福建省建甌市徐墩中學九年級政治全冊 第四課 第四框 實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略活動點撥 新人教版

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1、 第四課 第四框 實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 教材第59頁第一個活動 人們常說：“森林是地球的肺，損傷了肺，地球就會窒息。”森林覆蓋率僅為16.55％的中國是一次性筷子的出口大國，每年因此減少森林蓄積量200萬立方米。 ☆ l 棵50年樹齡的大樹的綜合價值是19.6萬美元。它的功能包括：產生氧氣，吸收有毒氣體，增加土壤肥力，涵養(yǎng)水源，為鳥類提供繁養(yǎng)場所等。 ☆ 如果l棵50年樹齡的大樹被砍伐，可以制成6000—8000雙筷子，價值不到40美元。 ○ 關于是否砍這樣的大樹，各方面的理由是什么？你的選擇是什么？ ○ 生活中還有哪些毀壞森林資源的行為？ 活動意圖: 通過本活動，讓

2、學生認識到森林資源的重要作用，毀壞森林資源的表現及其嚴重危害。 參考答案: ○ 關于是否砍這樣的大樹，各方面的理由是什么？你的選擇是什么？ 主張砍大樹的理由：可以直接帶來經濟效益，增加經濟收入； 不同意砍大樹的理由：導致森林資源銳減，危及人類自身的生存。 我的選擇是：不砍大樹，保護森林資源，保護環(huán)境。 ○ 生活中還有哪些毀壞森林資源的行為？ 濫砍濫伐和毀林開荒。 問題鏈接——你和你的家人使用過一次性筷子嗎？你知道一次性筷子是怎樣制成的嗎？使用一次性筷子有何危害？你如何看待中國作為一個一次性筷子出口大國這件事？ 參考答案：一次性筷子的大量使用——生產商為了牟取利益大量生產

3、——森林資源銳減——土地荒漠化——危及人類自身的生存。 森林資源的重要作用：（1）森林是重要的物質資源。森林是重要的物質資源，為人類提供木材和各種林產品。（2）森林是大自然的總調度室。森林具有調節(jié)大氣成分、凈化空氣、含蓄水源、增加空氣濕度、防風護田、保持水土等作用。所以，人們把森林叫做“大自然的總調度室?！? 毀壞森林資源的表現：濫砍濫伐和毀林開荒。 毀壞森林資源的嚴重危害：導致森林資源的日益匱乏，森林質量下降和森林調節(jié)環(huán)境的功能降低，將直接或間接地導致生態(tài)災難的發(fā)生，給農業(yè)生產、水土保持和人類的生活帶來嚴重危害。同時，自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境的毀壞還會使生物的多樣性受到很大的破壞，據有關專家預

4、測，在今后２０年內人類活動將會造成５０至１００萬物種的滅絕。 教材第60頁第二個活動 活動二： 觀點一：地球，與其說是祖先留給我們的，不如說是子孫借給我們的。 觀點二：地球能滿足人類的需要，但滿足不了人類的貪欲。 觀點三：天堂和地獄大門的鑰匙就捏在人類自己的手中。保護好環(huán)境，地球就是人類的天堂；破壞了環(huán)境，地球就是人類的地獄。 ○ 你如何看待上述觀點？ ○ 請你設計一條以環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展為主題的公益廣告。 活動意圖: 本活動所列的三種觀點是為了從不同角度幫助學生認識到保護環(huán)境、愛護地球的重要性；然后，引導學生在探討三個觀點的基礎上設計一條宣傳環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展的公益廣

5、告。 參考答案: ○ 你如何看待上述觀點？ 觀點一說明了：人類社會發(fā)展到今天，資源的短缺、環(huán)境的惡化、生態(tài)的危機等一系列重大問題，給人類前進的道路蒙上了一層暗淡的陰影，并且已經直接威脅到我們和子孫后代的生存。 觀點二：人向往吃好、穿好、住好的愿望是與生俱來的，是從原始社會延續(xù)到未來的永恒主題。但隨著科學技術進步，它助長了人的貪婪，助長了人無止境地向大自然索取的欲望。例如從自然資源消耗來看，如果全世界的人都達到美國人的生活水平，至少需要 20個地球?？梢姡暗厍蚰軡M足人類的需要，但滿足不了人類的貪婪?！? 答案二：中學生時事政治報2006226——以上三個觀點從不同角度認識到了人類要善待

6、地球、保護環(huán)境。觀點一表明人類在生存發(fā)展的過程中一定要走可持續(xù)發(fā)展之路，既要滿足當代人的需要，以不能損害后代人的利益，要對子孫后代負責。 觀點二認識到了人類需求的無限性與資源有限之間存在的矛盾，我們絕不能縱容人類的貪婪，因為人類對環(huán)境的肆意破壞和對資源的掠奪性開發(fā)，最終將直接威脅到人類自身的生存與發(fā)展。 觀點三認識到了人類的命運與環(huán)境緊密地聯系在一起，而對環(huán)境的最大威脅是人類自身，所以防止環(huán)境污染、保護環(huán)境，關鍵要靠人類自身。 啟示是：保護環(huán)境可以美化我們的生活；環(huán)境污染與破壞給人類帶來嚴重的危害，它破壞生態(tài)平衡，危害人類健康，制約經濟和社會的可持續(xù)發(fā)展，甚至威脅到整個人類的生存；環(huán)

