21、《鄒忌諷齊王納諫》 教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、21、《鄒忌諷齊王納諫》 教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力目標(biāo) 1.積累文中重點(diǎn)文言實(shí)詞與虛詞的意義和用法，疏通文意； 2.了解《戰(zhàn)國(guó)策》等文學(xué)常識(shí)。 過(guò)程與方法目標(biāo) 1.朗讀課文，討論學(xué)習(xí)本文運(yùn)用設(shè)喻講理和表明見(jiàn)解的方法； 2.以問(wèn)題研究的方式分析人物形象。 情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 1、 體會(huì)古代志士為了國(guó)家利益勇于諷刺的思想，理解古代明君勇于納諫的大度胸懷。 2、 理解課文的思想意義，領(lǐng)悟課文的現(xiàn)實(shí)意義。 ?【教學(xué)重點(diǎn)】 ???積累文中重點(diǎn)文言實(shí)詞與虛詞的意義和用法，疏通文意。 【教學(xué)難點(diǎn)】 ??? 反復(fù)誦讀，體會(huì)鄒忌進(jìn)諫過(guò)程中設(shè)喻講理和表明見(jiàn)解的技巧。

2、 【教學(xué)方法】 ?? 1．用以讀帶講的方式，使學(xué)生在自讀、齊讀、默讀等各種形式的朗讀中感知課文，理解課文。 ???2．討論點(diǎn)撥法? 教學(xué)過(guò)程中，從不同角度多設(shè)疑，巧設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。 【教具準(zhǔn)備】 多媒體 、ppt課件 【教學(xué)過(guò)程】? 一、激趣導(dǎo)入： 我國(guó)有句名言：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”這句話確實(shí)有道理，逆耳的忠言往往有利于行，但這種忠言人們很不喜歡??！我們知道現(xiàn)在有一種藥，并不苦，效果也很好，叫什么？ （“糖衣片”）那么，有沒(méi)有不逆耳卻又利于行的忠言呢？讓我們來(lái)看一下古人是如何做到的。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》中的第二課時(shí)

3、，看鄒忌是如何勸說(shuō)齊王聽(tīng)從他的建議的。 解題：鄒忌，戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊國(guó)相國(guó)。 ? 諷，諷諫，用暗示比喻之類的方法，委婉規(guī)勸。 ? 齊威王，齊國(guó)國(guó)君，以善于納諫用能，勵(lì)志圖強(qiáng)而名著史冊(cè)。 ? 納，接受。 ? 諫，規(guī)勸君主、尊長(zhǎng)或朋友，使改正錯(cuò)誤。 二、初讀課文，自主學(xué)習(xí) 1.本文選自《戰(zhàn)國(guó)策》，請(qǐng)同學(xué)再次回顧介紹《戰(zhàn)國(guó)策》的情況。 《戰(zhàn)國(guó)策》，原為戰(zhàn)國(guó)末期秦漢間人所輯，后經(jīng)西漢末年劉向編訂成書。反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)的政治、軍事、外交方面的一些活動(dòng)情況和社會(huì)面貌。 《戰(zhàn)國(guó)策》的體例是編年體史書，既有重要的史學(xué)價(jià)值，又有很高的文學(xué)價(jià)值?！稇?zhàn)國(guó)策》記載的是策士謀臣的策略和言論。 2. .

4、劉向，本名更生，字子政，沛縣人。西漢經(jīng)學(xué)家、____目錄__家、___經(jīng)學(xué)__家。 3. 鄒忌：齊國(guó)的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱。據(jù)史載，一次鄒忌聽(tīng)齊威王彈琴，他就藉談?wù)搹椙伲U述治國(guó)安民之道，齊威王聽(tīng)后，大為贊賞，封他為齊相。而當(dāng)時(shí)的淳于髡不服，就用隱語(yǔ)向鄒忌提出了關(guān)于修身、處世、安民、用賢、治國(guó)五個(gè)難題，鄒忌都能對(duì)答如流。辯論結(jié)束后，淳于髡對(duì)他的仆人說(shuō)，看來(lái)這個(gè)人破格重用的日子不會(huì)遠(yuǎn)了。時(shí)過(guò)一年，威王果然封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個(gè)能言善辯的雄辯家，而且是一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)的政治家。 齊威王，是一個(gè)很有作為的君王，據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂(lè)，不理政事，結(jié)果“百官荒廢

5、，諸侯并侵，國(guó)且危亡，在于旦暮”。齊威王愛(ài)隱語(yǔ)，謀士淳于髡乃以隱語(yǔ)進(jìn)諫曰：“國(guó)中有大鳥(niǎo)，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥(niǎo)何也?”齊威工聽(tīng)后頓悟曰：“此鳥(niǎo)不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人?！睆拇撕螅R威王勵(lì)精圖治，修明政治，齊國(guó)大治。 三、再讀課文，感知文意 讀準(zhǔn)字音，感知文意。小組合作，借用工具書和課本下面注釋，完成課文翻譯，并勾畫出難理解的字詞。（5分鐘） （教師提問(wèn)，學(xué)生回答。師：還有不懂的字詞嗎？ 師：大家合作的真好。） 四、研讀課文，合作探究 1、請(qǐng)自由朗讀，揣摩各自語(yǔ)氣里所含的感情色彩。 提示：除了主人公，其它人物的言語(yǔ)不多，由于鄒忌的妻、妾、客各自的

