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1、《雪》（魯迅）教學(xué)設(shè)計(jì)
許衡中學(xué) 徐小粉
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，理解作者所描繪的兩地雪的特點(diǎn)及作者的感情。
2、運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法，品味優(yōu)美的語言，理解文章的深刻內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)本文借景抒情的寫法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：上項(xiàng)第1、2條
教學(xué)難點(diǎn)：上項(xiàng)第3條
三、課型設(shè)計(jì)：語言賞讀課
四、課時(shí)安排：1課時(shí)
第一課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入：
同學(xué)喜歡不喜歡猜謎語呀？生（齊）：喜歡。
下面請同學(xué)們根據(jù)投影上的謎面：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開；潔白精靈寒中飛，雨落橫山漫天揚(yáng)?！辈乱徊?，這指的是哪一種自然現(xiàn)象？
生（齊）：雪。
同學(xué)們還學(xué)過哪些寫雪的詩
2、句呀？
學(xué)生可能說的有：
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。
北國冰封，萬里雪飄，望長城內(nèi)外，唯余茫茫，大河上下，頓失滔滔。
欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
教師歸結(jié)導(dǎo)入：同樣是寫雪，但詩人抒發(fā)的感情卻不盡相同。那么對于魯迅先生收錄在散文詩集《野草》中的雪，我們會讀出怎樣的情感，怎樣的內(nèi)涵呢？
二、朗讀課文：
1、? 請女生齊讀課文1——3段，男生齊讀4——6段。
2、? 請幾生上板聽寫幾個(gè)詞語：磬口的臘梅花、脂粉奩、褪盡、消釋、凜冽、升騰
3、? 老師為何這
3、樣分工？有什么理由，同學(xué)們都讀出了不同的畫面和感情了嗎？
明確并板書： 對比
江南的雪——————朔方的雪
滋潤美艷 “但是” 蓬勃地奮飛
4、? 體會江南的雪和朔方的雪的特點(diǎn)：
“滋潤美艷”，何為“滋潤美艷”？“滋潤”有三個(gè)義項(xiàng)：①使?jié)駶櫍煽?；②含水分多；③方言，舒服，舒心。選哪一個(gè)？選②
追問：文中哪些內(nèi)容能表現(xiàn)江南的雪的“滋潤”的特點(diǎn)？
——血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草 塑雪羅漢
追問：“美艷”何意？文中哪些描寫表現(xiàn)江南雪的“美艷”了？
——雪野中景物之美（
4、色彩的映襯）很潔白，很明艷，目光灼灼
請一女生從第一段讀出滋潤美艷之美
朔方：如粉如沙，絕不粘連 蓬勃地奮飛
找出能表現(xiàn)“蓬勃地奮飛”的動詞？——生光，旋轉(zhuǎn)，升騰，彌漫，閃爍
請一男生讀出“蓬勃地奮飛”的氣勢。
三、體會感情：
1、作者對江南雪景的回憶和對現(xiàn)實(shí)中朔方雪景的描畫，分別寄托了、融入了作者不同的思想感情，你能體會分別是怎樣不同的感情嗎？請你在課文上做些圈點(diǎn)批注，然后結(jié)合課文中具體語句說說。
師生討論后明確：作者對美麗多彩的江南的雪懷有一種眷戀、渴望、快樂、童真童趣
而對獨(dú)立、有活力、有精神的朔方的雪懷有一種贊頌、敬仰之情。
2、這是一首散文詩，散文詩是兼有散文和詩
5、的抒情性的文體，向前一步，就變成了詩。試著用文中的句子將兩種不同的畫面和詩人的不同感受改為兩首詩。
報(bào)春的江南的美雪
看那血紅的寶珠山茶
白中隱青的單瓣梅花
深黃的磬口的蠟梅花
還有冷綠的雜草
那都是開在江南的雪野中的
春姑娘的眉腮和眼睛喲
那可是極壯健的處子的皮膚喲
滋潤美艷之至的江南之雪呀！
更讓孩子們快樂的
是他們呵著紫芽姜一般的小手
塑成的雪羅漢
目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。
蓬勃地奮飛的精魂
朔方的雪花
在晴天之下，旋風(fēng)忽來
便蓬勃地奮飛
在日光中燦燦地生光
如包藏火焰的大霧
旋轉(zhuǎn)而且升騰
彌漫太空
使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍
6、
在無邊的曠野上
在凜冽的天宇下
閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的
是雨的精魂……
歸結(jié)兩首詩：一柔美一粗獷，一清麗一豪邁，風(fēng)格迥異。
四、深究內(nèi)涵：
作者在這篇散文詩中寫了江南的雪和朔方的雪的不同特點(diǎn)，融入了不同的思想感情。作者僅僅是要表現(xiàn)這些嗎？
補(bǔ)充投影寫作背景：
1924年12月30日，北京紛紛揚(yáng)揚(yáng)落了一場大雪。魯迅在這一天的日記里寫道：“雨雪。……下午霽，夜復(fù)雪?！痹谶@一天的日記里，他破例地寫下這樣富于詩意的文字：“晴，大風(fēng)吹雪盈空際?！边^了十八天，魯迅就把他的創(chuàng)作激情和深刻思索，凝結(jié)成了《雪》這篇文字優(yōu)美而又寓意深邃的散文詩。
此文寫于1925年1月，當(dāng)時(shí)正處于北伐革命
7、的前夜，國共兩黨結(jié)成統(tǒng)一戰(zhàn)線，但魯迅當(dāng)時(shí)生活的北平仍在北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下，反動勢力猖獗，斗爭極其激烈。
歸結(jié)寫作目的：
作者寫江南雪的滋潤美艷，表現(xiàn)對美好快樂生活的眷戀和渴望；寫在凜冽的天宇下奮飛的雪，表現(xiàn)對寒冷的環(huán)境的反抗，對不懼孤獨(dú)、不屈不撓的斗爭精神的贊頌。
歸結(jié)主題：本文通過過江南與朔方不同雪景的對比烘托，表現(xiàn)了作者對美好事物的緬懷和對冷酷環(huán)境的抗?fàn)帯?
五、質(zhì)疑探究：
??? 你在學(xué)習(xí)這篇課文中有沒有疑難問題，請?zhí)岢鰜硌杏憽?
板書設(shè)計(jì)： 雪（魯迅）
對比
江南的雪——————朔方的雪
滋潤美艷 “但是” 蓬勃地奮飛
眷戀、渴望 贊頌、敬仰
雪教學(xué)設(shè)計(jì) (2)
