《人教版數(shù)學(xué)三年級下冊：第10課時《靈活選擇估算策略解決問題》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版數(shù)學(xué)三年級下冊：第10課時《靈活選擇估算策略解決問題》教學(xué)設(shè)計（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第十課時 靈活選擇估算策略解決問題
一、學(xué)習(xí)目標
（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容
《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）三年級下冊第30頁例9以及相關(guān)的練習(xí)題。
例9教學(xué)靈活選擇估算策略解決問題。教材創(chuàng)設(shè)“用紙箱裝菠蘿夠不夠裝”的問題情境，在“閱讀理解”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生關(guān)注并理解“夠裝”的含義，是解決問題的關(guān)鍵。在“分析與解答”環(huán)節(jié)，通過小精靈的提問：“需要精確計算嗎？”使學(xué)生明確解決問題策略：估算。并展現(xiàn)了兩種估算方法，體現(xiàn)估算策略解決問題的多樣性。在“回顧與反思”環(huán)節(jié)，檢驗和強調(diào)解決問題過程和方法的合理性，再次體會估算策略解決問題的多樣性。
（二）核心能力
通過獨立解決、交流討論、回顧反思等環(huán)節(jié)，
2、培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣，體會解決問題策略的多樣性，進一步體會估算的價值，提高估算能力和推理能力。
（三）學(xué)習(xí)目標
1.通過對比，體會估算的價值，能根據(jù)具體情況選擇合適的解決問題策略。
2.通過討論交流，體會用估算解決問題方法的多樣性，能夠靈活選擇估算的策略，解決實際問題。
（四）學(xué)習(xí)重難點
學(xué)習(xí)重難點：靈活選擇估算策略解決問題。
（五）配套資源
教學(xué)課件
二、學(xué)習(xí)設(shè)計
（一）課前設(shè)計
預(yù)習(xí)任務(wù)：我身邊的估算。
聯(lián)系你的生活，舉出一個用除法估算解決實際問題的例子，課上與同學(xué)分享。
（二）課堂設(shè)計
1.復(fù)習(xí)交流，引入新課
（1）估算，并說一說估算的方法。
278÷9≈
3、 461÷5≈ 579÷9≈
188÷9≈ 390÷8≈ 635÷8≈
（2）交流課前作業(yè)，分享生活中關(guān)于除法估算的例子。
師：通過交流，我們發(fā)現(xiàn)生活中有許多問題用估算解決比較方便，如夠不夠，能不能等等。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用估算的策略解決問題。板書課題。
2. 探究新知
1）情境導(dǎo)入，提出問題；
師：小美家里的菠蘿今年大豐收，網(wǎng)上訂單一個接一個。
瞧，小美的父母在給菠蘿裝箱時遇到了一個問題，我們一起來幫她解決吧！
課件出示情境圖！
師：觀察情境圖，都有哪些信息？她提出的問題是什么？
預(yù)設(shè)：
4、知道了一共摘了182個菠蘿，每箱裝8個，一共有18個紙箱。要解決的問題是夠裝嗎？
【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)“小美家裝菠蘿”的情境，拉近與生活的距離，激發(fā)學(xué)生興趣，以人物對話的方式提供信息和問題，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系?！?
