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1、七年級(jí)上期歷史課教案
第三單元第13課
六王畢 四海一
一、教材內(nèi)容和教學(xué)主旨：
本課主要講述了戰(zhàn)國(guó)末期秦王嬴政吞并六國(guó)，統(tǒng)一天下建立秦朝和鞏固統(tǒng)一的措施，從正面肯定秦朝建立的歷史進(jìn)步性和秦始皇的雄才大略。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：
知識(shí)：秦滅六國(guó)及其意義 中央集權(quán)制度的建立 中央集權(quán)制度的鞏固
建立疆域廣大的當(dāng)時(shí)世界上最強(qiáng)大的國(guó)家
能力：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力、分析綜合歷史問(wèn)題的能力。
2、過(guò)程與方法：
感知秦始皇統(tǒng)一全國(guó)和鞏固統(tǒng)一的措施的史實(shí)，對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考與討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)多種途徑獲取并處理歷史信息，多角度多層
2、次地探究歷史問(wèn)題和解決歷史問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到秦的統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。
（2）認(rèn)識(shí)到秦始皇是中國(guó)古代一位雄才大略的封建帝王，他所采取的一系列鞏固統(tǒng)一的措施，對(duì)以后的中國(guó)歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
（3）培養(yǎng)學(xué)生形成正確的唯物史觀、積極進(jìn)取的精神和樹(shù)立維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的堅(jiān)定信念。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
秦王掃六合和秦朝鞏固統(tǒng)一的措施
四、教學(xué)難點(diǎn)：
（統(tǒng)一的）（多民族的）（君主專制）（中央集權(quán)）的（封建國(guó)家）的建立
五、教學(xué)過(guò)程：
【新課導(dǎo)入】
1、復(fù)習(xí)前課：
春秋五霸 戰(zhàn)國(guó)七雄
（通過(guò)復(fù)
3、習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)建立的是諸侯國(guó)，國(guó)君稱王，各諸侯國(guó)各自為政，為爭(zhēng)霸稱雄經(jīng)常發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，社會(huì)激劇動(dòng)蕩，人民生活困苦，渴望安定和平。）
2、揭示新課
【新課教學(xué)】
一、秦王掃六合：
1、學(xué)生自學(xué)教材第1標(biāo)題。
2、探究：秦統(tǒng)一的原因
抓住“大勢(shì)所趨”：了解秦統(tǒng)一的原因；
抓住“結(jié)束了……開(kāi)創(chuàng)了……建立了……” ：了解秦統(tǒng)一順應(yīng)了歷史潮流，具有歷史進(jìn)步性。
3、質(zhì)疑探究：秦王掃六合為什么不說(shuō)秦王掃六國(guó)？
二、中央集權(quán)制度的建立：
1、導(dǎo)語(yǔ)：秦滅六國(guó)后，為鞏固統(tǒng)治，建立了一整套君主專制中央集權(quán)的國(guó)家制度。布置學(xué)生自學(xué)第2標(biāo)題。
2、自學(xué)了解，秦統(tǒng)一六國(guó)后，為了加強(qiáng)統(tǒng)治，建立了一
4、整套君主專制中央集權(quán)的國(guó)家制度：
秦王嬴政自稱“皇帝 ” 在中央設(shè)設(shè)“三公” 在地方置郡縣學(xué)生
3、幻燈展示，形象感知，幫助學(xué)生感知秦朝從中央到地方建立起來(lái)的中央集權(quán)制度
4、填圖理解，深入分析
讓學(xué)生填金字塔形圖，讓學(xué)生理解皇帝至高無(wú)上，全部權(quán)力集中于皇帝一人；丞相、太尉和御史大夫服侍皇帝處理相關(guān)政務(wù)；地方設(shè)郡立縣，郡守縣令由皇帝任免，他們是封建統(tǒng)治階級(jí)，共同統(tǒng)治奴役勞苦大眾。
5、啟發(fā)學(xué)生思考這套制度有何作用，讓學(xué)生利用已有歷史知識(shí)分析秦朝君主專制中央集權(quán)的國(guó)家制度對(duì)后世產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。
三、中央集權(quán)制度的鞏固：
1、談話過(guò)渡，布置學(xué)生自學(xué)第3、4、5標(biāo)題。
5、
2、學(xué)生自由講述有關(guān)的史實(shí)。
1)統(tǒng)一文字
2)統(tǒng)一貨幣
3)統(tǒng)一度量衡
4)修筑馳道，統(tǒng)一車軌
5)焚書(shū)坑儒，控制思想
6)北擊匈奴修長(zhǎng)城
7)征討南越鑿靈渠
3、結(jié)合課后《暢想天地》和《問(wèn)題討論》，讓學(xué)生發(fā)表秦朝對(duì)鞏固統(tǒng)治所采取的措施的看法（包括正面的看法和反面的看法，教育學(xué)生對(duì)歷史事件的看法要一分為二）
4、通過(guò)以上各種措施，秦始皇建立了當(dāng)時(shí)世界上最強(qiáng)大的國(guó)家。讓學(xué)生了解秦朝的疆域
【拓展與鞏固】
數(shù)風(fēng)流人物：秦始皇
作為開(kāi)國(guó)皇帝，秦始皇曾是毛澤東《沁園春 雪》“風(fēng)流人物中”，屈指可數(shù)的“英雄”之一，秦始皇算不算英雄？
這是一道開(kāi)放題，在鼓勵(lì)學(xué)生分析比較、綜合討論的基礎(chǔ)上，表明自己的看法。
【課堂小結(jié)，結(jié)束新課】
讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，熟記速記詞：
六王畢，2 2 1 ，都咸陽(yáng)，秦朝立。
三公設(shè)，郡縣立，始皇帝，中央集。
書(shū)同文，固統(tǒng)一，度量衡，同貨幣。
修馳道，通便利，車同軌，有標(biāo)的。
書(shū)儒坑，怨聲起，擊匈奴，長(zhǎng)城屹。
靈渠鑿，連水系，秦疆域，到隴西。
秦始皇，功偉績(jī)，學(xué)秦史，有意義。
《六王畢四海一》案例