6、身份與心理不同，所以回答問(wèn)題時(shí)語(yǔ)氣感情色彩有明顯差異。請(qǐng)同學(xué)們思考討論。 2、我們都是小演員 現(xiàn)在各小組討論一下這些人物說(shuō)話時(shí)的心理及語(yǔ)氣，分角色朗讀一下，注意把握微妙的感情差異。 請(qǐng)推薦六位同學(xué)分別飾演六個(gè)人物、一個(gè)朗讀旁白，也可以毛遂自薦，我們看看朗讀的效果如何。 3、七嘴八舌評(píng)演技 五、整體感知、重點(diǎn)突破 下面請(qǐng)同學(xué)們將課文集體朗讀一遍，邊讀邊思考以下問(wèn)題。 A、鄒忌諷齊王的起因是什么？ B、鄒忌是怎么樣諷齊王的？ C、鄒忌諷齊王的結(jié)果怎么樣？ D、齊王是怎樣納諫的？ E、納諫后的效果如何？ 回答：A: 答：早晨照鏡子，想到與徐公比美

7、的問(wèn)題，隨后接連詢問(wèn)了妻、妾、客，他們都夸鄒忌美。由此鄒忌想到齊王身邊的人可能都會(huì)贊美齊王，從而委婉規(guī)勸齊王。 B： 鄒忌入朝見(jiàn)威王，有三比： § 臣之妻私臣 ─━━━━ 宮婦左右莫不私王 § 臣之妾畏臣 ━━━ 朝廷之臣莫不畏王 § 臣之客欲有求于臣 ━━━ 四境之內(nèi)莫不有求于王 § 結(jié)論：由此觀之，王之蔽甚矣！ § 方法：設(shè)喻說(shuō)理，類比推理。 C．王曰：“善”。齊王接受了鄒忌的諫言。 D．他定了三種獎(jiǎng)賞的方法：上、中、下。 齊王納諫，下令有 三賞： 能面刺寡人之過(guò)者 上賞 能上書諫寡人者

8、 中賞 能謗譏于市朝聞?dòng)诠讶酥?下賞 E．納諫之后，齊國(guó)有三變： 初 門庭若市 數(shù)月 間進(jìn) 期年 無(wú)可進(jìn) 四境之內(nèi)皆朝于齊。 六、深讀課文，品析人物 請(qǐng)以小組為單位，上黑板寫出一個(gè)詞形容以下人物。 鄒忌 齊王 A、鄒忌是一個(gè)關(guān)心國(guó)家大事， 善于思考，有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)、實(shí)事求是，有自知之明、他足智多謀，長(zhǎng)于辭令，能夠洞察君王心理。 B、齊王是一個(gè)能夠積極采納大臣的意見(jiàn)、政治清明、賞罰分明、心胸開(kāi)闊、知錯(cuò)能改，的明君。 七、小結(jié) ?附板書： 鄒忌勸諫齊威王的高明

9、之處在于：鄒忌以自己與徐公比美這件日常生活中的小事設(shè)喻，由已及君，以小見(jiàn)大，由家事到國(guó)事，道理由淺入深，具有極強(qiáng)的說(shuō)服力。 八、布置作業(yè) 作業(yè)一：以小組為單位討論鄒忌進(jìn)諫的方式對(duì)我們今天的人際交往有什么啟示？ 作業(yè)二：用今天你所學(xué)到的勸諫方式完成下列話題：諷諫同學(xué)不要迷戀上網(wǎng)。 （任選其一完成） 九、教學(xué)反思 在課堂上，我把“表演”的機(jī)會(huì)“讓”給學(xué)生，為學(xué)生提供體驗(yàn)和感悟的空間，學(xué)生對(duì)此比較感興趣，因此課堂輕松活躍。由于同學(xué)們的準(zhǔn)備充分，比較重視和預(yù)習(xí)，整堂課一氣呵成。我深深的感受到，只有真正把課堂還給學(xué)生，把創(chuàng)造還給學(xué)生，這樣的課堂才會(huì)充滿生命活力! 本節(jié)課有成功的體會(huì)，也有許多疏漏。如教學(xué)中強(qiáng)調(diào)多讀多背，但讀的仍然不夠；由于時(shí)間有限，對(duì)課文中的鄒忌的說(shuō)話技巧的引出上給予思考的時(shí)間不夠。對(duì)課文的拓展延伸上探究思想意義和現(xiàn)實(shí)意義上沒(méi)有時(shí)間，就只能留做課后作業(yè)。在教學(xué)錄制過(guò)程中表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)學(xué)生的話語(yǔ)依然不夠，多加改進(jìn)將會(huì)有更好的效果。