冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案.doc

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______________________________________________________________________________________________________________ 冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案???準(zhǔn)備課：走進(jìn)數(shù)學(xué) 走進(jìn)數(shù)學(xué) 教學(xué)目標(biāo) ： 1 經(jīng)歷認(rèn)識(shí)左右、上下、前后等相對(duì)位置的過程，會(huì)辨認(rèn)物體的相對(duì)位置。 2 讓聾生會(huì)用左右、前后、上下描述物體的相對(duì)位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。 3感受位置與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用左右、前后、上下描述物體的相對(duì)位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。 教學(xué)難點(diǎn)：感受位置與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 左右 教學(xué)設(shè)計(jì)? 總第1課時(shí)? ?????????????????????????????????????????? 內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)教科書第二冊(cè)1—3頁。 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：會(huì)用左右描述物體的相對(duì)位置 過程與方法：經(jīng)歷認(rèn)識(shí)左右位置關(guān)系的過程。通過活動(dòng)，使學(xué)生能確定物體左右的位置與順序，并能用語言表達(dá)，初步體驗(yàn)“左右”的相對(duì)性 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：在活動(dòng)中感受左、右與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用左右描述物體的相對(duì)位置。經(jīng)歷認(rèn)識(shí)左右位置關(guān)系的過程。 教學(xué)難點(diǎn)：在活動(dòng)中感受左、右與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 授課類型：新授 教學(xué)方法：觀察法、演示法、游戲法、 教具準(zhǔn)備：系列學(xué)習(xí)用品、多媒體課件 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境：做游戲，學(xué)生按照老師的口令做動(dòng)作。 師：伸出你的左手、伸出你的右手：左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。（剛才有些同學(xué)弄錯(cuò)了左右，沒關(guān)系。今天我們就來學(xué)習(xí)“左右”。） （板書：左右） 二、體驗(yàn)感悟： 1、黑板的左邊有值日表。黑板的右邊有窗戶。 我的左邊是、、。 這是我的左耳，這是我的右手，我的左邊有一只腳，右邊有一只腳。 數(shù)學(xué)書在語文書的左邊； 鉛筆盒在語文書的右邊、、、、、、、 2、學(xué)生按照老師的口令擺放書桌上的用品。 3、同桌互動(dòng)：生1：你右手拿的是數(shù)學(xué)書。生2：你右手拿的是鉛筆盒。、、、 4、體驗(yàn)“左右”的相對(duì)性。 隊(duì)列游戲：教師請(qǐng)幾位小朋友到前面來做游戲。 教師發(fā)口令：立正、向右轉(zhuǎn)、向左轉(zhuǎn)、舉起右手、放下右手、舉起左手…… 教師繼續(xù)發(fā)口令。 通過他們的隊(duì)列表演，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ***同學(xué)，你說一說現(xiàn)在你自己的位置。 教師找下邊的同學(xué)說一說這位同學(xué)的位置。 同一位小朋友為什么我們說的和他自己說的左邊的同學(xué)不一樣呢？究竟誰說錯(cuò)了？ 請(qǐng)大家小組內(nèi)討論一下。 教師給予肯定，然后舉例說明：師生同時(shí)舉起右手，問：你們舉的右手和我舉的右手怎么不在同一個(gè)方向？ 教師轉(zhuǎn)過向身去，這樣就和小朋友們的右手方面一致了。 三、游戲。 1、聽口令：“我說你做” 請(qǐng)小朋友們把數(shù)學(xué)書放在語文書的右面，再把鉛筆盒放在語文書的左面。 請(qǐng)不要把數(shù)學(xué)書放在鉛筆盒的右面。 教師提示學(xué)生要互相檢察。 四、師總結(jié)：我們?cè)跇堑览锏穆逢?duì)都要靠右走； 我們吃飯時(shí)，要用右手拿筷子。 …… 同學(xué)們，我們今天認(rèn)識(shí)的“左右”，你們能分清嗎？ 五、書上習(xí)題練習(xí)。 “前后”教學(xué)設(shè)計(jì)? 總第2課時(shí) ????????????????????????????????????? 教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)教科書第二冊(cè)4、5頁。??????? 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過觀察、操作、理解前后位置的相對(duì)性，能從具體的情境中正確確定“前后”。 過程與方法：通過觀察、操作、表演等活動(dòng)，感知前后的位置關(guān)系，初步體會(huì)前后的相對(duì)性。培養(yǎng)探索意識(shí)和協(xié)作精神。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：在現(xiàn)實(shí)情境中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)探索知識(shí)的積極性。 教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、操作、討論理解前后位置的相對(duì)性，能從具體的情境中正確確定“前后”。 教學(xué)難點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情境中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)探索知識(shí)的積極性，滲透相對(duì)性。 授課類型：新授 教學(xué)方法：觀察法、演示法、游戲法、 教具準(zhǔn)備：系列學(xué)習(xí)用品、多媒體課件 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生按要求起立。師：同學(xué)們，你看一看我們教室的前面有什么？后面有什么？ 請(qǐng)兩名同學(xué)互相說一說，自己的前面是誰、后面是誰。 讓學(xué)生聽口令，擺物體。文具盒放在數(shù)學(xué)書的前面，數(shù)學(xué)書放在文具盒的后面；鉛筆盒不要擺在數(shù)學(xué)的前面…… 剛才我們一直說關(guān)于前后的話題，這正是我們今天所要學(xué)習(xí)的。（板書：前后。） 二、體驗(yàn)感悟： 1、同桌互相擺物體說一說。 2、教師講故事：這是故事的名字是《龜兔賽跑》，開始跑后，兔子在烏龜?shù)那懊?，可是后來，兔子驕傲了，烏龜?jīng)過努力，終于跑到了兔子的前面，烏龜奪取了第一名。 學(xué)生自由發(fā)言： 學(xué)生1：這個(gè)故事中，用到了“前和后”。 學(xué)生2：烏龜?shù)木裰档梦覀儗W(xué)習(xí)。 學(xué)生3：兔子太驕傲了。 3、體驗(yàn)相對(duì)，確定前后。 請(qǐng)每一行最前面和最后面的小朋友站起來。 現(xiàn)在請(qǐng)全班的小朋友向后轉(zhuǎn)，發(fā)生了什么變化？ 這是為什么呢？ 方向發(fā)生了變化，前后順序就變了。 變換方向：原來最后面的同學(xué)，變成了最前面的。 …… 因?yàn)榉较蚍戳恕? 三、游戲。教師請(qǐng)三位小朋友站成一列，然后讓其他的小朋友說一說這三位小朋友前后關(guān)系。 三、實(shí)踐應(yīng)用。 “上下”教學(xué)設(shè)計(jì)??? 總第3課時(shí) ????????????????????????????????????????? 教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)教科書第二冊(cè)5—6頁。????????????? 