7、境問題非重視不可，非防治不可，否則后果不堪設想。 ○ 請你設計一條以環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展為主題的公益廣告。 1、“拯救地球，就是拯救未來！”保護環(huán)境就是保護人類自己 2、“大地需要綠色，人類心靈需要綠色?！钡厍蚴俏壹?，保護靠大家 3、“小草與我共同成長” 4、綠色深呼吸，陽光好滋味 5、文明貴在一言一行，環(huán)保重在一點一滴 6、保護環(huán)境愛家園，健康生活每一天 7、讓地球生機勃勃，讓家園綠意融融 8、生命來源自然，健康來自環(huán)?！? 教材第61頁第三個活動 一個公共牧場，有若干牧民在放牧。每個牧民都有兩種選擇：一是大家合作，有意識地控制各自的牲畜頭數，使之與收場的承載力相適應；

8、二是盡可能多地增加自己擁有的牲畜頭數。顯然，當整個牧場上的牲畜沒有超出其承載力時，牧民們每增加一頭牲畜，都會給自己帶來更多的收益。然而，如果大家都這樣無限制地增加下去，總有一天整個牧場會出現超載、退化、疾病、瘟疫，災難將會降臨到每個牧民的頭上。 ○ 假如你是一位牧民，你會作出怎樣的選擇？ 活動意圖: 本活動意在考察學生對可持續(xù)發(fā)展的理解。在目前情況下，對一個公共牧場放牧數量如何作出科學、合理的選擇？是從個人的、暫時的利益出發(fā)？還是從整體的、長遠的利益出發(fā)？這不只是一個牧場的發(fā)展問題，它還可上升為一個國家和民族的可持續(xù)發(fā)展問題。 活動目的: 培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展意識，確立科學的發(fā)展觀。

9、 參考答案: ○ 假如你是一位牧民，你會作出怎樣的選擇？ 面對人口、資源、環(huán)境方面的國情，在社會主義現代化建設的全過程中都必須實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅持以人為本的全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展的科學發(fā)展觀，正確處理好人口、資源、環(huán)境之間的關系，使我國可持續(xù)發(fā)展能力不斷增強，生態(tài)環(huán)境得到改善，資源利用效率顯著提高，促進人與自然的協(xié)調，推動整個社會走上生產發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明和諧發(fā)展道路。我們應在理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略必要性的同時，以實際行動貢獻自己的力量。 教材第62頁第四個活動 據預測，在我國45種主要礦產資源中，到2010年還可以保證消費需求的礦產只有21種。到2020年，可以保證

10、需求的礦產就只有9種了，特別是我國石油消費量將達到4.5億—6.1億噸，國內可供量卻只有1.8億—2億噸，缺口達2.5億—4.3億噸。 觀點一：缺乏資源支撐，中國經濟很難持續(xù)增長。 觀點二：我們經濟發(fā)展了，有了錢就可以到國際市場去買資源。 ○ 你如何看待這兩種觀點？請說出自己的理由。 活動意圖: 本活動以礦產資源需求矛盾為例，教育學生懂得走可持續(xù)發(fā)展之路的重要性。 活動目的: 教育學生樹立科學的發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展之路。 參考答案: 觀點一說明自然資源是有限的，它總有枯竭的時候。到那時，資源對經濟增長的制約問題應付成為國家經濟發(fā)展最主要的問題。 觀點二是一種“以資源換市場”、“以

11、資源換資金”的錯誤做法。它雖然可以使我們獲得暫時的經濟利益，但卻損害了我們子孫后代的長遠利益。如果自己沒有資源，單純依靠國際市場是難以滿足我國經濟發(fā)展需要的；如果資源在我們這一代人手中用完了，我們的子孫后代就可能面臨毀滅的處境。 所以，我們要樹立科學的發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展之路。 圖：生態(tài)農業(yè)循環(huán)(略) 在這一生態(tài)農業(yè)循環(huán)中，酒糟本是廢物，卻變成了養(yǎng)魚的好飼料．魚塘的塘泥需要定期清理，塘泥對葡萄樹來說又是上好的肥料，葡萄可以用來釀酒，葡萄園可以用來從事生態(tài)旅游。在這里，各種資源得到充分的利用，既最大限度地避免了環(huán)境污染，又節(jié)省了成本，實現了經濟利益的最大化。 在日常生活中，我們也要樹

12、立循環(huán)利用資源、保護環(huán)境的意識。例如： * 廢紙、碎玻璃的回收； * 用淘過米的水澆花； * 用“中水”洗車； * …… ○ 我們還能為保護環(huán)境、節(jié)約資源和可持續(xù)發(fā)展做些什么？ 活動意圖: 本活動通過發(fā)展生態(tài)農業(yè)的事例，意在引導學生樹立循環(huán)利用資源、保護環(huán)境的意識，做一些力所能及的事情。 活動目的: 教育學生樹立科學的發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展之路。 參考答案: 保護環(huán)境、實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略不僅是國家和政府的事情，它與學生個人也有很大關系。實現可持續(xù)發(fā)展，需要每個人樹立科學發(fā)展的觀念，需要實實在在的具體行動。每一個人都可以通過自己的行動踐行科學發(fā)展觀，為實現可持續(xù)發(fā)展作出自己的貢獻。本活動的事例，為我們樹立了一個“循環(huán)利用資源、保護環(huán)境”的榜樣，中學生可以在日常生活、學習中為保護環(huán)境、節(jié)約資源等做更多的力所能及的事情。 4