五個(gè)課型的對(duì)外漢語(yǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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綜合、口語(yǔ)、聽力、寫作、閱讀 五個(gè)課型的教學(xué)設(shè)計(jì) 課程名稱:國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì) 姓 名:劉舒婷 學(xué) 號(hào):2014140033 1、 綜合課教學(xué)設(shè)計(jì) (一)教學(xué)對(duì)象與教材: 1.教學(xué)對(duì)象:渤海大學(xué)韓國(guó)分院初級(jí)階段韓國(guó)學(xué)生 2.教材及教學(xué)內(nèi)容:《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》初級(jí)綜合Ⅱ第八課《舊夢(mèng)》 (2) 教學(xué)情境: 渤海大學(xué)韓國(guó)分院位于韓國(guó)京畿道坡州市金村洞,韓國(guó)學(xué)生均為韓國(guó)高中畢業(yè)生,年齡在18至22歲之間,進(jìn)入到韓國(guó)分院以后開始為期一年的全日制漢語(yǔ)學(xué)習(xí)。韓國(guó)分院開設(shè)有四門漢語(yǔ)基礎(chǔ)課程,分別為綜合課、聽力課、口語(yǔ)課和寫作課,學(xué)生一天上七節(jié)漢語(yǔ)課,一年共接受超過(guò)1000個(gè)課時(shí)的漢語(yǔ)教學(xué)。 (三)教學(xué)目標(biāo): 1. 通過(guò)教學(xué),使學(xué)生掌握本課詞匯并學(xué)會(huì)應(yīng)用這些詞匯; 2. 通過(guò)教學(xué),使學(xué)生掌握本課重難點(diǎn)語(yǔ)法--比較句,學(xué)會(huì)使用比較句的各種形式。 (四)教學(xué)內(nèi)容: 1.教學(xué)重點(diǎn):本課重點(diǎn)生詞“難忘”、“照顧”、“告別”、“打聽”等的講解;本課重難點(diǎn)語(yǔ)法比較句的各種形式及使用。 2.教學(xué)量:本課共需要兩個(gè)課時(shí),一次課。要完成第八課全部生詞的學(xué)習(xí),完成課文前三段的學(xué)習(xí),并完成課后語(yǔ)言點(diǎn)一的學(xué)習(xí)與練習(xí)。 (五)教學(xué)環(huán)節(jié): 課時(shí)一:導(dǎo)入(10分鐘)—生詞學(xué)習(xí)(15分鐘)—課文學(xué)習(xí)(25分鐘) 1.導(dǎo)入:和學(xué)生聊一下關(guān)于童年的事情,詢問(wèn):童年印象最深刻的人或事情是什么?童年時(shí)期有沒有特別親近的朋友?你們之前發(fā)生過(guò)什么難忘的事情?你和他/她現(xiàn)在還聯(lián)系嗎?引出本課中關(guān)于一個(gè)中國(guó)男孩兒在童年時(shí),和一個(gè)外國(guó)女孩兒友誼的故事。 2.生詞學(xué)習(xí):檢查生詞的預(yù)習(xí)情況,請(qǐng)學(xué)生讀生詞,教師糾正發(fā)音。教師領(lǐng)讀兩遍,學(xué)生自己讀并進(jìn)行查閱,劃出不明白的生詞,對(duì)重點(diǎn)生詞,教師進(jìn)行生詞的講解和擴(kuò)展。(加粗為重點(diǎn)講解生詞) (1)閉:重點(diǎn)動(dòng)詞,意思為close,shut。一般跟名詞搭配使用,比如閉眼、閉嘴(身體部位),閉燈、閉電視(電器)。其中,“閉嘴”(shut up)有不禮貌的意思。“閉”當(dāng)close的意思時(shí),與“關(guān)”的意思相近,但需要提醒學(xué)生搭配詞語(yǔ)不同。但二者的反義詞都是“開”,如閉燈(開燈)、關(guān)門(開門)。 (2)難忘:形容詞,拆開詞語(yǔ)進(jìn)行解釋:“難”的意思是不容易、困難;“忘”結(jié)合第十個(gè)生詞“忘記”進(jìn)行講解,重點(diǎn)動(dòng)詞,forget。忘記時(shí)間、沒有忘記(別忘記)。例如:昨天學(xué)的內(nèi)容我都忘記(忘)了?!半y忘”的意思就是很難忘記,印象深刻。比如,高中老師給我了很多幫助,很難忘。在韓國(guó)經(jīng)歷了難忘的事情。學(xué)生根據(jù)“忘記”、“難忘”造句。 (3)矮:常用形容詞,反義詞為“高”,經(jīng)常用于形容人,前面的名詞為“個(gè)子”(身高)。例如:他的個(gè)子很矮。童話故事里有白雪公主和七個(gè)小矮人。擴(kuò)展:“低”,反義詞也為“高”,經(jīng)常用于形容物品。例如:這個(gè)桌子很低。 (4)雙:常用量詞,兩個(gè)在一起,共同構(gòu)成一個(gè)整體的情況,經(jīng)??捎昧吭~“雙”。讓學(xué)生在明白意思后自己去想“雙”可以搭配的名詞,可以從自己身上找。例如:一雙襪子、一雙筷子、一雙鞋、一雙手等。 (5)照顧:重點(diǎn)動(dòng)詞,take care of,look after。后面經(jīng)常跟照顧的對(duì)象,例如:照顧孩子,照顧老人,互相照顧。例句:我妹妹年齡小,我經(jīng)常和媽媽一起照顧她。你們?nèi)ブ袊?guó)以后你們互相照顧。要求學(xué)生造句。 (6)打聽:從別人處詢問(wèn)某人或某事,常用:打聽消息,打聽別人,打聽一下。例如:我想打聽一下渤海大學(xué)。我聽說(shuō)那個(gè)老師非常有名。我想打聽他的具體信息。學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)。 3.課文學(xué)習(xí):教師領(lǐng)讀課文第一部分(第一段和第二段),學(xué)生一人一句進(jìn)行朗讀,教師在學(xué)生朗讀過(guò)程中注意糾正發(fā)音,然后學(xué)生齊讀一遍。教師對(duì)第一部分涉及到的重點(diǎn)生詞進(jìn)行講解。生詞:往事、遇到、想不起來(lái)、忘不了等。就第一部分課文內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn),學(xué)生回答。教師領(lǐng)讀課文第二部分(第三段),學(xué)生一人一句進(jìn)行朗讀,教師在學(xué)生朗讀過(guò)程中糾正發(fā)音,然后學(xué)生齊讀。