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過觀察、操作、討論理解上下的位置的相對(duì)性，在具體情境中會(huì)用上下描述物體的相對(duì)位置，并體會(huì)從不同的角度觀察物體的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物體的位置。 過程與方法：經(jīng)歷認(rèn)識(shí)上下位置關(guān)系的過程，體會(huì)上下的相對(duì)性。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：在現(xiàn)實(shí)的情境中，通過觀察、欣賞、交流等活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)從不同的角度觀察物體的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物體的位置。 教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。 授課類型：新授 教學(xué)方法：觀察法、演示法、游戲法、 教具準(zhǔn)備：系列學(xué)習(xí)用品 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景：在宿舍里，誰在上床？誰在下床？你的上床是誰？你的下床是誰？引入生活中除左右前后應(yīng)用廣泛，“上下”也是必不可少的。板書：上下　　 二、體驗(yàn)感悟： 1、觀察圖片 　　學(xué)生先同桌互相說一說，然后匯報(bào)： 　　書在玩具的上面； 　　玩具在書的下面； 　　食品也在書的下面； 　　鐘表在書的右面； 　?。ㄟ@樣說也可以） 　　　…… 　　2、學(xué)生按教師的要求進(jìn)行操作，同學(xué)之間互相檢察，擺放情況。 　三、游戲游戲：擺放物品。 　　請(qǐng)把數(shù)學(xué)書放在語文書的上面； 　　把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面； 　　再把數(shù)學(xué)放在語文書的下面； 　　四、實(shí)踐應(yīng)用 　　1、出示教科書的前兩幅圖：房間和水果架。 　　請(qǐng)每小組任選一幅圖說一說圖中物體的位置。 　　教師對(duì)每組發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。 2、請(qǐng)描述我的教室 第一單元：比較 單元教材分析 單元教材分析：本單元教科書是在第一課“師生交流”的基礎(chǔ)上開始的。比較的思想和方法是數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容，本單元結(jié)合學(xué)生的游戲和身邊熟悉的事物，通過學(xué)生能夠理解的一些簡(jiǎn)單概念，初步了解比較的思想和方法，主要內(nèi)容有“同樣多、多些、少些”“高矮”“長(zhǎng)短”“大小”和“輕重”等。教學(xué)中，要注意加強(qiáng)學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)和書本內(nèi)容的聯(lián)系，要重視學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的交流，豐富和提高。使學(xué)生體會(huì)比較的思想和方法，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系和學(xué)習(xí)中的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 單元教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：使學(xué)生了解“同樣多、多些、少些”“高、矮”“長(zhǎng)、短”“大、小”和“輕、重”的含義，會(huì)判斷并會(huì)用這些術(shù)語描述生活中的一些事物。讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。 過程與方法：通過“做游戲”“討論、交流”等方式，使學(xué)生初步了解比較的思想和方法，經(jīng)歷將生活中的事物用數(shù)學(xué)語言描述的過程。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生了解生活中有許多有趣的事情都是數(shù)學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、善于思考的習(xí)慣。 教學(xué)總時(shí)數(shù)：3課時(shí) 教學(xué)課題：比較、做游戲 （多少、同樣多） 總第4課時(shí) ????????????????????????????????????? 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：使學(xué)生能結(jié)合具體事物說出“誰比誰多”“誰比誰少”以及“誰和誰同樣多”。 過程與方法：通過做游戲，使學(xué)生體驗(yàn)多、少和同樣多的含義。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過做游戲，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。 教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)“多、少、同樣多”的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較的方法。 授課類型：新授 教學(xué)方法：引導(dǎo)自學(xué)、觀察法、比較法、游戲法 教學(xué)用具：多媒體課件、椅子數(shù)把。 教學(xué)過程： 1、導(dǎo)入 （1）出示課題：一、比較 （2）下面我們做游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)。 2、做游戲 教師談話引入： 同學(xué)們喜歡做游戲嗎？這節(jié)課，我想請(qǐng)幾位同學(xué)來玩做椅子游戲，誰想來？（教師在教室前面準(zhǔn)備好4把椅子） 請(qǐng)5名同學(xué)到前邊玩做椅子游戲。 （一）認(rèn)識(shí)多少 1、提問：發(fā)生了什么事情？ 學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生討論，知道有5個(gè)小朋友，4把椅子，小朋友多，椅子少。 2、提問：椅子為什么不夠啦？你知道了什么？ 學(xué)生全班交流，說出小朋友比椅子多，椅子比小朋友少。 3、出示小朋友和椅子一一對(duì)應(yīng)的圖，提問：誰比誰多，誰比誰少？ 在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。 （二）認(rèn)識(shí)同樣多 1、師：同學(xué)們真聰明，能夠從游戲中學(xué)到知識(shí)，真棒！現(xiàn)在老師又拿來一把椅子，我們?cè)賮碜鲆淮斡螒?，怎么樣?個(gè)小朋友接著做游戲，其他學(xué)生觀察討論。 2、這一次的結(jié)果怎么樣？ 學(xué)生自由發(fā)言：得出這回都有座位了。 3、出示小朋友和椅子一一對(duì)應(yīng)圖，提問：小朋友和椅子怎么樣？（在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上教師小結(jié)） 全班交流，小朋友和椅子同樣多。 3、練習(xí) 1、完成練一練第1題。 教師提出要求：擺黃色的花片要與紅色的花片同樣多。 學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，動(dòng)口說。 2、完成練一練第2題。 出示水果圖，提問：哪種水果多？哪種水果少？你是怎么知道的？ 學(xué)生觀察水果圖，重點(diǎn)說一說自己是怎么比的。 4、拓展 1 擺 △ 比 ◇ 多3 個(gè)。? ◇◇◇◇ 2 擺 △ 比 ◇ 同樣多。?? △△△△△△ 5、總結(jié) 今天你學(xué)會(huì)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？ 。 教學(xué)課題：比較、比一比（高矮、長(zhǎng)短） 總第5課時(shí)? ??????????????????????????????????????? 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊的事物進(jìn)行高矮、長(zhǎng)短的比較，了解這些概念的含義，使學(xué)生能夠進(jìn)行高矮長(zhǎng)短的比較。 過程與方法：通過呈現(xiàn)身邊的事例及實(shí)踐活動(dòng)，了解比較的方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體事物進(jìn)行高矮、長(zhǎng)短的比較。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較的方法。 