2）分析與解答：
①策略選擇：
師：“夠裝”是什么意思？
引導(dǎo)學(xué)生明確：“夠裝”的意思，就是看看能否把菠蘿全部裝下。
師：需要精確計算嗎？
預(yù)設(shè)：不需要精確計算，只需要知道18個紙箱能不能裝下，所以可以用估一估的方法來解決。
②估算方法：
師：那該怎么估算呢？
自主探究：學(xué)生自己在演草紙上嘗試自己進行估算。
組織匯報，交流算法：學(xué)生代表在黑板上板書自
5、己的估算方法，全班交流估算方法。
重點交流兩種方法：
a乘法估算：20×8≈160（個），用20個紙箱只能裝160個，18個紙箱肯定裝不下。
b除法估算：182÷8≈20，且大于20。需要的紙箱肯定超過20個，所以18個紙箱不夠裝。
如果學(xué)生說出：根據(jù)商的最高位上是2可以判斷出結(jié)果一定大于20，所以18個一定裝不下。教師要給予充分的肯定和表揚。
3）回顧與反思：
①對比聯(lián)系：
師：這兩種估算方法都合理嗎？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生明確：兩種方法都能簡便快速的解決問題，說明估算策略是多樣的。
②檢驗結(jié)果：
提問：通過估算我們知道18個紙箱是不夠的，到底需要多少個紙箱才能裝下呢？這個問
6、題應(yīng)該怎樣解決？
組織學(xué)生自己選擇策略解決問題，明確就是求182里有幾個8，應(yīng)該精確計算。23個紙箱才能裝下。
師：這個結(jié)果進一步驗證了估算得出的結(jié)論是正確的。
【設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中充分放手，讓學(xué)生在交流討論中獲得不同的解題策略，進一步體會估算策略的靈活多樣性。最后問題的提出，讓學(xué)生自己選擇策略，又運用精算解決問題，更加體會到具體問題具體分析，提高靈活選擇合適的策略解決問題的能力?！?
3.鞏固練習(xí)：
（1）練習(xí)六第5題。
哪位老師打字打得更快？和同學(xué)交流一下你是怎樣解答的。
（2）練習(xí)六第6題。
（3）練習(xí)六第7題。
把蘋果、梨和香蕉都裝上車，行嗎？
7、
4.課堂小結(jié)：
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和疑問？
總結(jié)：在解決實際問題時，要仔細審題，將對話、表格和插圖中呈現(xiàn)的信息看清楚，結(jié)合所求的問題，選擇有效的信息，先判斷是估算還是準確計算，做到具體情況具體分析，靈活選擇計算方法解決問題。
（三）課時作業(yè)
1.估算：
876÷3≈ 242÷4≈ 417÷6≈ 896÷8≈
答案：876÷3≈300 242÷4≈60 417÷6≈70 896÷8≈110
解析：考察學(xué)生能否正確的估算。
2. 解決實際問題：
（1）爺爺?shù)乃幰黄坑?25粒，
8、爺爺每天吃3粒，這瓶藥夠吃一個月嗎？
答案：方法一：125÷3≈40（天） 40＞30答：這瓶藥夠吃一個月。
方法二：30×3≈90（天） 125＞90答：這瓶藥夠吃一個月。
2.下面是王叔叔水果攤進貨記錄單。
品種
箱數(shù)
總質(zhì)量/千克
草莓
4
128
杏
6
144
水蜜桃
5
175
估一估，算一算，哪種水果平均每箱最輕，哪種水果平均每箱最重。
答案：128÷4≈30（千克） 144÷6≈20（千克） 175÷5≈30（千克）
答：杏平均每箱最輕。
128÷4＝32（千克） 175÷5＝35（千克）
答：水蜜桃平均每箱最重。
解析：【考
9、查目標1、2】學(xué)生能夠靈活選擇計算的策略解決實際問題。第二道解決問題，第一問估算就可以解決問題。第二問估算解決不了，需要用精確計算解決，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用計算知識解決問題的能力。
3.一臺復(fù)印機每分鐘能復(fù)印48張紙。要復(fù)印一份265頁的書稿，5分鐘能印完嗎？
答案：第一種方法：48×5≈250（張）250＜265? 答：5分鐘不能印完。
第二種方法：265÷5＞50?? 50＞48?? 答：5分鐘不能印完。
第三種方法：48×5＝240（張）240＜265? 答：5分鐘不能印完。
解析：這道題具有開放性，體現(xiàn)了解題策略的多樣化，允許學(xué)生用不同的方法來解決，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力。
4.思考題。供學(xué)有余力的學(xué)生練習(xí)。
答案：（1）0、1、2 （2）百位上可以填4、6、8，個位上可以填0、1、2、3。
解析：（1）要使商中間有0，十位上的數(shù)要比3小，所以可以填寫0、1或者2、（2）要使商末尾有0，前兩位數(shù)應(yīng)該正好是4的倍數(shù)，且個位上的數(shù)比4小。
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人教版數(shù)學(xué)三年級下冊：第10課時《靈活選擇估算策略解決問題》教學(xué)設(shè)計
