4.《“探界者”鐘楊》課后同步練習(xí)1-2022-2023學(xué)年高一語(yǔ)文必修 上冊(cè)-部編版（含答案）

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1、《“探界者”鐘楊》課后同步練習(xí) 一、基礎(chǔ)鞏固 閱讀下面的文字，完成1--3題。 鐘揚(yáng)說(shuō)過，“人不是因?yàn)閭ゴ蟛派茐?mèng)，而是因?yàn)樯茐?mèng)才偉大”。他做的很多事情都著眼于十年、百年，甚至千年，哪怕自己看不到開花結(jié)果，也要把種子播撒在大地。中國(guó)古代形容社會(huì)勞動(dòng)是“春種，夏長(zhǎng)，秋收，冬藏”，每一個(gè)階段承前啟后 。當(dāng)前我們有大量空白需要增填，無(wú)數(shù)未知需要探索，需要勘測(cè)萬(wàn)千新路，“春種”具有開拓創(chuàng)新的關(guān)鍵意義。但是，這又是一個(gè)十分艱難的選擇。很多人更喜歡 ，愿意竭澤而漁的“短平快”，愿意出現(xiàn)在“秋收”時(shí)刻，卻懼怕做一個(gè)也許看不見收獲季節(jié)的“春種”人。 今天我們太需要鐘揚(yáng)精神的

2、滋養(yǎng)了!習(xí)近平同志曾在《擺脫貧困》一書中闡釋過“滴水穿石”的時(shí)代哲理：水滴在犧牲的瞬間，(　　　　　　)，但其價(jià)值和成果體現(xiàn)在無(wú)數(shù)水滴 　　　　　　的粉身碎骨之中，體現(xiàn)在終于穿石的成功之中。當(dāng)每個(gè)人都成為這樣的“水滴”，我們何愁不能造就歷史的成功契機(jī)？不計(jì)當(dāng)下，把個(gè)人融入國(guó)家發(fā)展、民族復(fù)興的偉大洪流，這樣的人最應(yīng)該得到社會(huì)的尊重，最應(yīng)該享受時(shí)代的榮光。鐘揚(yáng)走了，但精神還在，當(dāng)這種精神 ，我們的民族也將釋放出更澎湃的創(chuàng)造力。 1.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A.當(dāng)前我們有大量空白需要增填，無(wú)數(shù)未知需要探索，萬(wàn)千新路需要勘

3、測(cè)，“春種”具有開拓創(chuàng)新的關(guān)鍵意義。 B.當(dāng)前我們有大量空白需要增填，需要探索無(wú)數(shù)未知，萬(wàn)千新路需要勘測(cè)，“春種”具有開拓創(chuàng)新的關(guān)鍵意義。 C.當(dāng)前我們有大量空白需要填補(bǔ)，無(wú)數(shù)未知需要探索，萬(wàn)千新路需要勘測(cè)，“春種”具有創(chuàng)新開拓的關(guān)鍵意義。 D.當(dāng)前我們有大量空白需要填補(bǔ)，無(wú)數(shù)未知需要探索，需要勘測(cè)萬(wàn)千新路，“春種”具有創(chuàng)新開拓的關(guān)鍵意義。 2.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A.即使未能看見自身的價(jià)值和成果 B.即使自身的價(jià)值和成果未能看見 C.雖然自身的價(jià)值和成果未能看見 D.雖然未能看見自身的價(jià)值和成果 3.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

4、(　　) A.周而復(fù)始　好高騖遠(yuǎn)　絡(luò)繹不絕　蔚然成風(fēng) B.周而復(fù)始　急功近利　前仆后繼　蔚然成風(fēng) C.循序漸進(jìn)　好高騖遠(yuǎn)　絡(luò)繹不絕　風(fēng)靡一時(shí) D.循序漸進(jìn)　急功近利　前仆后繼　風(fēng)靡一時(shí) 二、閱讀理解 （一）課外閱讀 閱讀下面的文字，完成4--6題。 一粒種子的初心與夢(mèng)想 張　爍 大德曰生 你可知，一粒袁隆平教授培育的雜交水稻種子，讓我國(guó)占世界7%的耕地養(yǎng)活了占世界22%的人口？ 你可知，僅僅20多株被西方“植物獵人”引進(jìn)的我國(guó)野生獼猴桃枝條，撐起了新西蘭經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)？ 你可知，英國(guó)皇家植物園邱園，收集有全世界最多的豆科植物種子，一旦全球變暖，英國(guó)將占據(jù)糧食作物的基因

