《研課標說教材》PPT課件.ppt

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1、新人教版義務教育教科書 初中物理,,康縣陽壩鎮(zhèn)初級中學,“研課標 說教材”,,,,,,,科學內容,物質,運動和相互作用,能量,,,物質的形態(tài)和變化 物質的屬性 物質的結構與物體的尺寸 新材料及其應用,一級主題,,多種多樣的運動形式 機械運動和力 聲和光 電和磁,,,能量、能量的轉化和轉移 機械能 內能 電磁能 能量守恒 能源與可持續(xù)發(fā)展,二級主題,,新課標,,,初中物理,,二十二個章節(jié),,初中物理總覽,,,九年級全冊,,,,,,,,,,,,八年級下,,,,,,,,,八年級上,,,,,,,,熱學,力學,電學,光現(xiàn)象,聲現(xiàn)象,,,初中物理,五大領域,,,初中物理總覽,,,,,,,流程,,,,,教

2、學建議,課標要求,電學,,教材編寫 及內容整合,,,評價建議,課程資源 開發(fā)建議,1.觀察摩擦起電現(xiàn)象，探究并了解電荷間的相互作用。 2.從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用。 3.知道電壓、電流和電阻。通過實驗，探究電流與電壓、電阻的關系。理解歐姆定律。 4.會看、會畫簡單的電路圖。會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。說出生產(chǎn)、生活中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例。了解串并聯(lián)電路電流和電壓的特點。 5.會使用電流表和電壓表。 6.結合實例理解電功和電功率。知道用電器的額定功率和實際功率。 7.了解家庭電路。有安全用電和節(jié)約用電的意識。,,,,,,課程標準,情感態(tài)度與價值觀,電學,,過程方法,課標

3、要求,知識與技能,3.4.2和舊課標相比增加了“知道電壓、電流和電阻”同時將理解歐姆定律，并能進行簡單的計算改成了“理解歐姆定律”,3.4.3將“會讀”改成了“會看”能連結簡單的串并聯(lián)電路改成了“會連接”同時增加了一條“了解串、并聯(lián)電路電流和電壓的特點”,3.4.5將“能區(qū)分用電器的實際功率和額定功率”改為“知道” 3.4.6將“知道焦耳定律”改為“了解”增加了用焦耳定律，并說明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。,,,,,,課程標準,情感態(tài)度與價值觀,電學,,過程方法,知識與技能,新：1.經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征。能在觀察和學習中發(fā)現(xiàn)問題，具有初步的觀察能力及提出問題的

4、能力,舊：2.能在觀察物理現(xiàn)象或物理學習過程中發(fā)現(xiàn)一些問題，有初步提出問題的能力,新舊課標對于過程與方法目標 沒有內容上的變化，主要是 語言表述的調整。,課標要求,,,,,,課程標準,情感態(tài)度與價值觀,電學,,過程方法,知識與技能,,有可持續(xù)發(fā)展的意識，有將科學服務于人類的意識,,養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度,從問題的解決，實驗能力、合作能力以及對自然規(guī)律和科學認識的綜合方面的培養(yǎng),課標要求,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、對實驗結果進行推測假設、選擇探究 方法、器材、制定計劃與設計實驗，收集實驗數(shù)據(jù)、資料、 或信息及對探究結果進行描述解釋及評估的能力。,,,,,課標要求,生活用電 第十九章,,,

5、,電流和電路 第十五章,電壓 電阻 第十六章,歐姆定律 第十七章,電功率 第十八章,,九年級,,,內容結構,,,教材編寫體例,教材編寫體例,人教版,章前圖和引言,學到了什么,章前圖和引言,閱讀指導,正文設計,小資料,科學世界 STS,動手動腦學物理,教材章節(jié)排版形式,教材編寫體例,人教版,章前圖和引言,,,呈現(xiàn)出常見的自然現(xiàn)象，提出問題，引發(fā)學生思考，點明本章的主要內容,教材編寫體例,人教版,章前圖和引言,正文設計,,,引導學生做出猜想,,設計實驗，驗證猜想,教材編寫體例,人教版,章前圖和引言,正文設計,小資料,想想議議,拓寬物理知識面,引導學生進一步探究,教材編寫體例,人教版,章前圖和引言,