授課類型：新授 教學(xué)方法：引導(dǎo)自學(xué)法、觀察法、比較法、游戲法 教學(xué)用具：鉛筆、粉筆、線繩、多媒體課件 教學(xué)過程：一 導(dǎo)入 1、這節(jié)課，老師想和同學(xué)們比一比高矮，誰想來？ 2、教師指一名同學(xué)與老師比高矮。 3、提問：老師和這位同學(xué)比誰高誰矮？ 學(xué)生觀察并進(jìn)行判斷、交流。 二 比一比 1、師：剛才老師和一位同學(xué)比了高矮，那么你想和其他同學(xué)比一比高矮嗎？注意比完后一定要把結(jié)果告訴老師。 全班學(xué)生互相比高矮，全然匯報(bào)交流，比較結(jié)果。 2、請(qǐng)學(xué)生拿出自己的鉛筆與教師的粉筆比較一下，說說哪個(gè)長(zhǎng)，哪個(gè)短。 學(xué)生自由發(fā)言。 3、提問：在生活中，我們還可以拿什么進(jìn)行高矮長(zhǎng)短的比較？ 小組討論，全班交流。 三 做一做 1、實(shí)踐活動(dòng)。師：剛才，同學(xué)們學(xué)會(huì)了比較高矮，現(xiàn)在，我想請(qǐng)幾位學(xué)生進(jìn)行從矮到高的排隊(duì)活動(dòng)。 2 、教師注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)高和矮都是相比較而言的。 四 練一練 第1題：出示第1題圖，提問：哪座房高？哪座房矮？還可以拿什么進(jìn)行比較？ 第2題：出示圖，提問：哪條繩長(zhǎng)？哪條繩短？ 第3題：（1）出示圖，提問：哪條繩長(zhǎng)？哪條繩短？ （2）教師拿出3根線繩照?qǐng)D的樣子演示一下，驗(yàn)證學(xué)生的答案 第4題：出示圖，提問：誰個(gè)子高？誰個(gè)子矮？為什么？ 第5題：出示圖，提問：圖上的事物你可以怎樣進(jìn)行比較？ 五、總結(jié) 今天你學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？再說一說。 教學(xué)課題：比較、比一比 （大小、輕重）?? 總第6課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：通過熟悉的事物和自己的體驗(yàn)，了解大小的含義，感受物體的輕重，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和用天平表示的圖，說出哪個(gè)物體輕，哪個(gè)物體重。 過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，親自體驗(yàn)，感受物體的大小和輕重。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在利用生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的過程中，感受初步的數(shù)學(xué)思考和簡(jiǎn)單的推理。 教學(xué)重點(diǎn)：能比較具體物品的大小。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較的方法。 授課類型：新授 教學(xué)方法：觀察法、演示法、游戲法、 教學(xué)用具：蘋果、羽毛球、飲料和面包實(shí)物。多媒體課件 教學(xué)過程： 一 導(dǎo)入 1、呈現(xiàn)情景圖。 2、同學(xué)們今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)比較。 二 比一比 1、讓學(xué)生觀察課件并引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰大、誰比誰輕等。 2、呈現(xiàn)大象和松鼠的情景圖，先進(jìn)行誰大誰小的比較，在啟發(fā)學(xué)生說一說哪個(gè)輕、哪個(gè)重。 3教師拿出1個(gè)蘋果和1個(gè)羽毛球，提問：誰輕？誰重？ 學(xué)生討論交流。 讓學(xué)生用手掂一掂，親自體驗(yàn)一下輕和重的感覺。 學(xué)生輪流用手掂蘋果和羽毛球。 4、教師拿出一聽較小的飲料和一個(gè)較大的面包。 （1）猜一猜，誰輕？誰重？學(xué)生猜測(cè)。 （2）讓學(xué)生用手掂一掂。 學(xué)生觀察圖，交流自己的看法。 三 做一做 練一練 第一題、先說那個(gè)大，那個(gè)?。辉龠M(jìn)行輕重的比較。 第二題、三種水果進(jìn)行比較方法同上。 第三題、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，運(yùn)用自己的方式做記號(hào)。 第四題、兩組圖都是學(xué)生日常生活中常見的事物，要鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考，并進(jìn)行比較。 四、總結(jié) 今天你學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？再說一說。 第三單元??? 認(rèn)識(shí)物體 教學(xué)目標(biāo)： 1知識(shí)與技能： 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，了解它們的外部牲，能辨認(rèn)生活中較簡(jiǎn)單的物體形狀。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱與球。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和審美觀。 2過程與方法： 通過合作、交流，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)物體形狀的過程，體驗(yàn)物體形狀的特征。 3情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 感受知識(shí)與生活的聯(lián)系，在活動(dòng)中體會(huì)到參與的樂趣，學(xué)習(xí)的樂趣。使學(xué)生獲得積極的體驗(yàn)、感受到數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的樂趣。在實(shí)踐活動(dòng)中，獲得良好的情感體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，了解它們的外部特征，能辨認(rèn)生活中較簡(jiǎn)單的物體形狀。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱與球。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和審美觀。 教學(xué)難點(diǎn)： 感受知識(shí)與生活的聯(lián)系，在活動(dòng)中體會(huì)到參與的樂趣，學(xué)習(xí)的樂趣。使學(xué)生獲得積極的體驗(yàn)、感受到數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的樂趣。在實(shí)踐活動(dòng)中，獲得良好的情感體驗(yàn)。 教學(xué)課時(shí)數(shù)：1課時(shí) ? 教學(xué)課題：分一分?? 總第14課時(shí)? 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，了解它們的外部特征，能辨認(rèn)生活中較簡(jiǎn)單的物體形狀。 過程與方法：通過合作、交流，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)物體形狀的過程，體驗(yàn)物體形狀的特征。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受知識(shí)與生活的聯(lián)系，在活動(dòng)中體會(huì)到參與的樂趣，學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，了解它們的外部特征，能辨認(rèn)生活中較簡(jiǎn)單的物體形狀。 教學(xué)難點(diǎn)：感受知識(shí)與生活的聯(lián)系，在活動(dòng)中體會(huì)到參與的樂趣，學(xué)習(xí)的樂趣。 授課類型：新授 教學(xué)方法：。引導(dǎo)自學(xué)、觀察法。 教學(xué)用具：多媒體課件、課前收集各種形狀的實(shí)物。 教學(xué)過程： 一、引入： 1、出示多媒體課件：把樣子相像的物體放在一起。 2、小組討論：按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分一分。 4、師生交流。（按形狀分） 二、研究討論 根據(jù)分組揭示物體形狀名稱，說出他們的大致特征： 師揭出正方體的名稱（板書） 揭示長(zhǎng)方體的名稱（板書） 圓柱體。 圓圓的光光的，可以任意滾動(dòng)，我們叫它球。 出示一組物品圖，誰能說出圖中物體是什么形狀。 四、試做 小組內(nèi)討論： 你還知道哪些物品的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、球體、圓柱體的？ 