5、優(yōu)勢(shì)？ “一個(gè)基因可以拯救一個(gè)國(guó)家，一粒種子可以造福萬(wàn)千蒼生?！辩姄P(yáng)總把這句話掛在嘴邊。 作為中國(guó)植物學(xué)家，鐘揚(yáng)立誓，要為祖國(guó)守護(hù)植物基因?qū)殠?kù)；作為對(duì)人類負(fù)責(zé)的植物學(xué)家，他立誓，要在生物多樣性不斷遭到破壞的當(dāng)下，為人類建一艘種子的“諾亞方舟”。這個(gè)想法，終因復(fù)旦大學(xué)和西藏大學(xué)的結(jié)緣成為現(xiàn)實(shí)。自此，鐘揚(yáng)背起足有三四十斤重的雙肩包，帶著學(xué)生開啟了為國(guó)家收集種子的征程。 16年來(lái)，鐘揚(yáng)和學(xué)生們走過了青藏高原的山山水水，艱苦跋涉50多萬(wàn)千米，累計(jì)收集了上千種植物的4000多萬(wàn)顆種子，近西藏植物的1/5。他的理想，是在未來(lái)10年間，收集西藏植物的1/3以上，如果有更多人加入，也許30年就能全部收集

6、完…… “最好的植物學(xué)研究，一定不是坐在辦公室里做出來(lái)的。”鐘揚(yáng)有些“傲嬌”地與學(xué)生共勉，這也成為他一生大寫的標(biāo)注。 黨員本色 經(jīng)年累月的高原工作，讓鐘揚(yáng)的身體頻發(fā)警報(bào)。2015年5月2日，51歲生日當(dāng)晚，他突發(fā)腦溢血，大腦破裂血管中流出的殷紅鮮血化作CT片上大塊驚人的白斑。從醫(yī)院出來(lái)，醫(yī)生給他規(guī)定了3條“鐵律”：一是戒酒，二是吃藥，三是絕不可再去西藏。擔(dān)心鐘揚(yáng)的人們“舒了口氣”：這個(gè)“鐘大膽”，可以在進(jìn)藏上消停消停了吧。 離開ICU剛半年，他又進(jìn)藏了。開始不敢坐飛機(jī)，就輾轉(zhuǎn)坐火車。怕在家人那里“落埋怨”，就偷偷一個(gè)人行動(dòng)。很多人不解，他連命都不要了，到底想要什么？鐘揚(yáng)，他仿佛對(duì)一些人

7、們熱衷追逐的事從不在乎，又仿佛對(duì)一些人們不可理解的事格外執(zhí)拗。 研究植物一輩子，萬(wàn)千植物中，鐘揚(yáng)最愛高原植物，它們?cè)谄D苦環(huán)境中深深扎根，頑強(qiáng)綻放……他曾深情寫下這樣的詩(shī)句：世上多少玲瓏的花兒，出沒于雕梁畫棟；唯有那孤傲的藏波羅花，在高山礫石間綻放。這是高原植物的品格，也是鐘揚(yáng)，這個(gè)有著26年黨齡的共產(chǎn)黨員的人生追求。 先生之風(fēng) “教師是我最在意的身份。”鐘揚(yáng)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都是一顆寶貴的種子，全心澆灌就會(huì)開出希望之花。這些年，除了為國(guó)家收集植物種子，鐘揚(yáng)傾注了巨大心血培育最心愛的種子——學(xué)生們。 初始援藏，鐘揚(yáng)想為青藏高原盤點(diǎn)植物“家底”。漫長(zhǎng)科考道路上，他慢慢意識(shí)到，這片神奇的土地需要的

