中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)教案反思《松樹(shù)爺爺?shù)拿弊印泛琍PT課件

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1、 中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)教案反思《松樹(shù)爺爺?shù)拿弊印泛? 中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)教案反思《松樹(shù)爺爺?shù)拿弊印泛? 活動(dòng)目標(biāo)： 　　1.幼兒初步理解故事內(nèi)容; 　　2.感受故事角色的情感，陶冶情操; 活動(dòng)準(zhǔn)備： 　　課件《松樹(shù)爺爺?shù)拿弊印?，音?lè)伴奏，VCD帶，梧桐樹(shù)，水杉樹(shù)，松樹(shù)道具各一個(gè)，小鳥(niǎo)掛牌一個(gè) 配套課件：中班語(yǔ)言故事課件《松樹(shù)爺爺?shù)拿弊印? 下載地址：kj../ppt/2365.html 活動(dòng)過(guò)程： 　　(二) 欣賞故事，理解內(nèi)容 　　1.教師在優(yōu)美柔和的背景音樂(lè)中結(jié)合課件講述故事 　　2.教師講完水杉樹(shù)后提問(wèn)： 　　故事的題目叫什么呀? 　　小鳥(niǎo)剛剛在找家時(shí)遇到了誰(shuí)呀? 　　它是怎

2、么請(qǐng)求梧桐樹(shù)爺爺和水杉樹(shù)爺爺幫忙的? 　　梧桐樹(shù)爺爺和水杉樹(shù)爺爺是怎么回答他的呀? 　　哦，他們都說(shuō)自己的帽子被北風(fēng)吹走了，那他們的帽子是指什么呀? 　　那小鳥(niǎo)接著又會(huì)碰到誰(shuí)呢?你們來(lái)猜猜看，你覺(jué)得它又會(huì)碰到誰(shuí)? 　　那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，你們猜的對(duì)不對(duì)。 　　3.故事講完，提問(wèn)： 　　最后是誰(shuí)幫助了小鳥(niǎo)呀? 　　那松樹(shù)爺爺對(duì)小鳥(niǎo)怎么說(shuō)的? 　　覺(jué)得奇怪了，為什么梧桐樹(shù)爺爺和水杉樹(shù)爺爺?shù)臉?shù)葉都會(huì)被北風(fēng)吹走，松樹(shù)爺爺?shù)娜~子卻沒(méi)有被吹走呢?你們來(lái)猜猜看。 　　那來(lái)告訴你們呀，像梧桐樹(shù)和水杉樹(shù)這樣在春天夏天葉子茂盛，在冬天葉子凋落，只剩下光禿禿的樹(shù)干的，我們給這些樹(shù)一個(gè)很好聽(tīng)的名字，都叫

3、他們呀落葉樹(shù)。屈;老師.教，案網(wǎng)出處我們來(lái)看看大自然中還有哪些也屬于落葉樹(shù)。 　　那像松樹(shù)爺爺這樣冬天沒(méi)有掉葉子的，也有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫常青樹(shù)，常青樹(shù)在春季、夏季,新的葉子長(zhǎng)出來(lái)后，老的葉子才慢慢地掉落,所以一年四季枝葉都是很茂盛的。那我們也來(lái)看看還有哪些樹(shù)也屬于常青樹(shù)。 　　(三) 完整聽(tīng)故事，體驗(yàn)故事角色的情感 　　1.教師：那剛剛啊把這個(gè)故事講了一次，現(xiàn)在請(qǐng)你們聽(tīng)錄音把這個(gè)故事完整地講一次，請(qǐng)你們學(xué)一學(xué)樹(shù)爺爺和小鳥(niǎo)的對(duì)話。 　　2.教師：小鳥(niǎo)找不到自己的家，它心里會(huì)怎么樣呀? 　　3.教師：梧桐樹(shù)爺爺和水杉樹(shù)爺爺都幫不了小鳥(niǎo)，他們心里又會(huì)怎么樣啊? 　　4.教師：最后，松

4、樹(shù)爺爺幫助小鳥(niǎo)找到了家，他們的心情怎么樣? 　　5.教師：那如果有人碰到了困難，我們?cè)撛趺醋? 　　6.教師小結(jié)：我們小朋友也要像故事當(dāng)中的樹(shù)爺爺一樣盡自己最大的能力去幫助有困難的人，這樣我們也會(huì)感到很快樂(lè)。 　　(四) 引導(dǎo)幼兒分角色進(jìn)行故事表演 　　1.教師：我們現(xiàn)在也來(lái)當(dāng)小鳥(niǎo)和樹(shù)爺爺，一起來(lái)表演一下。 　　2.幼兒分組進(jìn)行情境表演 　　3.延伸活動(dòng)：小鳥(niǎo)們，我們找到了家開(kāi)心嗎?我們一起謝謝樹(shù)爺爺吧，那現(xiàn)在跟著媽媽到外面去玩吧。 教學(xué)反思： 　　隨著冬天的到來(lái)，有些樹(shù)上的葉子已經(jīng)凋落，所剩無(wú)幾，而有些卻依然很茂盛。幼兒對(duì)這現(xiàn)象很好奇，也顯得很感興趣，因而設(shè)計(jì)了本堂課。此次課

5、主要從三個(gè)環(huán)節(jié)著手，第一個(gè)環(huán)節(jié)是教師分段講述故事，并通過(guò)層層遞進(jìn)的提問(wèn)來(lái)幫助幼兒熟悉故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話部分。并滲透落葉樹(shù)和常青樹(shù)這兩個(gè)概念，讓幼兒對(duì)大自然中其他落葉樹(shù)和常青樹(shù)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒聽(tīng)錄音完整講述故事，著重引導(dǎo)幼兒感受各個(gè)角色的不同情感，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)關(guān)心幫助他人。第三個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒分角色表演，帶動(dòng)幼兒的積極性，鼓勵(lì)幼兒大膽表演。本堂課的重點(diǎn)在于幼兒能感受各個(gè)角色的不同情感，并大膽表現(xiàn)出來(lái)。難點(diǎn)在于對(duì)落葉樹(shù)和常青樹(shù)的認(rèn)識(shí)，對(duì)中班的幼兒來(lái)說(shuō)，這是兩個(gè)完全陌生的概念，包括梧桐樹(shù)和水杉樹(shù)，可能孩子都是第一次見(jiàn)到，因而會(huì)處于一種比較被動(dòng)的狀態(tài)，如果引導(dǎo)不佳可能整個(gè)氣氛都會(huì)有所影響。整堂課我自己感覺(jué)整個(gè)流程還是比較連貫的，中間有些細(xì)節(jié)方面與幼兒的配合還不是很默契，在與孩子們的交流中個(gè)別語(yǔ)句還不夠精煉，在以后教學(xué)中還有待我的改進(jìn)! 中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)教案反思《松樹(shù)爺爺?shù)拿弊印泛? 3