6、正文設計,小資料,科學世界、STS,想想議議,物理與社會生活的聯(lián)系,教材編寫體例,人教版,章前圖和引言,閱讀指導,正文設計,小資料,科學世界 STS,動手動腦學物理,對學生進行學業(yè)測評,關聯(lián)數(shù)學知識，統(tǒng)籌學科間的聯(lián)系,理論與實踐的結合,教材編寫體例,人教版,學到了什么,章前圖和引言,閱讀指導,正文設計,小資料,科學世界 STS,動手動腦學物理,這部分排在每章的末尾，內容主要是本章重點知識的概括，目的對于本章重點知識進行總結、提煉；,教材編寫體例版本對比,人教版,北師大版,第十七章 歐姆定律,第一節(jié) 電流與電壓、 電阻的關系,第二節(jié) 歐姆定律,第三節(jié) 電阻的測量,第四節(jié) 歐姆定律在串并聯(lián)電路中的

7、應用,第一節(jié) 電流與電壓、 電阻的關系 得出歐姆定律,第二節(jié) 電阻的測量,第三節(jié) 串、并聯(lián)電路中電阻的關系,第四節(jié) 歐姆定律的應用,側重于知識的拓展，難度相對低；,依托實驗教學，課程難度大；,,,,兩個重要的實驗,,五個基本 物理量,編寫體例,兩種基本電路,,兩個重要的 物理規(guī)律,四種常用的 儀器儀表,,,,電學,內容整合,內容結構及立體整合,,,,,,,,電功率,,電壓,五個基本物理量,電流,電功,電阻,,內容結構及立體整合,,,,電學--兩個重要的物理規(guī)律,內容結構及立體整合,,,,,并聯(lián)電路,內容結構,串聯(lián)電路,,I=I1=I2,,,I=I1+I2,,電流關系,,電壓關系,,,U=U1+

8、U2,U=U1=U2,,電阻關系,,,R=R1+R2,1/R= 1/R1+ 1/R2,,電壓分配或電流分配,,,U1/U2=R1R2,I1/I2=R2/R1,,電功率分配,,,P1/P2=R1/R2,P1/P2=R2/R1,基本電路,內容結構及立體整合,電學--四種儀器儀表,內容結構及立體整合,中考實驗高頻考點,電學--兩個重要的實驗,內容結構及立體整合,中考實驗必考知識,知識結構框圖,,電學的內容系統(tǒng)整合,發(fā)電機,電功率,磁場 對電 流的 作用,磁場,電磁 感應,磁效應,熱效應,電功,電流,電動機,歐姆定律,串并聯(lián)電 路的特點,化學效應,家庭電路,焦耳定律,,,,,,,,,,,,,,立體整合

9、,,,,,,教學建議,重視科學 探究式教學,,發(fā)揮實驗在物理 教學中的作用,教學中注重落實 三維課程目標,加強物理與生產(chǎn)、 生活的聯(lián)系,電學,正確認識科學 探究式教學,,合理設計科 學探究活動,有效實施 探究式教學,演示實驗,,,分組實驗,,要明確實驗目的，理解實驗原理,依據(jù)課程目標 進行教學設計,,,學會用物理知識 和方法解決問題,,,注重聯(lián) 系實例,加強課外 實踐活動,,,,電流與電壓 和電阻的關系,教學建議,,知識與技能,,過程與方法,情感態(tài)度 價值觀,,用1課時， 分組實驗,掌握電流與電壓、電阻的關系； 連接實物圖和對實驗的控制為重點內容,,分組時強弱搭配，動手能力強的學生幫助動手能力