第二部分是文章的主體,也是本課重難點(diǎn)比較句最多的部分,要詳細(xì)講解。 課時(shí)二:課文復(fù)習(xí)(10分鐘)—語(yǔ)法點(diǎn)講解(15分鐘)—語(yǔ)法點(diǎn)情境練習(xí)(20分鐘)—布置作業(yè)(5分鐘) 1.課文復(fù)習(xí):學(xué)生齊讀課文前兩個(gè)部分,教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容,并總結(jié)大概的意思,根據(jù)課后練習(xí)中的問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。 2.語(yǔ)法點(diǎn)講解:語(yǔ)言點(diǎn)1:A比B+adj./VP 文中例句:司苔拉比我大。教師讓學(xué)生把書翻到課文語(yǔ)言點(diǎn)講解部分,領(lǐng)讀和齊讀講解部分的例句。采用PPT或板書進(jìn)行比較句基本公式演示。 A 比 B Adj VP 今天 比 昨天 暖和 我 比 你 矮 你 比 我 吃的多 根據(jù)公式,告訴學(xué)生這個(gè)公式中,形容詞形容的語(yǔ)義重點(diǎn)在“A”上,即在第一句中“今天更暖和”,第三句中“我吃得更多”。讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)表的形式,進(jìn)行比較句的造句練習(xí)。然后引出比較句的否定句式。否定句式一:A沒有B+Adj./VP。這個(gè)句子與上句意思相反,語(yǔ)義重點(diǎn)在“B”上,比較容易理解。學(xué)生在進(jìn)行例句的朗讀之后,教師要求學(xué)生對(duì)上述表格中的句子進(jìn)行改寫,意思不變。否定句式二:A不比B+Adj./VP 這個(gè)句子雖然是比較句的否定句式,但要強(qiáng)調(diào)句子意思是A和B一樣、差不多。對(duì)照例句改寫成:司苔拉不比我大/我不比司苔拉大,意思改變了,是我和司苔拉一樣大。 3.語(yǔ)法點(diǎn)情境練習(xí) 比較句場(chǎng)景練習(xí)一:我愛超市。學(xué)校附近新開了兩家超市,超市A和超市B,超市里賣的東西都差不多,而且超市里東西的種類都非常多,老師打聽到了許多東西的信息,做了一個(gè)表格,希望大家進(jìn)行選擇。例句:我想買_________,我希望在超市_____買,因?yàn)槌衉___比超市_____的___________。 名稱 超市A 超市B 西瓜 20塊錢一個(gè),非常新鮮 12塊錢一個(gè),不太新鮮 XX飲料 5塊錢一瓶,100ml 5塊錢一瓶,180ml 咖啡 10塊錢一杯,味道一般 18塊錢一杯,味道很好 筆記本 5塊錢一本,很厚 5塊錢一本,很薄 冰激凌 10塊錢一個(gè),只有一種口味 12塊錢一個(gè),有很多口味 方便面 8塊錢一包,很好吃 12塊錢一包,更好吃 老師例句:我想買一杯咖啡,我希望在超市B買,因?yàn)槌蠦的咖啡比超市A的咖啡好喝。我想買一包方便面,我希望在超市A買,因?yàn)槌蠦的方便面沒有超市A的方便面便宜。讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)進(jìn)行買東西的選擇和描述。 比較句場(chǎng)景練習(xí)二:我的朋友(教師準(zhǔn)備兩個(gè)不同特征人的圖進(jìn)行展示,或者進(jìn)行表格的展示。)這是我和我的朋友,請(qǐng)大家對(duì)我的朋友進(jìn)行描述。例句:這是我的朋友,我非常喜歡他,他的________比我的____________。 特征 我 我的朋友 眼睛 大 小 個(gè)子 矮 高 學(xué)習(xí)成績(jī) 一般 很好 足球 非常好 一般 做飯 不會(huì) 非常好吃 唱歌 好聽 一般 4.布置作業(yè):背會(huì)第八課的生詞,下節(jié)課進(jìn)行聽寫測(cè)試;完成小作文:我最好的朋友,最好能用到本課的比較句。 (六)教學(xué)手段及策略: 1.教學(xué)手段:教學(xué)設(shè)計(jì)中語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的講解運(yùn)用到了多媒體,教師通過(guò)PPT中比較句句型和例句展示,對(duì)語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解;語(yǔ)法點(diǎn)情境練習(xí)中運(yùn)用到了實(shí)物和圖片,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)比較句在實(shí)際中的運(yùn)用。 2.教學(xué)策略:生詞講解部分運(yùn)用了直接翻譯法、演繹歸納法等教學(xué)方法;情境練習(xí)中運(yùn)用了情境引入法,通過(guò)PPT或?qū)嵨锏难菔镜姆椒ㄒl(fā)學(xué)生對(duì)生詞、語(yǔ)法等的興趣,通過(guò)趣味教學(xué)體現(xiàn)實(shí)踐性原則。 (七)教學(xué)評(píng)估: 1.在生詞講解部分,通過(guò)運(yùn)用直接翻譯法、演繹歸納法等多種教學(xué)方法對(duì)重點(diǎn)生詞進(jìn)行釋義,進(jìn)行造句等練習(xí),有效地提高了生詞理解的效率,吸引學(xué)生的興趣。 2.在語(yǔ)言點(diǎn)的教學(xué)部分,分為語(yǔ)言點(diǎn)的講解和語(yǔ)言點(diǎn)的情景練習(xí)。在講解部分,著重從公式角度對(duì)比較句進(jìn)行展示,利用表格將大量的例句呈現(xiàn)在學(xué)生面前,并引導(dǎo)他們運(yùn)用正確的比較句結(jié)構(gòu)進(jìn)行造句練習(xí)。在情景練習(xí)部分,將比較句與實(shí)際生活情景相結(jié)合,通過(guò)對(duì)超市商品和朋友的描述,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際中運(yùn)用比較句進(jìn)行表述,體現(xiàn)了語(yǔ)法點(diǎn)教學(xué)的實(shí)踐性原則。 3.教學(xué)設(shè)計(jì)中雖然運(yùn)用了不同的教學(xué)策略方法,但是由于本課語(yǔ)法點(diǎn)較多,所以在講解和練習(xí)上占用了大量的時(shí)間,對(duì)生詞及課文導(dǎo)入的環(huán)節(jié)占比重較小。 