????????? 第一課“上、下、前、后”
卡車在輪船的(?? )面????????? 小轎車在貨車的(?? )面
輪船在火車的(?? )面??????????? 客車在貨車的(?? )面
附送:
2019-2020年小學一年級數(shù)學《位置——左右》教學設計教案
教學內(nèi)容:教科書第10頁內(nèi)容、做一做第1題,練習二。
教學目標:
(1)學生認識“左、右”的基本含義,初步感受? “左、右”的相對性。
(2)能確定物體“左、右”
6、的位置關系,并能用自? 己的語言表達。
教學重點:認識“左、右”的位簧關系,能正確確定“左、右”的位置。
教學難點:在具體情景中體會“左、右”的相對性:
教學用具:教師:課件,水果。學生:鉛筆、橡皮、鉛筆盒等學具。
教學過程:
一、初步認識“左”和“右”
(1)活動一:認識漢字“左”“右”。??? ’
?①教師:老師知道你們沒上學的時候就已經(jīng)認識好多字了,對不對?
出示漢字:左、右
②教師:誰認識這兩個字?認識的同學請把手舉得高高的。
③教師:你們真棒!那么多同學都認識!你舉的是左手,還是右手?你用右手做什么?
(2)活動二:介紹自己的左手和右手。
?①教師提問:誰來向
7、同學們介紹一下哪是你的左手,哪是你的右手?你的左手和右手可以幫你做什么?
②教師:左手和右手是一對好朋友,你們的身上還有沒有這樣成對的好朋友,想不想向同學們介紹介紹?? (眼、耳、腳……)
(3)活動三:? “找朋友”游戲。
①教師:我們的身上有那么多的好朋友,下面咱們就來找一找這些好朋友,做一個‘‘找朋友”的游戲,好不好?
?②教師說明游戲規(guī)則:
我一說左手,你們立刻把左手舉起來;一說左腿,你們立刻指左腿。說哪指哪,看誰反應最快,指得最準確。
③放《找朋友》的音樂。游戲開始,教師由慢到快,由有規(guī)律到無規(guī)律說出:右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳……
(4)活動四:找位置。
8、
過渡語:你們愛吃水果嗎?桌上每個袋子里都裝了一些水果,請把它們輕輕倒出來。
師迅速擺好三種水果。
①看見什么了?
②請像我這樣擺上三種水果。? (蘋果、橘子、梨)
教師提問:最左邊是什么?最右邊是什么?
③拿出香蕉,把香蕉挨著放在蘋果的右邊;再拿出西瓜,讓西瓜和梨挨著,放于梨的左邊。教師:你們說說,橘子的左邊有什么?右邊有什么?
(5)活動五:找同學家。
過渡語:“左”和“右”的用處太大了,你們在生活中遇到過這樣的問題嗎?
(出示圖片)
?教師:小龍到好伙伴小明家去玩。小龍只知小明家在中心醫(yī)院的左邊,到底是哪一棟呢?他犯難了,你們能不能看圖再幫幫他
三.進一步認識“左”
9、和“右”,使學生明白“左”和“右”是相對的
(1)活動一:討論。
? ①指名學生和老師一起玩“拍手”游戲。
? ②提問:為什么我們的右手正好反著,到底誰做錯了?
③把你們的右手舉起來,判斷一下我們倆誰做得對。
? ④為什么?
? 教師:由于老師與你們站的方向是相對的,所以咱們的右手剛好相反。
(2)活動二:幫一幫。
①出示圖片:上學路口
?
?教師:小明上一年級了。他想:我都是一年級的小學生了,我要自己去上學。于是,媽媽同意了。媽媽把上學的路線告訴了小明。到了路口,小明卻被難住了。你們能幫幫他嗎?
?②指名學生上臺來指一指。讓學生像小明那樣站好指右邊。
?(3)活動三:
10、上下樓梯。
?①出示圖片:少年宮。
?②教師提問:這些小朋友是靠右邊走的嗎?
?③展開討論。
?④學生體驗。五人模仿上樓,五人模仿下樓。想想靠哪邊走。
?a.提問:他們都是靠右邊走的嗎?
?b.提問:? (問親自體驗上下樓的同學)你們都是靠右走的嗎?
?那你們的右邊怎么一會兒在這邊,一會兒又在那邊呢?
?⑤除了在樓道里行走時我們要靠右之外,還在什么時候我們也需要靠右?
?(4)活動四:找球。
?游戲規(guī)則:先找一個同學,蒙上他的眼睛,再找一個同學,讓他拿好球站在教室的某一個位置。游戲開始,全體學生開始把行走路線告訴給被蒙眼睛的同學。
教師:如果你們把行走路線說得特別清楚,讓他能順利地找到球,我就把球送給你們。
四、課堂小結
你喜歡上這節(jié)課嗎?為什么?
板書設計:????????? 認識左、右
??????????????????? 左????? 右
??????????????????? 右????? 左??