五、練習(xí) ①出示圖片，圖片上是各種形狀的圖樣。 ②出示搭好的積木圖，數(shù)一數(shù)圖中各種形狀的積木分別是多少？　 六、延伸 學(xué)生蒙著眼睛到前邊摸課前準(zhǔn)備的物體，說出摸的是什么形狀。其余同學(xué)做裁判。 七、小結(jié) 小朋友，今天你有什么收獲？ 第四單元：合與分 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 在動(dòng)手?jǐn)[的基礎(chǔ)上，了解5以內(nèi)數(shù)的組成；進(jìn)一步經(jīng)歷把兩個(gè)數(shù)合成一個(gè)數(shù)的操作過程；經(jīng)歷把一個(gè)整體分成任意兩部分的過程。能根據(jù)分的過程和結(jié)果，知道并能寫出6、7、8、9的組成；通過擺手指和按規(guī)律涂色兩個(gè)活動(dòng)，感受10的組成。能表達(dá)涂色的規(guī)律，能寫出10的組成。 過程與方法： 通過動(dòng)手操作，體會(huì)合與分的方法，經(jīng)歷把兩部分合成一部分的過程；通過擺一擺、說一說、議一議等形式讓學(xué)生在具體情境中經(jīng)歷兩個(gè)數(shù)合與分的一個(gè)數(shù)的過程。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 使學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中獲得積極的體驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。在老師的鼓勵(lì)下，愿意表達(dá)自己個(gè)性化的做法。 學(xué)習(xí)方式：可采用小組合作，活動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)重點(diǎn)：知道并能寫出2--10的組成與分解。 教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中獲得積極的體驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。 總課時(shí)數(shù)：總7課時(shí) 課 題：合與分（一）2——5的組成? 總第15——16課時(shí) ? 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 在活動(dòng)中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學(xué)習(xí)過程，體會(huì)分與合的思想，并且能從3、4、5各數(shù)的一種分法推想出另外一種分法。了解5以內(nèi)數(shù)的組成。 過程與方法： 通過動(dòng)手操作，體會(huì)合與分的方法，經(jīng)歷把兩部分合成一部分的過程。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 在老師的鼓勵(lì)下，愿意表達(dá)自己個(gè)性化的做法。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過合作、操作，讓學(xué)生自主探究出2、3、4、5各數(shù)的分與合。 教學(xué)難點(diǎn)：如何由5可以分成4和1；想到5可以分成1和4。 授課類型：新授 授課方法：合作探究。 教具：光盤、小棒。 教學(xué)過程： 第一課時(shí)： （一）、 激趣導(dǎo)入 光盤出示：4個(gè)桃子分在兩個(gè)盤子里，應(yīng)該怎樣分。 （二）、知識(shí)探索? 教學(xué)例題。 學(xué)生操作，初步感知4的不同分法。 （1）讓學(xué)生把4個(gè)桃（可以用4個(gè)小棒代替）分成兩組，同桌交流各人的放法。（讓學(xué)生在桌子上擺一擺） （2）提問：你是怎么分的？學(xué)生說出放法，教師演示分成1和3。 提問：把它連起說一說。（4個(gè)桃子可以分成1個(gè)和3個(gè)）也可以這樣說4可以分成1和3。老師邊說邊板書： ????????????????????????? 4 ?????????????????????? 1??? 3 誰來跟著說一說。（如學(xué)生不會(huì)說的話老師帶著他們說）讓學(xué)生說：4可以分成1和3。 （3）提問：剛才我們把4分成1和3，那么還有其它的分法嗎？誰來說說怎樣分？（2個(gè)和2個(gè)）學(xué)生說老師板書。你能看著分的結(jié)果說說，4可以分成幾和幾嗎？ 板書：?? 4 ?? ???2????? 2 （4）提問：還可以分嗎？學(xué)生說明后，教師演示分3和1。 板書： ???????? 4 ????? 3???? 1 提問：誰再來說說4還可以分成幾和幾嗎？ 提問：通過你們的努力，你知道4有幾種分法？讓學(xué)生讀一讀4的三種分法，體會(huì)排列的順序。 （5）觀察思考，認(rèn)識(shí)幾和幾可以合成4。 提問：你能根據(jù)4的不同分法說出幾和幾可以合成4嗎？誰來說一說。 同桌的小朋友互相說一說。 組織學(xué)生交流自己的想法，指名分別說一說幾和幾可以合成4。 師：說得很好，下面老師要看哪個(gè)小朋友學(xué)得最好，能把這兩句話連起來說一說。指名說。 （6）小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)把4分成幾和幾，再學(xué)習(xí)幾和幾合成4，這就是我們今天要學(xué)習(xí)數(shù)的分和合。板書：分與合 第二課時(shí)： （一）教學(xué) “試一試”。 提問：我們通過擺一擺，用分與合的方法，知道了4可以分成幾和幾，幾和幾合起來是4。那么你知道5可以分成幾和幾，幾和幾合起來是5呢？ 學(xué)生操作，從活動(dòng)中得到5可以分成幾和幾、幾和幾合成5。教學(xué)重點(diǎn)放在把5朵花分成兩堆后，從一種分法抽象出數(shù)5的兩種組成，從5分成幾和幾能知道幾和幾合成5。根據(jù)學(xué)生回答，板書： 提問：虛線框里的分法與它左邊的分法有什么關(guān)系？（分成的兩個(gè)數(shù)交換了位置） 師總結(jié)：5可以分成幾和幾，幾和幾合成5。 （二）“想想做做” （1）“想想做做”1擺擺填填。 （2）“想想做做”2同桌合作做游戲，師生游戲。 （3） “想想做做”3填一填，說一說。 （4） “想想做做”4獨(dú)立完成，集體訂正。 （5） “想想做做”5獨(dú)立完成，集體訂正。 （三）拓展練習(xí) 下面老師出一個(gè)大一點(diǎn)的數(shù)：6，你能用剛才的方法把它分一分嗎？ ? 課 題：合與分（二）6、7的組成??????? 總第17——18課時(shí) ? 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 在活動(dòng)中經(jīng)歷6、7分與合的學(xué)習(xí)過程，體會(huì)分與合的思想，知道6、7的兩種分法。了解6、的組成。 過程與方法： 通過動(dòng)手操作，體會(huì)合與分的方法，經(jīng)歷把兩部分合成一部分的過程。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 在老師的鼓勵(lì)下，愿意表達(dá)自己個(gè)性化的做法。 重難點(diǎn)分析： 教學(xué)重點(diǎn)： 知道并能寫出6、7的組成。 教學(xué)難點(diǎn)： 知道并能寫出6、7的組成。 授課類型：新授 課前準(zhǔn)備： 小棒。 教學(xué)過程： 第一課時(shí)： 一、新課導(dǎo)入 師：我們學(xué)習(xí)了4和5的組成，請(qǐng)小朋友說說幾和幾合成4，幾和幾合成5？ 師：看！我這里有6小棒，我們?cè)鯓訉⑺殖蓛蓚€(gè)部分呢？6由哪兩個(gè)數(shù)字合成的？今天，我們就來學(xué)習(xí)6的組成，解決這個(gè)問題。 二、實(shí)踐操作 ：拿出6根小棒。 1．教師提出要求后，讓學(xué)生充分的擺，然后各自交流，在交流的基礎(chǔ)上填空。 □ □ □ □ □ □ ╲ ╱ ╲ ╱ ╲ ╱ 6 ????? 6?????6 2．師生一起總結(jié)6的組成式。讓學(xué)生學(xué)會(huì)說記6的組成。 三 實(shí)踐與應(yīng)用 1、? 把6的組成填在書上。 2、? 同學(xué)互相考卡片，說數(shù)的組成。 四、課后小結(jié)：今天你學(xué)到了什么？ 第二課時(shí)： 一、實(shí)踐操作：拿出7根小棒。 1．教師提出要求后，讓學(xué)生充分的擺，然后各自交流，在交流的基礎(chǔ)上填空。 □ □ □ □ □ □ ╲ ╱ ╲ ╱ ╲ ╱ ? 7 ????7 ????7 2．師生一起總結(jié)7的組成式。讓學(xué)生學(xué)會(huì)說記7的組成。 二、 實(shí)踐與應(yīng)用 1、把7的組成填在書上。 2、同學(xué)互相考卡片，說數(shù)的組成??? 三、課后小結(jié)：今天你學(xué)到了什么？ 課題：合與分（三）8、9的組成? 總第19——20課時(shí) ? 教學(xué)目標(biāo)： 1. 經(jīng)歷把一個(gè)整體分成任意兩部分的過程。 