2、 口語(yǔ)課教學(xué)設(shè)計(jì) (一)教學(xué)對(duì)象與教材: 1.教學(xué)對(duì)象:渤海大學(xué)韓國(guó)分院初級(jí)階段韓國(guó)學(xué)生 2.教材及教學(xué)內(nèi)容:《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》初級(jí)口語(yǔ)Ⅱ第三課《咱們?nèi)ヅ郎桨伞? (3) 教學(xué)情境: 渤海大學(xué)韓國(guó)分院位于韓國(guó)京畿道坡州市金村洞,韓國(guó)學(xué)生均為韓國(guó)高中畢業(yè)生,年齡在18至22歲之間,進(jìn)入到韓國(guó)分院以后開始為期一年的全日制漢語(yǔ)學(xué)習(xí)。韓國(guó)分院開設(shè)有四門漢語(yǔ)基礎(chǔ)課程,分別為綜合課、聽力課、口語(yǔ)課和寫作課,學(xué)生一天上七節(jié)漢語(yǔ)課,一年共接受超過(guò)1000個(gè)課時(shí)的漢語(yǔ)教學(xué)。 (三)教學(xué)目標(biāo): 1.通過(guò)教學(xué)會(huì)如何與別人針對(duì)一件事情進(jìn)行商量,掌握如何表示接受別人的意見; 2.通過(guò)教學(xué)學(xué)會(huì)如何稱贊一個(gè)人對(duì)贊賞一件事,掌握說(shuō)明天氣、地點(diǎn)等的表達(dá)方式。 (四)教學(xué)內(nèi)容: 1.教學(xué)重點(diǎn):本課重點(diǎn)生詞“努力”、“合適”、“復(fù)習(xí)”等,以及本課重點(diǎn)語(yǔ)法“越來(lái)越”、“不…也不…,正好”等。 2.教學(xué)量:本課一共分為兩個(gè)課時(shí),一次課。要完成第三課的生詞(一)和課文(一),生詞(二)和課文(二)的學(xué)習(xí)。 (五)教學(xué)環(huán)節(jié): 課時(shí)一:課堂導(dǎo)入(8分鐘)—生詞學(xué)習(xí)(7分鐘)—課文學(xué)習(xí)(25分鐘)—課堂活動(dòng)(10分鐘) 1.課堂導(dǎo)入:簡(jiǎn)單詢問(wèn)學(xué)生最近兩天的生活情況,聊聊身邊發(fā)生的有趣的事情。詢問(wèn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)方面的愛好,詢問(wèn)學(xué)生近期有沒有旅行或者爬山的打算,引出本課課文的主要內(nèi)容。 2.生詞學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)生詞(一),教師領(lǐng)讀一遍,學(xué)生齊讀兩遍,糾正發(fā)音,學(xué)生再次朗讀。對(duì)簡(jiǎn)單生詞及用法進(jìn)行釋義,具體用法在課文中處理。 (1)暖和(warm):在冬天,房間里面很暖和。反義詞:涼快(冷) (2)復(fù)習(xí)(review):每天下課的時(shí)候,老師都讓我們復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)漢語(yǔ)很重要。預(yù)習(xí)-學(xué)習(xí)-復(fù)習(xí) (3)努力:老師每天都對(duì)你們說(shuō):“加油,努力!”你認(rèn)為你學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)候努力嗎?學(xué)生回答。 (4)合適(suitable):今天天氣很好,出去玩兒很合適。這件衣服你穿很合適。(與“適合”進(jìn)行區(qū)分)合適作為形容詞,前面要用程度副詞。 3.課文學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)課文(一),具體來(lái)說(shuō):教師領(lǐng)讀文中對(duì)話,結(jié)合生詞進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解;對(duì)本課重點(diǎn)生詞及句式進(jìn)行講解,利用PPT圖片以及語(yǔ)法公式的演示重點(diǎn)講解“越來(lái)越……”、“出去+動(dòng)詞”、“不A也不B,正好……”等,進(jìn)行造句等的練習(xí);結(jié)合課文后面的“邊學(xué)邊練”對(duì)課文進(jìn)行提問(wèn),重點(diǎn)提問(wèn)課文中表示商量、接受的功能句,例如“漢娜是怎么接受別人的建議的?”,幫助學(xué)生深刻理解對(duì)話內(nèi)容。(25分鐘) (1)越來(lái)越……(more and more):后面加形容詞或者表示心理感覺的動(dòng)詞,比如越來(lái)越漂亮、越來(lái)越熱、越來(lái)越高興等,表示程度的加深。造句:夏天到了,天氣越來(lái)越熱了。 (2)不…也不…,正好:這個(gè)句子中“不”后面跟的是一對(duì)反義詞,表示兩者都不,居中、正好的狀態(tài)。比如:今天天氣不冷也不熱,正好。這件衣服不大也不小,我穿正好。(復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的常用反義詞)結(jié)合這些反義詞進(jìn)行快速造句練習(xí)。 這件衣服 不 肥 也不 瘦 正好 這雙鞋子 大 小 這本書 貴 便宜 這條褲子 深 淺 飯 多 少 天 冷 熱 個(gè)子 高 矮 她 胖 瘦 例句:這條褲子不深也不淺,正好。天氣不冷也不熱,正好。引導(dǎo)學(xué)生替換句子的主語(yǔ),或者替換形容詞,進(jìn)行造句練習(xí)。 (3)課文中功能句的學(xué)習(xí):明天周末,咱們出去玩兒,好不好?(提出建議) 好主意。(對(duì)別人表示贊賞)天氣預(yù)報(bào)說(shuō),明天是晴天,最高氣溫15度。那里有山有水,空氣新鮮,風(fēng)景優(yōu)美。(對(duì)天氣、地點(diǎn)等進(jìn)行說(shuō)明) (4)根據(jù)課文內(nèi)容及重點(diǎn)句子進(jìn)行提問(wèn):最近天氣怎么樣?友美周末想干什么?漢娜為什么不太想去?漢娜后來(lái)為什么又愿意出去玩兒了?周末的天氣怎么樣,適合做什么? 4.課堂活動(dòng):帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)述課文,對(duì)重點(diǎn)生詞和語(yǔ)法進(jìn)行復(fù)習(xí),進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子接龍游戲,在新的句子中必須用到上一個(gè)同學(xué)用到的最后一個(gè)詞。