8、不僅僅是一位生物學(xué)家，更需要一位教育工作者，“將科學(xué)研究的種子播撒在藏族學(xué)生心中，也許會(huì)對(duì)未來(lái)產(chǎn)生更為深遠(yuǎn)的影響”。于是，他想把西藏大學(xué)的“造血機(jī)制”建起來(lái)，打造最好的平臺(tái)，把學(xué)科帶到新高度。 事實(shí)上，鐘揚(yáng)的視野從沒離開過下一代?！翱茖W(xué)知識(shí)、科學(xué)精神和科學(xué)思維要從小培養(yǎng)，現(xiàn)在讓孩子們多一點(diǎn)興趣，說(shuō)不定今后就多出幾個(gè)科學(xué)家?！闭l(shuí)能想到，一個(gè)忙得連飯都顧不上吃的大教授，每個(gè)月卻堅(jiān)持抽出兩天去上海的中小學(xué)開科普課。多年來(lái)，鐘揚(yáng)以巨大熱情投入科普教育中，參與了上?？萍拣^、自然博物館建設(shè)，參與了自然博物館500多塊圖文展板的寫作，出版了3本科普著作和6本科普譯著，每年主講三十場(chǎng)科普講座。鐘揚(yáng)，是有口皆

9、碑的明星科普專家。 高原永生 2017年9月25日凌晨5時(shí)許，內(nèi)蒙古鄂爾多斯市，在為民族地區(qū)干部授課返程途中，鐘揚(yáng)遭遇車禍，生命定格在了53歲。 這就是那個(gè)像守護(hù)生命一樣守護(hù)祖國(guó)植物基因庫(kù)，在青藏高原跋山涉水50多萬(wàn)千米，數(shù)次攀登至海拔6 000多米，收集了4 000多萬(wàn)顆種子、打響了“植物保衛(wèi)戰(zhàn)”的人嗎？這就是那個(gè)不顧高血壓、心臟肥大，堅(jiān)持16年援藏，讓西藏大學(xué)生態(tài)學(xué)科入選國(guó)家“雙一流”的人嗎？這就是那個(gè)從教30余年，立志要為每個(gè)少數(shù)民族培養(yǎng)一位植物學(xué)博士的人嗎？ 鐘揚(yáng)那帶著湖南味的普通話依然回蕩耳邊：“任何生命都有其結(jié)束的一天，但我毫不畏懼，因?yàn)槲业膶W(xué)生會(huì)將科學(xué)探索之路延續(xù)下去，而

10、我們采集的種子，也許會(huì)在幾百年后的某一天生根發(fā)芽，到那時(shí)，不知會(huì)完成多少人的夢(mèng)想。” (摘編自《一粒種子的初心與夢(mèng)想——追記優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、復(fù)旦大學(xué)教授鐘揚(yáng)》， 《人民日?qǐng)?bào)》2018年3月26日) 4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是 (　　) A.鐘揚(yáng)走進(jìn)西藏，最初是出于生物學(xué)家的使命感：為祖國(guó)守護(hù)植物基因?qū)殠?kù)，為人類建種子的“諾亞方舟”。 B.鐘揚(yáng)托物言志，寫詩(shī)贊頌藏波羅花深深扎根高原，能在艱苦環(huán)境中頑強(qiáng)綻放。這朵孤傲頑強(qiáng)的小花是他一生的生命品格。 C.在漫長(zhǎng)的科考途中，幫助西藏大學(xué)建好生態(tài)學(xué)科，留下一支優(yōu)秀科研團(tuán)隊(duì)，成為鐘揚(yáng)的新夢(mèng)想、新目標(biāo)。 D.鐘揚(yáng)艱苦援藏16年，

11、為西部少數(shù)民族地區(qū)的科普教育、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)做出了重要貢獻(xiàn)。 5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是 (　　) A.文章標(biāo)題《一粒種子的初心與夢(mèng)想》中的“種子”一語(yǔ)雙關(guān)，既是指他收集的種子和培養(yǎng)的學(xué)生，又是指鐘揚(yáng)自己。 B.文章開頭用袁隆平等三個(gè)事例強(qiáng)調(diào)了植物基因庫(kù)在國(guó)家建設(shè)中的關(guān)鍵作用，這是鐘揚(yáng)成為科普專家的直接原因。 C.文中交代了鐘揚(yáng)突發(fā)腦溢血和遭遇車禍去世的具體時(shí)間，這樣的精準(zhǔn)表述飽含了對(duì)鐘揚(yáng)離世的無(wú)限哀痛之情。 D.文中多次引用了鐘揚(yáng)說(shuō)過的話，直接表現(xiàn)了鐘揚(yáng)的內(nèi)心世界，更好地塑造了鐘揚(yáng)的形象，使文章更加真實(shí)、準(zhǔn)確、可信。 6.鐘揚(yáng)在植物學(xué)研究、共