2. 能根據(jù)“分”的過程和結(jié)果，說出8、9的組成。 3. 在游戲中，體會(huì)數(shù)的奧妙，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。 重難點(diǎn)分析： 教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)“分”的過程和結(jié)果，說出8、9的組成。 教學(xué)難點(diǎn)：知道8、9的組成。 課前準(zhǔn)備：小棒若干、數(shù)字卡片等。 第一課時(shí)： 一、新課導(dǎo)入 師：豬媽媽有9個(gè)蘋果，要分給它的兩個(gè)豬寶寶，可是豬媽媽想來想去也不知道可以怎么分。今天，我們就來幫幫豬媽媽好嗎？ 師：我們用9根小棒來代替9個(gè)蘋果， 大家一起來做，看看可以怎么分？ 二、實(shí)踐操作 ：9的組成 1．兩人為一組，每組分到9根，可以怎樣分？請(qǐng)小朋友把所分的結(jié)果記錄下來。 2．各組互相交流，看看都是怎么分的，分的結(jié)果怎樣。 3．總結(jié)9的分解式。 ? 9 ??????9???????9??????9 ╱ ╲ ??╱ ╲ ??╱ ╲ ?╱ ╲ 1 ???8? 2 ???7 ?3 ??6 ?4 ??5 4．師：我們的小朋友真棒！很快就幫豬媽媽把問題解決啦！現(xiàn)在小朋友再根據(jù)這個(gè)式子想一想幾和幾合成9呢？ 總結(jié)： 1?? ?8? 2?? ?7 3 ???6 ?4? ?5 ╲ ╱?? ╲ ╱ ?╲ ╱ ?╲ ╱ ? 9??? ???9 ?????9 ??? ?9 三、練一練 1、 □ □? □ □? □ □? □ □ ╲ ╱? ╲ ╱? ╲ ╱? ╲ ╱ ? 9 ??????9 ????9 ?????9 2、同學(xué)互相考卡片，說數(shù)的組成 ? 第二課時(shí)： 教學(xué)過程： 一、實(shí)踐操作 ：8的組成 1．兩人分8根小棒，可以怎樣分？請(qǐng)同學(xué)把分的結(jié)果記錄下來。 2．各組互相交流，看看都是怎么分的，分的結(jié)果是怎樣。 3．總結(jié)8的分解式。 ? 8 ?????8???? ??8 ??????8 ╱ ╲ ?╱ ╲ ??╱ ╲ ??╱ ╲ 1 ??7 ?2 ???6?? 3 ??5 ?4 ???4 4．討論：幾和幾合成8？ 總結(jié)： 1 ??7 ?2 ??6? 3 ??5 ?4 ??4 ╲ ╱ ?╲ ╱ ?╲ ╱ ?╲ ╱ ? 8????? 8 ?????8 ?????8 二、練一練 （一）在□填上合適的數(shù)。 ? 8 ????8 ????8 ????8 ╱ ╲ ╱ ╲ ╱ ╲ ╱ ╲ □ □ □ □ □ □ □ □ （二）綜合練習(xí)。 2 ??4 ?5 ??3 ?5? ?4 ?3? ?4 ╲ ╱ ?╲ ╱ ?╲ ╱ ?╲ ╱ ? 6 ?????□??? ?□ ????□ 6? □ ?6?? 2 ?7 ???2 ?3 ???2 ╲ ╱ ?╲ ╱ ?╲ ╱ ??╲ ╱ ? 9???? ?□??? ?□?? ??□ 4? □ ?□ □ ╲ ╱ ?╲ ╱ ??8 ???? 7 四、數(shù)學(xué)游戲 分組進(jìn)行，拿出數(shù)字卡片，既可以說組成，也可以說一個(gè)數(shù)可以分成幾和幾。 課題：合與分（四）10的組成??? 總第21課時(shí) ? 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過擺手指和把圓按規(guī)律涂色兩個(gè)活動(dòng)，感受10的組成。 2、表達(dá)涂色的規(guī)律，能寫出10的組成。 3. 在數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)中，感受學(xué)習(xí)的快樂，獲得成功的體驗(yàn)。 重難點(diǎn)分析： 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)表達(dá)涂色的規(guī)律，能寫出10的組成。 教學(xué)難點(diǎn)：能寫出10的組成。 課前準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 填空。 ? 8 ???? 8??? ?8 ????8 ╱ ╲? ╱ ╲ ╱ ╲ ╱ ╲ □??□ □ □ □ □ □ □ 復(fù)習(xí)上堂課所學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生的掌握情況，同時(shí)過渡到10的組成與分解。 □ □ ?□ □ ?□ □ ?□ □ ╲ ╱ ?╲ ╱ ?╲ ╱ ?╲ ╱ ? 9 ?????9 ?????9???? ?9 二、新授 （一）做一做。 1．出示課件，老師先做示范，請(qǐng)小朋友伸出手指頭，照著圖上的樣子做。邊做邊說：“有10根手指，彎下1根，還看到9根……” 2．請(qǐng)一個(gè)小朋友到講臺(tái)上來做，老師給予指導(dǎo)或提示。 （二）找規(guī)律涂色。 ●○○○○○○○○○ ●●○○○○○○○○ ●●●○○○○○○○ ○○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○○ 請(qǐng)同學(xué)說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？一排一共有多少個(gè)圓圈，接下來該怎么涂？（涂完后請(qǐng)同學(xué)說說每一排可以分成幾個(gè)涂了顏色的和幾個(gè)沒涂顏色的。） 三、試一試 在□里填上合適的數(shù)。 ? 10 ????10 ?????10 ?????10 ╱ ╲ ?╱ ╲ ??╱ ╲ ??╱ ╲ □ □? □?□?? □?□?? □?□ 進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)10的組成的掌握，了解10的組成的各種方法。 讓學(xué)生自主完成，在交流、討論時(shí)說說是怎樣想的，對(duì)有規(guī)律的填法給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。） 四、練一練 （一）用線連起來。誰和誰合起來是10？ 用連線的方式來練習(xí)10的組成，能激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，也引起學(xué)生的思考?？磮D填數(shù)的方式，也讓學(xué)生進(jìn)一步理解組成式的含義。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握。 （二）看圖填□。 ☆☆☆☆☆ ★★★★ □ □ ╲ ╱ ?□ ???? ??? □ □ ╲ ╱ ?□ （三）在□填上合適的數(shù)。 ? 7 ???????9 ??????8 ??????10 ╱ ╲ ???╱ ╲? ?╱ ╲ ???╱ ╲ □??□ ? □ ?□ ?□ □ ??□ ??□ 1．請(qǐng)小朋友填好以后互相交流，說說你是怎樣填的，還可以怎樣填？ 2．老師總結(jié)這些分解式的填法。 五、數(shù)學(xué)游戲 猜一猜。（參見教材） 自由組合，提問：“猜猜我把10分成了幾和幾？” 學(xué)生的自由活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。 第五單元：10以內(nèi)的加減法 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：通過熟悉的情境和操作活動(dòng)，體會(huì)加減法的意義。經(jīng)歷把兩部分合在一起抽向?yàn)榧臃ㄟ\(yùn)算的過程。能根據(jù)具體情境和問題寫加法算式。認(rèn)識(shí)“+、－”，會(huì)讀加減法算式，在教師的指導(dǎo)下，能根據(jù)情境圖提出簡(jiǎn)單的問題，能把10以內(nèi)的加減法算式有規(guī)律地整理在減法表中，能發(fā)現(xiàn)加減法表的簡(jiǎn)單規(guī)律，熟練地口算10以內(nèi)的加減法。通過計(jì)算和觀察，使學(xué)生了解在加法算式中調(diào)換兩個(gè)數(shù)的位置，得數(shù)一樣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力。 過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己熟悉的情境中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，經(jīng)歷從不同的角度思考并提出加法問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法讓學(xué)生在具體的情境中，讓學(xué)生在具體的情境中，通過數(shù)一數(shù)，提一提，算一算等形式經(jīng)歷觀察情境圖、發(fā)現(xiàn)、交流圖中數(shù)學(xué)信息的過程。經(jīng)歷小組合作整理、交流減法表的過程，讓學(xué)生通過觀察、分析、討論等形式發(fā)現(xiàn)減法表中的簡(jiǎn)單規(guī)律。