§5-3《描述簡單的行走路線》[1]

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1、 §5-3《描述簡單的行走路線》 班級 姓名 評價 教學內容：教科書第52頁例3，“練一練”，完成練習九第7～10題。 教學目標： 1、讓學生學會根據平面圖運用所學確定位置的知識和方法描述簡單的行走路線。 2、讓學生進一步體會用方向和距離確定物體位置這一方法的應用價值，增強用數學方法描述現實世界中空間關系的意識。 教學重點：根據方向和實際距離在平面圖上確定物體的位置。 教學難點：學生探索，合作交流明確在平面圖上表示物體位置的具體過程和方法。 一、導學 （一）溫故

2、 1．確定物體的位置，需要知道物體的（ ）和（ ）。 (1)小華家在學校（ ）（ ）0方向（ ）米處。 （2）幼兒園在學校（ ）（ ）0方向（ ）米處。 （3）老年活動中心在學校（ ）（ ）0方向（ ）米處。 (4)衛(wèi)生院在學校 （ ）（ ）0方向（ ）米處。 （二）知新 1、閱讀書P52頁內容。 2、思考：你會根據方向和實際距離在平面圖上確

3、定物體的位置嗎？ 3、你還有什么疑惑？ 二、課堂助學 （一）出示例3 下面是李偉家附近部分街道的平面圖。 1、提問：圖上有哪些場所？你能說說相鄰兩個場所之間的位置關系嗎？ 2．引入揭題。 談話：早上7點，李偉要去上學了，那么怎樣說清楚李偉從家到大港小學的行走路線呢？這節(jié)課我們就來學習如何描述簡單的行走路線。 3．根據圖示，說說李偉從家到大港小學行走的方向和路程。 （1）讓學生自己說一說。 （2）在小組中說一說，小組中的成員相互更正。 （3）全班匯報交流。 李偉先向（ ）走到超市，再向（ ）方向走到醫(yī)院，最后向( )

4、走到達學校。 李偉先向（ ）走到超市，再向（ ）方向走到書店，最后向( )走到達學校。 4、教師總結：描述路線時，我們可以在每一個起點為中心畫坐標圖判斷方向，先一段一段的描述，再連起來說一說。 （這里可能有兩種說法，一種是李偉先向東走到超市，再向東北方向走到醫(yī)院，最后向北走到達學校；另一種是李偉先向東走到超市，再向北走到書店，最后向東走到達學校。這兩種說法都是可以的，在這里要討論幫助學生理解這兩種說法的區(qū)別。） 三、同步練習 1、教學“練一練”。 談話：下午4點鐘，李偉放學了，你能描述一下他回家的行走路線嗎？ （1）仔細觀察，先各

5、自說說李偉放學回家的行走路線。 （2）全班匯報交流。 李偉先向（ ）走到醫(yī)院，再向（ ）方向走到超市，最后向( )走到家。 李偉先向（ ）走到書店，再向（ ）走到超市，最后向( )到家。 2、下面是某地5路公共汽車的行駛路線圖。 （1）5路公共汽車從火車站出發(fā)，向( )行（ ）千米到達新華書店，再向北偏（ ）方向行（ ）千米到達公園。 （2）由公園向（ ）行( )千米到達中心廣場，再向（ ）偏（ ）方向行（

6、）千米到達醫(yī)院，最后向（ ）偏（ ）方向行（ ）千米到達體育館。 （3）說說5路公共汽車從體育館開往火車站的行駛路線。 四、鞏固練習（一） 1、下面是李家橋小學的平面圖，你能說說從學校大門到圖書館可以怎么走嗎？從食堂到教學樓呢？還可以怎么說？ 2、下圖是某市旅游1號車行駛的線路圖，請根據線路圖填空。 （1）旅游1號車從起點站出發(fā)，向（ ）行1千米，到達青水公園，再向（ ）偏（ ）行（ ）千米到達抗戰(zhàn)紀念碑。 （2）由綠博園向南偏（ ）方向行（ ）千米到達購物中心，再向北偏（

7、 ）方向行（ ）千米到達人民公園。 五、鞏固練習（二） 1、42.5—9.6×1.5 0.36÷【（2.2+3.8）×0.04】 2、看圖說說小紅上學和放學的方向和路程。 （1）小紅上學時，從家出發(fā)，先向（ ）偏（ ）方向走（ ）米，到達打谷場，再向（ ）走( )米,到達養(yǎng)豬場,又向( )偏( )方向走( )米,到達商店,最后向( )偏( )方向走（ ）米，到達學校。 （2）小紅放學回家時，從學校出發(fā)，先向（

8、 ）方向走（ ）米，到達商店，再向 （ ）方向走（ ）米，到達養(yǎng)豬場，又向（ ）走（ ）米到達打谷場，最后向（ ）方向走（ ）米到家。 3、下面是張明家附近部分街道的平面圖。根據圖示，說 一說張明上學和放學所走的路線。 4、學校在你家的什么方向？從你家上學，途中要經過哪些有明顯標志的地方？和同學說說你上學的路線。 ※ 在比例尺1：8000000的地圖上，量得A、B兩地相距6厘米，甲、乙兩車分別從A、B兩地同時相對開出，經過3小時兩車相遇。已知甲、乙兩車速度比是5：3. 甲、乙兩車每小時各行多少千米？