12、產(chǎn)黨員的追求和教師的責(zé)任等方面有自己的價(jià)值觀。請(qǐng)結(jié)合材料，探究在鐘揚(yáng)身上體現(xiàn)出的價(jià)值觀與人生的關(guān)系。 （二）高考鏈接 馬褲先生 老　舍 火車在北平東站還沒開，同屋那位睡上鋪的穿馬褲，戴平光眼鏡，青緞子洋服上身，胸袋插著小楷羊毫，足蹬青絨快靴的先生發(fā)了問：“你也是從北平上車？”很和氣的。 火車還沒動(dòng)呢，不從北平上車，由哪兒呢？我只好反攻了：“你從哪兒上車？” 他沒言語(yǔ)?？戳丝翠佄?，用盡全身的力氣喊了聲：“茶房!” 茶房跑來(lái)了。“拿毯子!”馬褲先生喊。 “請(qǐng)少待一會(huì)兒，先生?！辈璺亢芎蜌獾卣f(shuō)。 馬褲先生用食指挖了鼻孔一下，別無(wú)動(dòng)作。 茶房剛走開兩步。 “茶房!”這次連火車好似

13、都震得直動(dòng)。 茶房像旋風(fēng)似的轉(zhuǎn)過身來(lái)。 “拿枕頭!” “先生，您等我忙過這會(huì)兒去，毯子和枕頭就一齊全到?！辈璺空f(shuō)得很快，可依然是很和氣。 茶房看馬褲先生沒任何表示，剛轉(zhuǎn)過身去要走，這次火車確是嘩啦了半天，“茶房!” 茶房差點(diǎn)嚇了個(gè)跟頭，趕緊轉(zhuǎn)回身來(lái)。 “拿茶!” “先生請(qǐng)略微等一等，一開車茶水就來(lái)。” 馬褲先生沒任何的表示。茶房故意地笑了笑，然后搭訕著慢慢地轉(zhuǎn)身，腿剛預(yù)備好要走，背后打了個(gè)霹靂，“茶房!” 茶房不是假裝沒聽見，便是耳朵已經(jīng)震聾，竟自快步走開。 “茶房!茶房!茶房!”馬褲先生連喊，一聲比一聲高。站臺(tái)上送客的跑過一群來(lái)，以為車上失了火，要不然便是出了人命。茶房始

14、終沒回頭。馬褲先生又挖了鼻孔一下，坐在我床上?！澳阕龋俊边@是問我呢。我又毛了，我確是買的二等，難道上錯(cuò)了車？ “你呢？”我問。 “二等?？扉_車了吧？茶房!” 他站起來(lái)，數(shù)他的行李，一共八件，全堆在另一臥鋪上。數(shù)了兩次，又說(shuō)了話，“你的行李呢？” “我沒有行李?！? “ ？！”他確是嚇了一跳，好像坐車不帶行李是大逆不道似的。“早知道，我那四只皮箱也可以不打行李票了!” 茶房從門前走過。 “茶房!拿手巾把!” “等等?！辈璺克坪跸铝说挚沟臎Q心。 馬褲先生把領(lǐng)帶解開，摘下領(lǐng)子來(lái)，分別掛在鐵鉤上：所有的鉤子都被占了，他的帽子，大衣，已占了兩個(gè)。 車開了。他爬上了上鋪，在我的頭上脫

15、靴子，并且擊打靴底上的土。枕著個(gè)手提箱，車還沒到永定門，他睡著了。 我心中安坦了許多。 到了豐臺(tái)，車還沒停住，上面出了聲，“茶房!” 沒等茶房答應(yīng)，他又睡著了；大概這次是夢(mèng)話。 過了豐臺(tái)，大概還沒到廊坊，上面又打了雷，“茶房!” 茶房來(lái)了，眉毛擰得好像要把誰(shuí)吃了才痛快。 “干嗎？先——生——” “拿茶!” “好吧!”茶房的眉毛擰得直往下落毛。 “不要茶，要一壺開水!” “好啦!” 馬褲先生又入了夢(mèng)鄉(xiāng)，呼聲只比“茶房”小一點(diǎn)。有時(shí)呼聲低一點(diǎn)，用咬牙來(lái)補(bǔ)上。 有趣! 到了天津。又上來(lái)些旅客。 馬褲先生出去，呆呆地立在走廊中間，專為阻礙來(lái)往的旅客與腳夫。忽然用力挖了鼻孔一