讓學(xué)生經(jīng)理獨(dú)立思考、比較、自主編題的過程，同學(xué)間相互評(píng)價(jià)，互動(dòng)交流。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。培養(yǎng)學(xué)生初步的問題意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生積極地參與數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)。結(jié)合童話故事，使學(xué)生受到做事專心和關(guān)心長(zhǎng)輩的教育。培養(yǎng)初步的問題意識(shí)積極參與小組合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和愿望，培養(yǎng)自主發(fā)展的意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組合作，體驗(yàn)到成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和問題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)：熟練地口算10以內(nèi)的加減法。 教學(xué)總課時(shí)數(shù)：10課時(shí)。 課 題：5以內(nèi)的加法（一）總第22課時(shí) ? 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過熟悉的情景和操作活動(dòng)，經(jīng)歷把兩部分合在一起抽象為加法運(yùn)算的過程。 2. 了解加法的意義。認(rèn)識(shí)“＋”，會(huì)讀加法算式，會(huì)根據(jù)直觀圖在加法算式中填數(shù)。 3. 積極參加操作和交流活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)加法計(jì)算的興趣。 重難點(diǎn)分析： 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“＋”，會(huì)讀加法算式，會(huì)根據(jù)直觀圖在加法算式中填數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)：了解加法的意義。 課前準(zhǔn)備：課件、小棒若干。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 快速搶答： 5可以分成1和（ ） ??2和3合成（ ） （ ）可以分成1和3 ??2和（）合成4 3可以分成（）和1??? 4和1合成（） 復(fù)習(xí)上一單元內(nèi)容，了解學(xué)生的掌握情況，同時(shí)對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。 二、知識(shí)新授 （一）出示課件，請(qǐng)小朋友觀察情景圖，并說說同學(xué)們?cè)谧鍪裁矗惆l(fā)現(xiàn)了什么，一共做了幾朵？ （二）請(qǐng)小朋友用小棒擺一擺，交流擺的方法，并告訴大家你是怎么知道的。初步體會(huì)到把兩個(gè)數(shù)合在一起用加法計(jì)算。 （三）在小朋友交流的基礎(chǔ)上老師總結(jié)：左邊3根小棒紅色雪花片、右邊2根小棒，合起來一共有5根小棒。同時(shí)板書該加法算式：3+2=5。并教學(xué)生認(rèn)識(shí)加號(hào)及讀法，以及算式的讀法。 用小棒來代替圖中的內(nèi)容，更形象，學(xué)生更易理解列加法算式的過程。 （四）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中男女同學(xué)的人數(shù)提問，列加法算式。 三、算一算 看圖列算式。 （一）出示兩幅圖，讓學(xué)生說出圖意。 ? ??? ???????????? ?? （二）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。 1+3= ????????????????2+2= 提問：算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思？在小組中互相交流。 （三）誰知道得數(shù)多少？是怎樣想的？ 根據(jù)圖來列加法算式，形象且易懂，讓學(xué)生更容易接受和吸收。 四、練一練 （一）先擺一擺，再算出得數(shù)。 1+1=□ ???????2+1=□ 2+3=□?????? ?4+1=□ （二）先畫●，再寫算式。 5 ●●● 3+□=5 4 ●● 2+□=4 5 ●● 2+□=5 （三）先看圖，說一說圖意，再填空。（參見教材后的練習(xí)題） 1+2=□ 2+3=□ 對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固與練習(xí)，有利于新知識(shí)的消化與吸收。 課題：5以內(nèi)的加法（二）總第23課時(shí) ? 教學(xué)目標(biāo)： 1. 經(jīng)歷從不同的角度思考并提出加法問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。 2. 能根據(jù)具體情境和問題寫加法算式，會(huì)口算5以內(nèi)的加法。 3. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己熟悉的情境中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生初步的問題意識(shí)。 重難點(diǎn)分析： 教學(xué)重點(diǎn)：能寫加法算式，會(huì)口算5以內(nèi)的加法。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)口算5以內(nèi)的加法 課前準(zhǔn)備：課件。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 出示課件，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，說說畫面上有什么。 二、知識(shí)新授 （一）根據(jù)圖中內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中有幾棵大樹、幾只兔子、幾個(gè)兔籠、幾個(gè)蘿卜等，這些物體的顏色、大小、形態(tài)等信息，進(jìn)而提出問題。 （二）根據(jù)圖中內(nèi)容提問：有幾只兔子？小朋友互相交流、討論。老師啟發(fā)學(xué)生從不同的角度去思考問題，使學(xué)生了解同一個(gè)問題可以寫出兩個(gè)加法算式。例： 1. 2只大兔和3只小兔，合起來是5只兔子；還可以是3只小兔和2只大兔合起來是5只兔子。分別可以列式為： 2 + 3 = 5或3 + 2 = 5 2. 4只灰兔和1只白兔，合起來是5只兔子?？梢粤惺綖椋? 4 + 1 = 5或1 + 4 = 5 。 （三）請(qǐng)小朋友根據(jù)圖中內(nèi)容提出其他問題，并列式計(jì)算。老師給予指導(dǎo)。 提出問題，引起學(xué)生的思考，進(jìn)而學(xué)生自己解決問題，得出結(jié)論，突出學(xué)生主體地位，符合學(xué)習(xí)的一般規(guī)律。 三、練一練 （一）出示掛圖，看圖填數(shù)。（參見教材） 1 + 3 = □???? ?3 + 2 = □ 3 + 1 = □ ??????2 + 3 = □ （二）出示掛圖，看圖填數(shù)。（參見教材） □ + □ = □ □ + □ = □ □ + □ = □ □ + □ = □ （三） 2 + 3 = □ ????1 + 1 = □ 3 + 2 = □ ????2 + 2 = □ （四）出示課件（參見教材），根據(jù)圖中內(nèi)容，你能提出什么問題？ 練習(xí)題由易到難，可以充分看到學(xué)生的掌握程度，同時(shí)讓學(xué)生加快對(duì)新知識(shí)的消化。 課 題：5以內(nèi)的減法? 總第24課時(shí) ? 教學(xué)目標(biāo)： 1． 通過學(xué)生身邊的、熟悉的事情和操作活動(dòng)，體會(huì)減法的意義。 2． 認(rèn)識(shí)“—”，會(huì)讀減法算式，會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的減法。 3． 積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 重難點(diǎn)分析： 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“—”，會(huì)讀減法算式，會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的減法。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的減法，了解減法的意義。 課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件、小棒若干、數(shù)字卡片。 