要求學(xué)生使用本課學(xué)到的新知識(shí)進(jìn)行造句,加深記憶。例如:今天非常暖和?!裉毂茸蛱炫汀!蚁M魈旄?,那樣我會(huì)很高興?!也惶吲d,因?yàn)榻裉熳鳂I(yè)很多?!矣X得今天的作業(yè)不多也不少。 課時(shí)二:檢查作業(yè)(5分鐘)—生詞學(xué)習(xí)(5分鐘)—課文學(xué)習(xí)(20分鐘)—復(fù)習(xí)(15分鐘)—布置作業(yè)(5分鐘) 1.檢查作業(yè):檢查上節(jié)課布置的作業(yè),聽寫生詞(一),并隨機(jī)抽兩個(gè)學(xué)生朗讀課(一),注意學(xué)生的發(fā)音情況。 2.生詞學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)生詞(二),教師領(lǐng)讀一遍,學(xué)生齊讀兩遍,糾正發(fā)音,學(xué)生再次朗讀。對(duì)簡(jiǎn)單生詞及用法進(jìn)行釋義。 (1)門口:門(實(shí)物演示),擴(kuò)展窗戶(實(shí)物演示),我喜歡站在門口(教師可采用動(dòng)作演示)。 (2)空氣:韓國(guó)的空氣很好。海邊的空氣很好。經(jīng)常搭配“新鮮”,動(dòng)詞“呼吸”,呼吸新鮮空氣。 (3)野餐:“野”就是不在家里,在室外;“餐”就是吃飯。那么野餐的意思就是不在家里吃飯。那在哪里呢?課文中還有一個(gè)詞“郊區(qū)”,與“郊區(qū)”相對(duì)的是我們以前學(xué)過(guò)的一個(gè)詞“市區(qū)、市中心”。 (4)優(yōu)美:形容詞,可以形容風(fēng)景,例如“這里的風(fēng)景優(yōu)美”,還可以形容音樂(lè)、舞蹈等?!皟?yōu)美”和“漂亮”意思相近,但是“漂亮”可以形容人,“優(yōu)美”不能形容人,不能說(shuō)一個(gè)女生長(zhǎng)得很優(yōu)美。 3.課文學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)課文(二),具體來(lái)說(shuō):教師領(lǐng)讀,學(xué)生自己讀,找出不明白的詞或者句子;教師對(duì)學(xué)生不明白的詞進(jìn)行解釋,并對(duì)對(duì)話的大概意思進(jìn)行說(shuō)明;提問(wèn)重點(diǎn)功能句,學(xué)會(huì)說(shuō)明的表達(dá)方式,對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn),例如“友美是怎么說(shuō)明旅游地的?”,并要求學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀練習(xí)。(20分鐘) (1)功能句講解:我們?cè)趺绰?lián)系大家呢?咱們寫個(gè)通知,貼在宿舍樓門口,怎么樣?通知寫好了,你看,行嗎?(與別人針對(duì)一件事情進(jìn)行商量)你的字越來(lái)越漂亮了。太棒了?。▽?duì)別人或者建議表示稱贊) (2)針對(duì)課文進(jìn)行提問(wèn):友美和漢娜準(zhǔn)備怎么聯(lián)系大家?她們想把通知貼在哪兒?通知的主要內(nèi)容是什么?漢娜忘記了寫什么? 4.復(fù)習(xí)環(huán)節(jié):再次復(fù)習(xí)課文(一)和課文(二),進(jìn)行分角色朗讀表演??偨Y(jié)本課重要的功能句,再次領(lǐng)讀,學(xué)生自己讀。教師對(duì)這些功能句進(jìn)行講解,并且從課文例句中找出功能句使用的大概規(guī)則,讓學(xué)生使用這些總結(jié)出來(lái)得規(guī)則替換詞語(yǔ)說(shuō)句子,學(xué)會(huì)表達(dá)商量、稱贊、說(shuō)明等。(15分鐘) 5.布置作業(yè):使用本課學(xué)到的生詞或句子,三人一組,編排一組簡(jiǎn)單的對(duì)話,下節(jié)課進(jìn)行表演。 (6) 教學(xué)手段及策略 1.教學(xué)手段:教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用到了多媒體,教師通過(guò)PPT中生詞或者語(yǔ)法點(diǎn)的展示,能夠集中學(xué)生的注意力,通過(guò)運(yùn)用動(dòng)作演示、實(shí)物和圖片,豐富課堂趣味性。 2.教學(xué)策略:生詞講解部分運(yùn)用了直接翻譯法、演繹歸納法等教學(xué)方法;通過(guò)一些語(yǔ)法點(diǎn)或者生詞引發(fā)的話題,活躍口語(yǔ)課的課堂氣氛,提高學(xué)生在口語(yǔ)課堂的參與度;另外,通過(guò)角色扮演、快速替換句子等課堂活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)課堂,在多說(shuō)多練的同時(shí)完成口語(yǔ)課的課堂教學(xué)。 (七)教學(xué)評(píng)估 1.在口語(yǔ)課生詞講解的設(shè)計(jì)中,將重點(diǎn)語(yǔ)法放在課文講解部分,使語(yǔ)法依托于例句,在大量的句子中解釋語(yǔ)法,能夠使學(xué)生更好的理解語(yǔ)法點(diǎn),同時(shí)幫助學(xué)生對(duì)課文的理解,提高口語(yǔ)課的教學(xué)效率。 2.口語(yǔ)課教學(xué)設(shè)計(jì)中,在每一個(gè)環(huán)節(jié)都要突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生多開口說(shuō)話,每一個(gè)生詞的講解都要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),重點(diǎn)語(yǔ)法點(diǎn)也要保證每個(gè)學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí),并注意他們的發(fā)音與語(yǔ)法規(guī)則的使用。 3.口語(yǔ)課的教學(xué)很容易與綜合課相似,因此在設(shè)計(jì)中還要更加大口語(yǔ)課的課型特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)口語(yǔ)活動(dòng),對(duì)課文的講解形式也可以轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)形式。