16、下，走了。下了車，看看梨，沒買；看看報(bào)，沒買。又上來(lái)了，向我招呼了聲，“天津，唉？”我沒言語(yǔ)。他向自己說(shuō)：“問問茶房，”緊跟著一個(gè)雷，“茶房!”我后悔了，趕緊地說(shuō)：“是天津，沒錯(cuò)兒。” “總得問問茶房。茶房!” 我笑了，沒法再忍住。 車好容易又從天津開走。 剛一開車，茶房給馬褲先生拿來(lái)頭一份毯子枕頭和手巾把。馬褲先生用手巾把耳孔鼻孔全鉆得到家，這一把手巾擦了至少有一刻鐘，最后用手巾擦了擦手提箱上的土。 我給他數(shù)著，從老站到總站的十來(lái)分鐘之間，他又喊了四五十聲茶房。茶房只來(lái)了一次，他的問題是火車向哪面走呢？茶房的回答是不知道；于是又引起他的建議，車上總該有人知道，茶房應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)去問。茶房

17、說(shuō)，連駛車的也不曉得東西南北。于是他幾乎變了顏色，萬(wàn)一車走迷了路？!茶房沒再回答，可是又掉了幾根眉毛。 他又睡了，這次是在頭上摔了摔襪子，可是一口痰并沒往下唾，而是照顧了車頂。 我的目的地是德州，天將亮就到了。謝天謝地! 我雇好車，進(jìn)了城，還清清楚楚地聽見：“茶房!” 一個(gè)多禮拜了，我還惦記著茶房的眉毛呢。 (有刪改) 7.下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是　(　　) A.這篇小說(shuō)以戲謔、夸張的漫畫式手法，描寫了馬褲先生在火車上的經(jīng)歷，故事雖然簡(jiǎn)單，但情節(jié)曲折、緊張，極富戲劇性。 B. 強(qiáng)烈、鮮明的對(duì)比是這篇小說(shuō)最突出的特色，馬褲先生看起來(lái)不合常理的言行，就是通過“

18、我”的言行反襯出來(lái)的。 C.馬褲先生一上火車就向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻鐘，是因?yàn)轳R褲先生作為一名知識(shí)分子，比較講究衛(wèi)生。 D.“一個(gè)多禮拜了，我還惦記著茶房的眉毛呢。”這樣結(jié)尾既表達(dá)了“我”對(duì)茶房的同情，也為小說(shuō)畫上了一個(gè)幽默的句號(hào)。 8.小說(shuō)開頭第一段就描寫馬褲先生的衣著言行，這樣寫的意圖是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答：________________________________________________________________ ________________________________________________________________

19、____ 9.馬褲先生有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答：_________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

20、 三、語(yǔ)言運(yùn)用 10. 面是從一封信中摘取的一段話，其中有幾處用詞、標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)，請(qǐng)指出并加以改正五處。 您的信已收到，寄來(lái)的特產(chǎn)我就笑納了，看到這些家鄉(xiāng)特產(chǎn)，我又憶及您對(duì)我一貫的關(guān)心和愛戴，真是不勝感激。至于您托我為您的犬子畢業(yè)聯(lián)系工作一事，我定會(huì)鼎力相助，請(qǐng)您放心。俗語(yǔ)云“來(lái)而不往非禮也。”過幾日，我將托人惠贈(zèng)給您一件禮物，相信您會(huì)喜歡。 ⑴將改為； ⑵將改為； ⑶將改為； ⑷將改為； ⑸將改為： 參考答案

21、 1.答案C解析：畫線句子有三處語(yǔ)?。阂?、搭配不當(dāng)，“空白”與“增填”不搭配；二、句式不一致，“無(wú)數(shù)未知需要探索”與“需要勘測(cè)萬(wàn)千新路”兩句應(yīng)該保持一致的句式；三、語(yǔ)序不當(dāng)，“開拓創(chuàng)新”應(yīng)為“創(chuàng)新開拓”。 2. 答案D解析：“即使”表示假設(shè)的讓步關(guān)系，根據(jù)后面句子中“但”這里表轉(zhuǎn)折關(guān)系，排除A、B兩項(xiàng)；根據(jù)前句，句子的主語(yǔ)應(yīng)該是“水滴”，排除C項(xiàng)。 3. 答案B解析：①周而復(fù)始：一次又一次地循環(huán)。循序漸進(jìn)：指學(xué)習(xí)、工作等按照一定的步驟逐漸深入或提高。第一處語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)如四季循環(huán)，適用“周而復(fù)始”。②急功近利：急于求成，貪圖眼前的功利。好高騖遠(yuǎn)：比喻不切實(shí)際地追求過高的目標(biāo)。第二處根據(jù)“愿意竭