教學(xué)過程： 一、新課導(dǎo)入 （一）觀察情景圖，請(qǐng)學(xué)生說說圖上發(fā)生了什么事情。也可以請(qǐng)兩位同學(xué)根據(jù)情景圖上的內(nèi)容進(jìn)行表演，并提出問題：小明還有幾張？學(xué)生可互相交流、討論做題的方法。 （二）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，請(qǐng)小朋友用小棒擺一擺，并告訴大家你是怎么想的。還可以用畫圖來表示，請(qǐng)小朋友說說你是怎么做的。 根據(jù)情景圖，引出問題，然后解決問題，導(dǎo)入本課所要學(xué)的新知識(shí)。學(xué)生自己動(dòng)手操作，加強(qiáng)學(xué)生的理解與動(dòng)手能力。 （三）在小朋友操作的基礎(chǔ)上，總結(jié)在5個(gè)里面減掉2個(gè)，還剩下3個(gè)。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容列式： 5 – 2 = 3 ? ┆ ?減號(hào) 讀作： 5減2等于3. 二、算一算 （一）出示掛圖或課件（參見教材），請(qǐng)學(xué)生先仔細(xì)觀察圖并說明圖意，再填空。 4 – 1 = □ ????3 – 2 = □ （二）請(qǐng)學(xué)生先看課件演示或教師示范演示（圖像參見教材）再填空。 5 – 3 = □ ????5 – 1 = □ 根據(jù)圖中內(nèi)容來列式，能幫助學(xué)生理解減法的意義。 三、練一練 先用花片擺一擺，再填上得數(shù)。 4 – 2 = □ ???5 – 4 = □ 4 – 3 = □ 用擺雪花片的形式來解決問題，易于理解和吸收。 四、數(shù)學(xué)游戲 學(xué)生自由組合，兩個(gè)同學(xué)為一組，把數(shù)字卡片放到桌上，由一個(gè)同學(xué)翻卡片，互相說出與這個(gè)數(shù)字有關(guān)的算式。然后另一個(gè)同學(xué)翻卡片，依次類推。游戲前可先找一組小朋友進(jìn)行示范。 活動(dòng)充滿趣味性，激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，也加強(qiáng)學(xué)生對(duì)5以內(nèi)數(shù)字加減法的練習(xí)。 課 題：0的加減法? 總第25課時(shí) ? 教學(xué)目標(biāo)： 1． 在童話故事的情境中，學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。 2． 會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加減法，會(huì)口算5以內(nèi)的加減法。 3． 結(jié)合童話故事，使學(xué)生受到做事專心和關(guān)心長(zhǎng)輩的教育。 重難點(diǎn)分析： 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加減法。 課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件、數(shù)字卡片。 教學(xué)過程： 一、新課導(dǎo)入 （一）出示課件，看“小貓釣魚”的動(dòng)畫故事或根據(jù)情景圖講“小貓釣魚”的故事，在故事過程中引導(dǎo)學(xué)生了解到小貓一條魚也沒釣到。并展開討論：小貓為什么一條魚也沒釣到？ （二）請(qǐng)小朋友說說小貓釣了幾條，貓媽媽釣了幾條，并提出問題：小貓和貓媽媽一共釣了幾條？應(yīng)該怎樣寫這個(gè)算式？ 0 + 3 = 3 請(qǐng)小朋友說說每個(gè)數(shù)所代表的意義。 （三）觀察情景圖或課件，繼續(xù)講故事：“小貓等貓媽媽吃魚等得著急了，自己把3條魚全吃光了?！碧釂枺阂还灿袔讞l魚？小貓吃了幾條？還剩幾條？應(yīng)該怎樣列式？ 3 ― 3 = 0 請(qǐng)小朋友說說每個(gè)數(shù)所代表的意義 以故事的形式導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的興趣和思考，同時(shí)也幫助學(xué)生理解0的含義。 二、練一練 （一）觀察情景圖（參見教材），請(qǐng)小朋友根據(jù)情景圖講故事，然后根據(jù)每幅圖的內(nèi)容列式，算完以后以小組形式互相交流、討論。 4 – 1 = 3 ???????□ - □ = □ □ - □ = □ ??□ - □ = □ （二）對(duì)號(hào)入座。 出示掛圖（參見教材），請(qǐng)小朋友們用線把小動(dòng)物們和它們應(yīng)該坐的椅子連起來，然后在小組內(nèi)討論為什么這樣連。 用連線的方式來把算式和得數(shù)聯(lián)系起來，具有一定的趣味性。 （三）口算。 2 + 3 = □? ?5 – 3 = □ ??2 + 2 = □ 4 – 1 =□ ???5 – 2 = □ ??4 – 3 = □ 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)5以內(nèi)數(shù)的加減法的練習(xí)。 三、數(shù)學(xué)游戲 以小組形式兩人為一組，學(xué)生自由組合，在桌上放若干數(shù)字卡片，一個(gè)小朋友任意抽出兩張數(shù)字卡片，對(duì)方說出算式和得數(shù)。 鍛煉學(xué)生對(duì)數(shù)字的運(yùn)用能力，以及5以內(nèi)加減法的掌握程度。 課 題：6-10的加減法（一） 總第26課時(shí) ? 教學(xué)目標(biāo)： 1． 經(jīng)歷觀察情景圖，發(fā)現(xiàn)、交流圖中數(shù)學(xué)信息的過程。 2． 會(huì)計(jì)算得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)的減法。 3． 在教師的指導(dǎo)下，能根據(jù)情景圖提出簡(jiǎn)單的問題，并解答。 重難點(diǎn)分析： 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)的減法。 教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)情景圖提出簡(jiǎn)單的問題，并解答。 課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件、數(shù)字卡片。 教學(xué)過程： 一、新課導(dǎo)入 （一）出示掛圖或課件，說說圖中有什么，小朋友在做什么，你從中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息，并提出問題：一共有幾個(gè)小朋友？ 引導(dǎo)學(xué)生從不同角度計(jì)算，從男女人數(shù)想，可列式：3 + 4 = 7或4 + 3 = 7。 （二）請(qǐng)小朋友根據(jù)圖中內(nèi)容說說還可以提出什么問題，如：空中還剩下幾只風(fēng)箏？可列式為：7 – 2 = 5 引導(dǎo)學(xué)生從樹的棵數(shù)、風(fēng)箏的數(shù)量等不同的角度列出不同的算式，并用加減法計(jì)算解決。 二、算一算 出示掛圖，在集合圈中有兩部分蝴蝶，請(qǐng)小朋友根據(jù)圖中所給的信息列式計(jì)算。 5 + 1 = □? ?6 — 2 = 4 1 + 5 = □ ??6 — 4 = □ 讓學(xué)生經(jīng)歷從圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息的過程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)算式的理解。 三、練一練 （一）出示掛圖，在圖中有兩堆辣椒，請(qǐng)小朋友根據(jù)圖中信息列式。 3 + 3 = □? ?6 — 3 = □ （二） 7 — 4 = □ ??7 — 5 = □ 2 + 5 = □???? ?6 — 5 = □ 7 — 7 = □ ????4 + 2 = □ 四、數(shù)學(xué)游戲 學(xué)生自由組合，幾個(gè)小朋友為一組，把數(shù)字卡片放到桌上，由一個(gè)同學(xué)翻卡片，大家輪流說出與這個(gè)數(shù)字有關(guān)的算式。然后另一個(gè)同學(xué)翻卡片，依次類推。游戲前可先找一組小朋友進(jìn)行示范。 課 題：6-10的加減法（二） 總第27課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1． 經(jīng)歷觀察情景圖，發(fā)現(xiàn)、交流圖中數(shù)學(xué)信息的過程。 2． 會(huì)計(jì)算得數(shù)是8、9的加法和相應(yīng)的減法。 3． 能根據(jù)情景圖中的信息提出簡(jiǎn)單問題，培養(yǎng)初步的問題意識(shí)。 重難點(diǎn)分析： 教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算得數(shù)是8、9的加法和相應(yīng)的減法。 教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)情景圖中的信息提出簡(jiǎn)單的問題。 