例外,初級(jí)后期,口語(yǔ)課不能僅依賴于課本,在課堂上要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言,培養(yǎng)他們運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交談的習(xí)慣,以及漢語(yǔ)表達(dá)思維能力,對(duì)課文、生詞都要有自己的看法,對(duì)課外活動(dòng)比如演講、討論都要有更高的完成度。 14 3、 聽力課教學(xué)設(shè)計(jì) (一)教學(xué)對(duì)象與教材: 1.教學(xué)對(duì)象:渤海大學(xué)韓國(guó)分院初級(jí)階段韓國(guó)學(xué)生 2.教材及教學(xué)內(nèi)容:《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》初級(jí)聽力Ⅱ第二課《請(qǐng)問(wèn),留學(xué)生宿舍怎么走》 (4) 教學(xué)情境: 渤海大學(xué)韓國(guó)分院位于韓國(guó)京畿道坡州市金村洞,韓國(guó)學(xué)生均為韓國(guó)高中畢業(yè)生,年齡在18至22歲之間,進(jìn)入到韓國(guó)分院以后開始為期一年的全日制漢語(yǔ)學(xué)習(xí)。韓國(guó)分院開設(shè)有四門漢語(yǔ)基礎(chǔ)課程,分別為綜合課、聽力課、口語(yǔ)課和寫作課,學(xué)生一天上七節(jié)漢語(yǔ)課,一年共接受超過(guò)1000個(gè)課時(shí)的漢語(yǔ)教學(xué)。 (三)教學(xué)目標(biāo): 1.通過(guò)教學(xué),使學(xué)生掌握本課方位詞、處所詞,學(xué)會(huì)距離的表達(dá)方式 2.通過(guò)教學(xué),使學(xué)生聽懂與方位詞、處所詞語(yǔ)以及表達(dá)距離的句子。 (四)教學(xué)內(nèi)容: 1.教學(xué)重點(diǎn):本課語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)“過(guò)”、“離”、“就”等的講解;本課聽力訓(xùn)練對(duì)話的理解以及回答。 2.教學(xué)量:本課共需要兩個(gè)課時(shí),一次課。要完成第二課全部語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),完成本課聽力訓(xùn)練中詞語(yǔ)、句子和短文部分。 (五)教學(xué)環(huán)節(jié): 課時(shí)一:導(dǎo)入(10分鐘)—語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)(20分鐘)—聽力訓(xùn)練(20分鐘) 1. 導(dǎo)入:進(jìn)行簡(jiǎn)單的課前問(wèn)答,詢問(wèn)學(xué)生近期的生活、學(xué)習(xí)情況,然后對(duì)上節(jié)課已經(jīng)學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單方位詞進(jìn)行提問(wèn),“老師在你們的哪邊?”,“老師的后邊是什么?”,“坐在你旁邊的同學(xué)叫什么?”,“你知道宿舍在哪兒?jiǎn)??”等等? 2. 語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí) (1)拐:練習(xí)用“拐”組成詞組,例如:向左拐、向右拐、向后拐、往左拐、往右拐、往后拐等。教師可帶領(lǐng)全班進(jìn)行開車的模擬演示,現(xiàn)在大家都是司機(jī),老師說(shuō)“往右拐”,學(xué)生就要模仿握方向盤向右的姿勢(shì)。熟練以后,可以進(jìn)行相反的練習(xí),即老師說(shuō)“向左拐”,學(xué)生就要做出“向右拐”的動(dòng)作。大家比賽,錯(cuò)誤的人淘汰,看看誰(shuí)能做的又快又準(zhǔn)確。 (2)過(guò):“過(guò)”在不同的句子中會(huì)表示不同的意思,例如在“過(guò)了那條馬路就是一個(gè)書店”中,“過(guò)”表示通過(guò)和經(jīng)過(guò)某個(gè)地方;在“再過(guò)一個(gè)星期,我們就放暑假了”中,“過(guò)”表示經(jīng)過(guò)或度過(guò)某段時(shí)間。學(xué)生用這種不同意思進(jìn)行造句。 (3)離:先看幾個(gè)例句:我工作的地方離我們家非常遠(yuǎn)?,F(xiàn)在離考試時(shí)間只有十分鐘。讓學(xué)生總結(jié)“離”的用法,一種表示實(shí)際的距離,一種表示虛擬的時(shí)間上的距離。請(qǐng)學(xué)生用“離”造句。 (4)就:“就”有很多的意思,“從這兒到學(xué)校就兩站”中指的是強(qiáng)調(diào),離得很近;“別著急,我們很快就到了”表示事情在很短的時(shí)間內(nèi)即將發(fā)生;“他說(shuō)完就走了”,前后兩件事情緊接著發(fā)生。在聽力訓(xùn)練中,我們要留意每一個(gè)“就”的意義和用法。 (5)過(guò)了……就是……,表示兩個(gè)地方離得很近。比如:過(guò)了學(xué)校就是車站。漢語(yǔ)中有些句子沒有明說(shuō),但是有其隱含意義。 3.聽力訓(xùn)練: (1)詞語(yǔ)部分聽力訓(xùn)練:先聽生詞和專門,再聽短語(yǔ),教師要求學(xué)生邊聽邊跟讀,糾正錯(cuò)誤發(fā)音,理解每個(gè)詞的意思,重點(diǎn)學(xué)習(xí)和討論詞語(yǔ)部分的“拐”和“過(guò)”。 (2)句子部分聽力訓(xùn)練:聽前對(duì)前面語(yǔ)言點(diǎn)知識(shí)中的“離”、“就”、“過(guò)了……就是……”進(jìn)行討論,聽句子后嘗試跟讀或者復(fù)述句子,并且模仿例句運(yùn)用本課語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行造句,再次邊聽邊跟讀錄音。 (3)對(duì)話部分聽力訓(xùn)練:聽前看練習(xí)中的問(wèn)題,理解問(wèn)題的意思之后,帶著問(wèn)題聽錄音。