22、澤而漁的‘短平快’”，語(yǔ)境側(cè)重求速求快，適用“急功近利”。③絡(luò)繹不絕：形容人馬車船來(lái)來(lái)往往，連接不斷。前仆后繼：前面的人倒下了，后面的人緊跟上去。形容英勇奮斗，不怕犧牲。第三處能與“粉身碎骨”搭配的只能是“前仆后繼”。④蔚然成風(fēng)：形容一種事物逐漸發(fā)展、盛行，形成風(fēng)氣。風(fēng)靡一時(shí)：形容事物在一個(gè)時(shí)期里極其盛行。第四處語(yǔ)境帶有褒義色彩，適用“蔚然成風(fēng)”。 4. 答案D解析：D項(xiàng)，文中有鐘揚(yáng)在上海開展科普教育的實(shí)例，但在西部地區(qū)開展科普教育屬于張冠李戴。 5. 答案B解析：B項(xiàng)，三個(gè)事例“是鐘揚(yáng)成為科普專家的直接原因”強(qiáng)加因果，應(yīng)是鐘揚(yáng)收集種子的直接原因。 6. 參考答案①價(jià)值觀是每個(gè)人的信

23、念體系，它直接影響每個(gè)人的人生軌跡(理想追求、生存方式、道德品格和事業(yè)成就)。②鐘揚(yáng)在事業(yè)追求上，胸懷天下，理想崇高，不怕吃苦。立志為祖國(guó)，為人類負(fù)責(zé)，建立種子的“諾亞方舟”。③鐘揚(yáng)作為共產(chǎn)黨員，頑強(qiáng)執(zhí)著，腳踏實(shí)地，不計(jì)榮辱。他深深扎根艱苦環(huán)境，毫不畏懼，一生堅(jiān)守他的人生追求。④鐘揚(yáng)認(rèn)為教師就要追求薪火相傳，他傾注心血培育學(xué)生、熱情投入科普教育。 解析：題干要求結(jié)合材料，探究在鐘揚(yáng)身上體現(xiàn)出的價(jià)值觀與人生的關(guān)系，這是考查從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的傳主的價(jià)值觀。這樣的題目答題時(shí)首先概括出傳主的價(jià)值觀與人生的關(guān)系，然后列舉文章中的具體事件說(shuō)明，不要脫離文本隨意作答。本題作答時(shí)要先明確價(jià)值

24、觀是什么，它對(duì)人的人生軌跡、理想追求、生存方式、道德品格和事業(yè)成就的影響。然后明確鐘揚(yáng)的價(jià)值觀，以及他的價(jià)值觀對(duì)他的理想追求、道德品格和事業(yè)成就等方面的影響，結(jié)合材料內(nèi)容具體回答即可。如“作為中國(guó)植物學(xué)家，鐘揚(yáng)立誓，要為祖國(guó)守護(hù)植物基因?qū)殠?kù)；作為對(duì)人類負(fù)責(zé)的植物學(xué)家，他立誓，要在生物多樣性不斷遭到破壞的當(dāng)下，為人類建一艘種子的‘諾亞方舟’”。鐘揚(yáng)如“藏波羅花，在高山礫石間綻放。這是高原植物的品格，也是鐘揚(yáng)，這個(gè)有著26年黨齡的共產(chǎn)黨員的人生追求”。組織答案時(shí)用概括性的語(yǔ)言。 7.答案D。解析本題考查內(nèi)容分析和概括能力。要在整體把握文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析歸納。A項(xiàng)“情節(jié)曲折、緊張”不準(zhǔn)確。B項(xiàng)“