課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件。 教學(xué)過程： 一、新課導(dǎo)入 （一）出示課件，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，并說說你在圖中看到了什么？發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？在學(xué)生觀察的過程中老師引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去進(jìn)行思考。 （二）示例。 1．問題：一共有幾個(gè)人？請(qǐng)小朋友互相交流、討論，列式并說說為什么。如：岸上有2個(gè)人，游泳的有7人，列式為：2 + 7 = 9；或者有1名老師和8名同學(xué)，列式為：1 + 8 = 9。引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行考慮。 2．問題：學(xué)生比老師多幾人？該題可請(qǐng)小朋友自己計(jì)算。然后老師再作解答。 （三）請(qǐng)小朋友根據(jù)圖中信息提出問題，教師進(jìn)行總結(jié)。把小朋友所提出的問題一一列出，然后請(qǐng)小朋友進(jìn)行交流、討論，自己提出問題并計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，啟發(fā)學(xué)生提出其他加減法計(jì)算的問題。 學(xué)生自己提出問題并解決問題，啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思維能力。 二、算一算 出示掛圖或課件（參見教材），指導(dǎo)學(xué)生看懂題意，圖中的“？”分別表示什么，圖中的9表示什么，然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)題意填空。 □???? ○□=□ □○□=□ 根據(jù)圖意來解決數(shù)學(xué)問題，幫助學(xué)生培養(yǎng)問題意識(shí)。 三、練一練 （一） 1 + 8 = □?? ?5 + 4 = □ 8 — 4 = □ ?8 — 6 = □ 8 — 3 = □ ?9 — 7 = □ 4 + 5 = □ ??7 — 5 = □ 7 + 2 = □ （二）綠色通道。 （參見教材），請(qǐng)學(xué)生拿出已準(zhǔn)備好的數(shù)字卡片，仿照?qǐng)D意，做鉆山洞游戲；也可以讓學(xué)生在書上連線，對(duì)號(hào)入山洞。 課 題：6-10的加減法（三）總第28課時(shí) ? 教學(xué)目標(biāo)： 1．經(jīng)歷觀察情景圖，發(fā)現(xiàn)、交流圖中數(shù)學(xué)信息的過程。 2．能根據(jù)情景圖中的數(shù)學(xué)信息，提出有關(guān)10的簡(jiǎn)單加減問題，并會(huì)計(jì)算。 3．培養(yǎng)學(xué)生在情景圖中搜集信息、提出問題的興趣。 重難點(diǎn)分析： 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)10的問題。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)計(jì)算有關(guān)10的加減法。 課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件、數(shù)字卡片。 教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入 （一）出示掛圖或課件，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察情景圖，說說圖上有什么，結(jié)合圖上的數(shù)學(xué)信息，試著講故事。 （二）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖上內(nèi)容思考問題：一共有幾只猴子？教師引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題、解決問題。如：2只藍(lán)猴加8只黃猴，2+8=10；地上4只加樹上6只，4+6=10。 （三）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖上數(shù)學(xué)信息，提出其他數(shù)學(xué)問題并交流、討論，然后解決問題，指導(dǎo)學(xué)生說得有條理，同一個(gè)問題能用不同的方法解決。如：樹上有幾只猴子？請(qǐng)小朋友在這個(gè)式子里面填空：□○□=□。 二、算一算 出示掛圖或課件（參見教材），圖中有7朵紅玫瑰和3朵藍(lán)玫瑰，請(qǐng)小朋友根據(jù)圖中內(nèi)容完成下面的算式： 3 + 7 = □ 10 — 3= □ 7 + 3 = □ 10 — 7 = □ 三、練一練 （一） 8 + 2 = □ 9 + 1 = □ 4 + 6 = □ 2 + 8 = □ 1 + 9 = □ 6 + 4 = □ 10 — 2 = □ 10 — 1 = □ 10 — 6 = □ 10 — 8 = □ 10 — 9 = □ 10 — 4 = □ （二）出示情景圖（參見教材），請(qǐng)小朋友根據(jù)圖上信息，提出問題并解決問題。在小朋友提出問題后可互相討論，然后填空。 □ ○ □ = □ 四、數(shù)學(xué)游戲 出示掛圖或課件，拿出數(shù)字卡片，根據(jù)圖上信息找朋友，以小組形式進(jìn)行。 課 題：6-10的加減法（四） 總第29節(jié) ? 教學(xué)目標(biāo)： 1. 經(jīng)歷自主計(jì)算、觀察、討論等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程。 2. 使學(xué)生了解在加法算式中調(diào)換兩個(gè)數(shù)的位置，得數(shù)一樣，提高計(jì)算能力。 3. 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和愿望。培養(yǎng)自主發(fā)展的意識(shí)。 重難點(diǎn)分析： 教學(xué)重點(diǎn)：加法算式中調(diào)換兩個(gè)數(shù)的位置，得數(shù)一樣。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)把兩個(gè)數(shù)字調(diào)換位置且得數(shù)一樣。 課前準(zhǔn)備：課件。 教學(xué)過程： ? 一、復(fù)習(xí) 8 + 2 = □??? ?3+ 5 = □ ???1 + 6 = □??? 2 + 8 = □ ??5+ 3 = □ ??6 + 1 =□ 8 — 2 = □? ?9— 1 = □ ??5 — 2 = □ 8— 6 = □ ???9 — 8 = □ ?5 — 3 = □ 二、算一算 （一）出示掛圖或課件（參見教材），有兩盤梨：一盤有6個(gè)，另一盤有4個(gè)。根據(jù)題意填空。 6 + 4 = □ 7 + 3 = □ 4 + 6 = □ 3 + 7 = □ 做之前請(qǐng)小朋友先觀察兩組算式，得出結(jié)論：只是算式中的兩個(gè)數(shù)字調(diào)換了位置。然后請(qǐng)小朋友給出答案，結(jié)果是一樣的，得出結(jié)論：在加法算式中調(diào)換兩個(gè)數(shù)的位置，得數(shù)一樣。根據(jù)所得的結(jié)論思考一下兩個(gè)算式該怎么填空。 4 + 6 = □ + □???? ?□ + □ = □ + □ 可以小組之間互相討論，并說說為什么。 （二）在小朋友討論的基礎(chǔ)上請(qǐng)小朋友自己也編一道這樣的題，并寫在“自主小天地里”， 然后小組內(nèi)進(jìn)行交流，同學(xué)們互相評(píng)價(jià)。 二、練一練 （一） 2 + 6 = 6 + □? ??3 + 4 = □ + □ 6 + 3 = □ + □? ?0 + 10 = □ + □ （二）出示掛圖（參見教材），根據(jù)圖上所示填空。 8 + □ = □???? ?□ ○ □ = □ 2 + □ = □???? ?□ ○ □ = □ 8 + □ = 2 + □ ???□ + □ = □ + □ （三） 10 — 2 = □ 1 + 9 = □ 6 + 4 =□ 7 + 3 = □ 8 + 2 = □ 10 — 7 = □ 10 — 6 = □ 10 — 5 = □ 3 + 7 = □ 9 + 1 = □ 10 — 3 = □ 5 + 5 = □ （四）出示情景圖（參見教材），根據(jù)圖上的內(nèi)容，有小朋友和跳繩，每人一根，還剩（）根。根據(jù)圖意填空。 □ ○ □ = □ （五）登山比賽，出示掛圖（參見教材），看誰能得到山上的紅旗。是一道變式的連環(huán)計(jì)算，綜合學(xué)生的計(jì)算能力，可以以小組形式進(jìn)行登山比賽。 課 題：6-10的加減法（五）總第30節(jié) 教學(xué)目標(biāo)： 1．經(jīng)歷小組合作整理、交流加法表的過程。 2．在