聽后,教師針對(duì)對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn),“從這兒坐汽車到我們家,就兩站”是什么意思,“往回走”是什么意思,考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的掌握程度以及對(duì)對(duì)話的理解程度,進(jìn)行填空訓(xùn)練以后還要注意檢查漢字部分的書寫情況。 課時(shí)二:聽力訓(xùn)練(15分鐘)—復(fù)習(xí)(15分鐘)—課堂活動(dòng)(15分鐘)—布置作業(yè)(5分鐘) 1.聽力訓(xùn)練:進(jìn)行短文部分的聽力訓(xùn)練,聽前看練習(xí)中的問(wèn)題,理解問(wèn)題的意思之后,帶著問(wèn)題聽錄音。聽后,教師針對(duì)對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn),“很快就到了”是什么意思,“過(guò)了圖書館就是”是什么意思,考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的掌握程度以及對(duì)對(duì)話的理解程度,進(jìn)行填空訓(xùn)練以后,坐后面的練習(xí)題。教師統(tǒng)一核對(duì)學(xué)生的練習(xí)答案,對(duì)錯(cuò)誤原因進(jìn)行討論分析。 2.復(fù)習(xí):對(duì)兩個(gè)課時(shí)中學(xué)到的與方位詞、處所詞相關(guān)的一些內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。 (1)造句訓(xùn)練:到某處還有多長(zhǎng)時(shí)間。如:從……到……還有多遠(yuǎn),離……還有多遠(yuǎn)。從一處到另一處的距離很近,如:某處離某處……,過(guò)了……就是……,很快就到了,往前走就是等。 (2)教師提前準(zhǔn)備聽力材料的答案,將對(duì)話原文和短文原文發(fā)給學(xué)生,大家一起看著原文跟隨錄音默讀一遍,然后接力進(jìn)行朗讀,教師在朗讀過(guò)程中可隨時(shí)對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn),同時(shí)要注意糾正發(fā)音。 3. 課堂活動(dòng):教師提前準(zhǔn)備一段簡(jiǎn)單的視頻,視頻內(nèi)容與本科內(nèi)容相關(guān),是問(wèn)路的一小段內(nèi)容。由于語(yǔ)速很快,教師會(huì)播放三遍。學(xué)生拿紙幣記錄下來(lái)聽到的、看到的內(nèi)容,教師在視頻播放之后,提出相應(yīng)的問(wèn)題。學(xué)生分小組對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論,選出一個(gè)代表進(jìn)行回答,正確率最高的小組獲勝。教師再播放一遍視頻,跟隨視頻講解內(nèi)容,解答疑惑。 4. 布置作業(yè):課下三人為一個(gè)學(xué)生小組,利用本課內(nèi)容編一段兩分鐘的對(duì)話,下節(jié)課進(jìn)行表演。 (六)教學(xué)手段及策略 1.教學(xué)手段:教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用到了多媒體,教師多媒體播放教學(xué)錄音,并且在課堂活動(dòng)中利用多媒體播放會(huì)話片段,鍛煉學(xué)生的聽力理解能力。 2.教學(xué)策略:語(yǔ)言點(diǎn)部分重點(diǎn)從理解意思的角度進(jìn)行講解,對(duì)于運(yùn)用不作具體要求;通過(guò)一些互動(dòng)式游戲,活躍聽力課的課堂氣氛;另外,通過(guò)中國(guó)人的會(huì)話視頻將學(xué)生帶入到中國(guó)人的語(yǔ)言情境中,鍛煉聽力能力。 (7) 教學(xué)評(píng)估 1.在聽力語(yǔ)言點(diǎn)的設(shè)計(jì)中,在“拐”的語(yǔ)言點(diǎn)講解中運(yùn)用了一個(gè)互動(dòng)的小游戲,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)聽的反應(yīng)能力,同時(shí)活躍課堂的氣氛,反復(fù)訓(xùn)練語(yǔ)言點(diǎn)。在其他語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)上,同樣應(yīng)該多運(yùn)用聽力互動(dòng)的教學(xué)模式,重點(diǎn)鍛煉學(xué)生的聽力能力和聽覺敏感度,提高聽力課教學(xué)效果。 2.在聽力訓(xùn)練設(shè)計(jì)上,我們采用的普遍的聽力訓(xùn)練方法,從簡(jiǎn)單的詞匯、句子、對(duì)話到短文進(jìn)行訓(xùn)練,逐步鍛煉學(xué)生的聽力能力。對(duì)重點(diǎn)句子進(jìn)行講解和復(fù)練,對(duì)于聽力對(duì)話中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句子,要做到理解全面。 3.在聽力課的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)上,要注意聽力課型的特點(diǎn),訓(xùn)練學(xué)生的聽的能力,以及對(duì)聽到的內(nèi)容的理解和記憶能力。聽力錄音一般由專人進(jìn)行錄音,語(yǔ)速較慢,發(fā)音較為清晰,教師要適時(shí)的將中國(guó)人真實(shí)場(chǎng)景的會(huì)話引入到課堂中,鍛煉學(xué)生的聽力能力。 四、寫作課教學(xué)設(shè)計(jì) (一)教學(xué)對(duì)象與教材: 1.教學(xué)對(duì)象:渤海大學(xué)韓國(guó)分院中級(jí)階段韓國(guó)學(xué)生 2.教材及教學(xué)內(nèi)容:《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》中級(jí)寫作Ⅰ第六課《我的戀愛史》 (二)教學(xué)情境: 渤海大學(xué)韓國(guó)分院位于韓國(guó)京畿道坡州市金村洞,韓國(guó)學(xué)生均為韓國(guó)高中畢業(yè)生,年齡在18至22歲之間,進(jìn)入到韓國(guó)分院以后開始為期一年的全日制漢語(yǔ)學(xué)習(xí)。