25、馬褲先生看起來(lái)不合常理的言行，就是通過‘我’的言行反襯出來(lái)的”不正確，馬褲先生看起來(lái)不合常理的言行，是通過馬褲先生自己的語(yǔ)言、動(dòng)作和細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的，“我”的一些反應(yīng)只是從側(cè)面來(lái)襯托出馬褲先生的令人生厭。C項(xiàng)“一把手巾擦了至少有一刻鐘，是因?yàn)轳R褲先生作為一名知識(shí)分子，比較講究衛(wèi)生”不正確，“一把手巾擦了至少有一刻鐘”是因?yàn)轳R褲先生自私自利、毫無(wú)社會(huì)公德心。 8. 答案：①勾畫一個(gè)衣著言行與眾不同、令人發(fā)笑的人物形象；②為后文即將發(fā)生的幽默、可笑的故事作鋪墊；③引發(fā)讀者的閱讀興趣。 解析：本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。要學(xué)會(huì)從文中篩選出相關(guān)信息，然后進(jìn)行分析

26、、鑒賞。如馬褲先生一出場(chǎng)的一身行頭：上身穿青緞子洋服，下身馬褲，足蹬青絨快靴。其打扮可謂不倫不類，滑稽可笑。戴平光眼鏡，胸袋插著小楷羊毫。一派紳士風(fēng)度，外表斯文懂理，說(shuō)話和氣。接下來(lái)作者寫了馬褲先生夸張、生動(dòng)、傳神的喊叫?！斑B火車好似都震得直動(dòng)”“火車確是嘩啦了半天”“背后打了個(gè)霹靂”“站臺(tái)上送客的跑過一群來(lái)，以為車上失了火，要不然便是出了人命”，以及“挖鼻孔”“擊打靴底”、睡覺的呼聲、照顧車頂向上吐痰等令人作嘔的細(xì)節(jié)描寫，極力寫出了馬褲先生文質(zhì)彬彬的外表包裹下的一個(gè)在公共場(chǎng)所肆無(wú)忌憚、自私自利、毫無(wú)社會(huì)公德意識(shí)的小市民的丑惡形象。 注意題干中的幾個(gè)關(guān)鍵詞：開頭、描寫……衣著言行、意圖。作用

27、分析題答題的一般思路：①內(nèi)容上，描寫了馬褲先生是一個(gè)……的人；②結(jié)構(gòu)上，為下文……，引出……，與結(jié)尾……；③表達(dá)效果、表現(xiàn)主旨上，更讓讀者……。 9. 答案：①頤指氣使，目中無(wú)人，缺乏公德；②斤斤計(jì)較，愛占小便宜，自私自利；③不講衛(wèi)生，不顧他人感受，趣味低下。 解析：本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。抓住文章對(duì)馬褲先生的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)描寫來(lái)分析其性格特點(diǎn)。比如他一上火車就叫“茶房”，茶房說(shuō)等一下給他送來(lái)，他就像沒聽見一樣不停地叫“茶房”，而且都只是計(jì)較一點(diǎn)小事，什么拿毯子啦，拿枕頭啦，叫聲很響，好像要讓車廂晃動(dòng)。茶房都被惹煩了，眉毛擰成一團(tuán)，快

28、掉下來(lái)了。馬褲先生還要占便宜，他帶了八件行李，付了很多行李費(fèi)?？磩e人沒拿行李，還想不打行李票，這樣就不用付錢了。他一點(diǎn)都不尊重別人，他爬到上鋪在別人頭頂上脫靴子，并且擊打靴子底上的土，以及挖鼻孔、睡覺的呼聲、照顧車頂向上吐痰等。 分析人物形象主要是“聽其言、觀其行”，并結(jié)合文本的側(cè)面描寫。比如本文對(duì)馬褲先生的夸張的語(yǔ)言描寫、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫和“我”的感受的側(cè)面描寫。解答本題的關(guān)鍵是：聽人物的語(yǔ)言→觀人物的行動(dòng)→析側(cè)面描寫→體現(xiàn)人物的什么性格(心態(tài)、品德等)。 10答案： ⑴ “笑納” 改為“接受” ⑵“愛戴”改為“愛護(hù)”；⑶“您的犬子”改為“令郎”；⑷“鼎力相助”改為“盡力而為”；⑸“俗語(yǔ)云”后加標(biāo)點(diǎn)“冒號(hào)”⑹“惠贈(zèng)”改為“敬贈(zèng)”。