10、弱的學生,,分2人一組；可以避免個別學生獨占實驗資源和個別不參與實驗的情況發(fā)生,,教師,,走動觀察，發(fā)現(xiàn)學生操作過程中出現(xiàn)的問題，及時指正,,學會體驗實驗過程，注重實驗現(xiàn)象的描述和結論的歸納總結；鼓勵學生描繪函數(shù)圖像，善用數(shù)學思維解決物理問題；,樹立嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，按照科學探索的七個步驟進行實驗，同時監(jiān)督學生不能偽造數(shù)據(jù)；對于實驗中出現(xiàn)的突發(fā)事件，鼓勵學生敢于質疑、不怕出錯，樹立正確的科學觀念,教學建議,第一節(jié) 電流與電壓、 電阻的關系,第二節(jié) 歐姆定律,第三節(jié) 電阻的測量,第四節(jié) 歐姆定律在串并聯(lián)電路中的應用,,歐姆定律,1 課時,,分組實驗教學,,引導自學、應用練習,1 課時,,2 課時,

11、第一課時 實驗；,第二課時 鞏固練習,,2 課時,第一課時 在串聯(lián)電路中的應用,第二課時 在并聯(lián)電路中的應用,,,,,,,,,,評價建議,評價內容,評價結果的呈現(xiàn)方式,電學,評價主體和形式,評價建議,,主體,1.家長評價 2.教師評價 3.組內評價 4.自我評價,,形式,1.口頭提問 2.書面考試,,定性,鼓勵性的評語,,定量,分數(shù)、等級,,知識與技能,過程與方法,,情感態(tài)度價值觀,,,評價應注意的問題： 1.尊重學生的個體差異； 2.重視“過程與方法”“情感 態(tài)度 價值觀”的評價； 3.注意多種評價方式有機結合； 4.實現(xiàn)有效的評價反饋；,探究電流與電壓 和電阻的關系,評價建議,,知識與技

12、能,,過程與方法,情感態(tài)度 價值觀,,教師提問； 實驗中的問題處理；作業(yè)測評；,,,,教師,,走動觀察，發(fā)現(xiàn)學生操作中成功與不足，及時作出點評,引導學生對自己在實驗中的表現(xiàn)進行自我測評，不足之處要及時改正,對尊重實驗事實，不偽造實驗數(shù)據(jù)、實驗態(tài)度端的同學要進行鼓勵性評價；反之，則要正確引導，培養(yǎng)正確的科學素養(yǎng)；,,,過程性評價,總結性評價,總結性評價,,,,,,,,,,,電學課程資源的開發(fā)建議,文字教學資料,電學課程資源的開發(fā)建議,載體教材,導言、彩圖、 科學世界、STS等,激發(fā)興趣 擴充延伸,,館藏資料,學校圖書館,,其他學科知識,數(shù)學解方程 化學 電鍍、電解質,語文、歷史 美術、音樂,

13、,,,,,,,,,,,,電學課程資源的開發(fā)建議,文字教學資料,電學課程資源的開發(fā)建議,載體教材,導言、彩圖、 科學世界、STS等,激發(fā)興趣 擴充延伸,,館藏資料,學校圖書館,,其他學科知識,數(shù)學解方程 化學 電鍍、電解質,語文、歷史 美術、音樂,,實驗室資源,,重視對物理 實驗室的建設,電子實驗室,,重視對實驗器 材的開發(fā)利用,水果電池的制作,,,,,,,,,,,,電學課程資源的開發(fā)建議,多媒體教學,電學課程資源的開發(fā)建議,影像資料,加深印象，提高興趣,風力發(fā)電,,廣播 電視,拓寬知識面,探索發(fā)現(xiàn),,社會教育資源,物理科技競賽,舉辦科技活動,謝謝大家！,從生活走向物理 從物理走向社會,