韓國(guó)分院開設(shè)有四門漢語(yǔ)基礎(chǔ)課程,分別為綜合課、聽力課、口語(yǔ)課和寫作課,學(xué)生一天上七節(jié)漢語(yǔ)課,一年共接受超過(guò)1000個(gè)課時(shí)的漢語(yǔ)教學(xué)。 (三)教學(xué)目標(biāo): 1.通過(guò)范文閱讀與感悟,讓學(xué)生體會(huì)范文的寫作結(jié)構(gòu)特點(diǎn),通過(guò)分析范文把握寫作思路,掌握重要的表達(dá)方式; 2.通過(guò)寫作實(shí)踐和小組活動(dòng),對(duì)語(yǔ)句、語(yǔ)段進(jìn)行綜合寫作練習(xí),寫出一遍200字左右的作文。 (四)教學(xué)內(nèi)容: 1.教學(xué)重點(diǎn):本課范文的講解和分析,學(xué)習(xí)正確的漢語(yǔ)表達(dá)與寫作思路。 2.教學(xué)量:本課一共分為兩個(gè)課時(shí),一次課。要完成范文的講解和寫作訓(xùn)練。 (五)教學(xué)環(huán)節(jié): 課時(shí)一:導(dǎo)入(15分鐘)—范文閱讀(15分鐘)—范文分析(20分鐘) 1. 導(dǎo)入:結(jié)合本節(jié)課的主題“我的戀愛史”,進(jìn)行簡(jiǎn)單的課堂導(dǎo)入,詢問(wèn)學(xué)生的戀愛史,說(shuō)一些和戀愛有關(guān)的有趣的事情,也可以說(shuō)說(shuō)自己理想的男朋友或女朋友是什么樣子的,引出本節(jié)課的主題。 2. 范圍閱讀:教師讓學(xué)生閱讀課本上的范文,提問(wèn)這篇文章的主要內(nèi)容,讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié);教師領(lǐng)讀范文,提問(wèn)文章的寫作順序;對(duì)課文中學(xué)生不明的句子、詞語(yǔ)等進(jìn)行簡(jiǎn)單解釋或者說(shuō)明。 3. 范文分析: (1)解讀范文:引導(dǎo)學(xué)生從文中查找出教師給出的問(wèn)題的答案,將答案在文中標(biāo)注出來(lái)。教師以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答,比如找出文中描寫年齡的句子,我什么時(shí)候開始和第一個(gè)男生在一起,為什么和第一個(gè)男生見面的機(jī)會(huì)越來(lái)越少了。通過(guò)問(wèn)題,讓學(xué)生對(duì)文章整體有一個(gè)大概的了解。、 (2)引導(dǎo)學(xué)生分析文章的寫作思路:時(shí)間順序,作者在寫作中采用了那種時(shí)間順序,找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)或者句子,根據(jù)時(shí)間順序?qū)ξ恼麓笾聝?nèi)容進(jìn)行總結(jié)。 (3)熟悉范文的表達(dá)方式。引導(dǎo)學(xué)生一起范句,點(diǎn)讀例句,找出句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)或結(jié)構(gòu),學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)。 課時(shí)二:詞語(yǔ)句子訓(xùn)練(10分鐘)—寫作實(shí)踐(35分鐘)—布置作業(yè)(5分鐘) 1.詞語(yǔ)句子訓(xùn)練:兩人一組,嘗試針對(duì)“我的戀愛史”的主題,試一試寫一寫。寫出寫作過(guò)程中你可能會(huì)用到的詞語(yǔ)或者簡(jiǎn)單的句子,看看哪一組寫的最多。在句子的寫作中,要注意漢字的書寫、語(yǔ)法的組成,盡量使用以前學(xué)過(guò)一些的生詞和語(yǔ)法。 2.寫作實(shí)踐:將前面自己寫出來(lái)的詞語(yǔ)和句子總結(jié)成語(yǔ)段,進(jìn)行“我的戀愛史”的相關(guān)寫作,題目自擬,可以寫戀愛史,也可以寫自己的愛情觀、理想的對(duì)象等等,200字左右。 3.布置作業(yè):完成作文的寫作,總結(jié)自己的寫作思路,下節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 (六)教學(xué)手段及策略 1.教學(xué)手段:通過(guò)寫作課的范文和結(jié)構(gòu)進(jìn)行多媒體PPT的演示,讓學(xué)生更清晰地把握范文結(jié)構(gòu)和思路。 2.教學(xué)策略:利用對(duì)范文的歸納總結(jié),對(duì)寫作思路和方法進(jìn)行講解。 (7) 教學(xué)評(píng)估 1.寫作課重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,漢語(yǔ)思維內(nèi)容,所以在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié),一定要引發(fā)學(xué)生對(duì)寫作主題的興趣,通過(guò)交流,教師可以挖掘?qū)W生的寫作方向,并且給出一些寫作建議。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,寫作主題也可進(jìn)行調(diào)整。 2.寫作課教學(xué)設(shè)計(jì)中,范文寫作思路的分析是非常重要的一個(gè)部分,能夠引導(dǎo)學(xué)生寫作的大方向,給出一個(gè)寫作方法。本文中的范文是根據(jù)時(shí)間順序來(lái)寫作的,這種寫作方式非常普遍,教師要強(qiáng)調(diào)這種時(shí)間順序在寫作中的重要地位,教會(huì)學(xué)生在充分表達(dá)自己的同時(shí),注意寫作思路,讓讀的人也能看懂你寫的內(nèi)容。 3.寫作課的教學(xué)設(shè)計(jì)出了對(duì)寫作主體的討論,缺乏一定的互動(dòng),因此我們寫作初期加入了小組的詞語(yǔ)句子訓(xùn)練,讓學(xué)生先簡(jiǎn)單的拼湊詞語(yǔ)、句子,有利于后期的文章寫作。此外,在寫作課中還要挖掘更多合適的課堂活動(dòng),活躍寫作課的氛圍,豐富寫作課的內(nèi)容。 5、 閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì) (一)教學(xué)對(duì)象與教材: 1.教學(xué)對(duì)象:渤海大學(xué)本校初級(jí)階段韓國(guó)學(xué)生 2.教材及教學(xué)內(nèi)容:《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》初級(jí)Ⅱ第十課《有一種智慧叫中庸》 (二)教學(xué)情境: 渤海大學(xué)位于遼寧省錦州市松山新區(qū),校內(nèi)有各國(guó)留學(xué)生,其中韓國(guó)留學(xué)生占有很大比重,大部分是在韓國(guó)分院接受過(guò)一年漢語(yǔ)教學(xué)的韓國(guó)學(xué)生。他們來(lái)到中國(guó)以后開始各個(gè)專業(yè)本課階段的學(xué)習(xí),在專業(yè)課之外,學(xué)校為了提高他們的漢語(yǔ)水平,特別開始了漢語(yǔ)專業(yè)課程,其中就包含閱讀課。 (三)教學(xué)目標(biāo): 1.通過(guò)課文的學(xué)習(xí),了解課文中“中庸”等的含義,對(duì)課文中涉及中國(guó)的古代文化有一個(gè)大致了解; 2.通過(guò)閱讀課,鍛煉學(xué)生快速閱讀的能力,培養(yǎng)他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)閱讀漢語(yǔ)文章并提取信息的能力。 (四)教學(xué)內(nèi)容: 1.教學(xué)重點(diǎn):本課精讀課文的生詞,以及與中國(guó)文化相關(guān)的重點(diǎn)例句。 2.教學(xué)量:本課一共分為兩個(gè)課時(shí),一次課。要完成生詞和精讀課文的講課,以及課后所有快速閱讀的練習(xí)。 (五)教學(xué)環(huán)節(jié): 課時(shí)一:導(dǎo)入(5分鐘)—課文閱讀(20分鐘)—課文練習(xí)(10分鐘)—文化知識(shí)拓展(15分鐘) 1. 導(dǎo)入:圍繞本課中心內(nèi)容,針對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化展開,詢問(wèn)學(xué)生了解哪些中國(guó)文化,知道哪些中國(guó)的傳統(tǒng)俗語(yǔ)或名言,知道不知道中國(guó)的“印章”,知道不知道“中庸”的意思等等,展開課文內(nèi)容。 2. 課文閱讀: (1)教師帶領(lǐng)學(xué)生熟讀課文中的實(shí)用語(yǔ)塊部分,并糾正學(xué)生的發(fā)音。 (2)教師隨機(jī)抽取學(xué)生,一人一句對(duì)課文進(jìn)行朗讀,教師糾正發(fā)音,然后領(lǐng)讀。 3.課文練習(xí):參考PPT,對(duì)課文內(nèi)容再次進(jìn)行分組朗讀,并分組進(jìn)行填空練習(xí),看哪一組做的又快又好。對(duì)課文中學(xué)生不理解的詞語(yǔ)或句子進(jìn)行解釋,對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析概括,讓學(xué)生充分掌握課文內(nèi)容,課文最好收斂到張口即出的程度。 4.文化知識(shí)拓展:文化語(yǔ)句:仁者見仁,智者見智。比喻對(duì)同一個(gè)問(wèn)題,不同人從不同的立場(chǎng)和角度去看,有著不同的想法??偨Y(jié)之前學(xué)過(guò)的有關(guān)文化的一些語(yǔ)句,進(jìn)行拓展。 課時(shí)二:實(shí)用閱讀(10分鐘)—相關(guān)閱讀(15分鐘)—閱讀練習(xí)(20分鐘)—布置作業(yè)(5分鐘) 1. 實(shí)用閱讀:本課使用閱讀為印章,首先利用課本封面的印章進(jìn)行講解,一般的書寫規(guī)范是從左往右,而印章是從右往左的順序。然后教師利用PPT展示中國(guó)各種傳統(tǒng)印章,圖章,還有以前皇帝的“玉璽”,進(jìn)行拓展。 2. 相關(guān)閱讀:結(jié)合課文內(nèi)容,外國(guó)人將就簽字,中國(guó)講究印章,現(xiàn)在簽字運(yùn)用的更好;印章在中國(guó)有很長(zhǎng)的發(fā)展歷史;印章具有民族特色,深受中國(guó)人喜愛,需要字畫上都有文人雅士的印章。 3. 閱讀練習(xí):進(jìn)行課本中閱讀部分的訓(xùn)練,進(jìn)行答題,教師對(duì)錯(cuò)誤原因進(jìn)行講解。 4. 讀后寫作:在我們的生活中,不同的人對(duì)同一件事情可能有不同的看法,把這樣的故事用漢字記錄下來(lái)。 (六)教學(xué)手段及策略 1.教學(xué)手段:通過(guò)閱讀課的課文和結(jié)構(gòu)進(jìn)行多媒體PPT的演示,讓學(xué)生更清晰地把握文章結(jié)構(gòu)和思路。PPT展示各種印章,引發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的興趣。 2.教學(xué)策略:利用多種課文的閱讀方式,如默讀、分句讀、領(lǐng)讀、齊讀,反復(fù)進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練,提高閱讀水平。同時(shí)在閱讀課中結(jié)合課文適當(dāng)融入中國(guó)文化,傳授傳統(tǒng)文化知識(shí)。 (七)教學(xué)評(píng)估 1.閱讀課的教學(xué)設(shè)計(jì)要突出閱讀課的課型特點(diǎn),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生精讀以及快速閱讀的能力,除了保證學(xué)生對(duì)課文中生詞、語(yǔ)句的理解,還要適當(dāng)對(duì)閱讀中涉及到的各方面知識(shí)進(jìn)行講解,保證閱讀課的教學(xué)質(zhì)量。 2.閱讀課的閱讀訓(xùn)練設(shè)計(jì)中,要對(duì)不同類型的閱讀訓(xùn)練進(jìn)行分類設(shè)計(jì),分清精讀與略讀的目標(biāo),讓學(xué)生掌握如何快速提取課文信息,了解文章的主要內(nèi)容。閱讀課的設(shè)計(jì)中還要注意實(shí)用性,趣味性,在閱讀課文、回答問(wèn)題等環(huán)節(jié)適當(dāng)增加小的課堂活動(dòng),活躍課堂氣氛。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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