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1、
散文閱讀（選點突破 賞析語言）
專題內容：
第 一 課時（總第 18 課時）
復習目標：
1．知曉中考文學作品語言賞析題的題型；
2．選準賞析的切入點，有效賞析；
3．掌握賞析的基本步驟。
導學活動（以達成復習目標作為貫穿全課活動的一根“紅線”，從助你補缺、給你定標、請你點擊、引你運用、為你指點、推你提升等6個環(huán)節(jié)去設計整個教學過程）：
一、補缺（5分鐘）
二、定標（15分鐘）
1．2011年版《語文課程標準》明確指出：“體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”與“欣賞文學作品，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。
2．題型歸類
（1）定向式賞析（指定分
2、析角度賞析）
例：2012年中考遼寧大連卷
請賞析第⑤段中加點詞語的表達效果。（3分）
她說著這些的時候，扭頭看了一眼慕士塔格峰，當時的太陽正好把慕士塔格峰照徹得通體泛光，她的神情頓時肅然起來。（《冰山之父》）
（2）選點式賞析（對限定的語言材料自選角度進行賞析）
例：2012年中考浙江麗水卷
比較下列兩個句子，聯(lián)系上下文，說說甲句在表達上的好處。（3分）
甲 我把這些海報一張一張拾起，一張一張疊好，卷起，然后小心地塞回圓筒。
乙 我把這些海報一張張拾起，一張張疊好，卷起，然后塞回圓筒。（龍應臺《散步》）
3．選點切入
（1）抓住關鍵詞語，賞出精妙美
①注意詞性和特點
3、，了解其表達效果
動詞：準確、傳神、形象
疊詞：有節(jié)奏感，富有音韻美
形容詞：能生動傳神地刻畫描寫對象的狀態(tài)
副詞：起強調作用
四字短語：使句式整齊
②結合詞語所在句子，看其是否使用了修辭方法或特殊的表達方式，依據上下文及文章的中心，分析其所在的句子表達的內容及情感。
（2）結合修辭方法，賞出生動美
修辭方法考查一般不會超出常見的8種：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問
做這類題，要先明確修辭格，然后結合修辭格的特點及其表達效果與文章的內容進行賞析。
（3）綜合表達方式，賞出形象美
例：2012年中考北京卷
本文的描寫和議論都飽含感情，請以第③段的相關
4、內容為例，作簡要賞析。（不超過150字）（7分）
中考文學作品語言賞析類試題大多會從描寫的角度命題，尤其是人物描寫
描寫根據不同劃分標準可以分為：正面描寫、側面描寫；細節(jié)描寫；外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神志描寫、心理描寫；白描等。
賞析人物描寫，必須首先確定運用了哪些描寫方法，然后才能以此為出發(fā)點，抓住關鍵詞語，進行綜合賞析與概括。
4．賞析步驟
做語言賞析題時，應依次考慮這句（段）話：
在形式上有什么特點？內容（意思、含義）是什么？在文中起什么作用？
其他的賞析“點”：
（1） 結合句式運用，賞析結構美
（2） 體會作家風格，感受文采美
（3） 結合表現(xiàn)手法，欣
5、賞構思美
表現(xiàn)手法：對比、襯托、想像、聯(lián)想、借景抒情、托物言志、欲揚先抑、動靜結合、虛實結合、以小見大、調動多種感官、伏筆照應
（4）結合詞語的感情色彩以及詞義的范圍、輕重，賞析用詞的精妙。
三、運用（15分鐘）
（一）成長，有時只是瞬間的事
人們常說“少年不識愁滋味”，然而16歲的我，心中總有揮之不去的憂愁。由于長期疏于學業(yè)，我的成績一直在低處徘徊。盡管在眾人面前我總是故作坦然，但心里卻有難言的苦澀。我想，我不像其他同學那樣聰明！
然而，那一堂極其普通的美術課，卻無意中顛覆了我對自己的認識。
那堂美術欣賞課，講的是法國印象派畫家莫奈。周五，又是下午第一節(jié)
6、。很多同學都埋著頭，用美術課本遮掩因犯困而迷糊的眼神。A夏日的午熱混雜著少年的汗味彌漫在教室里；窗外的老柳樹似乎懶得再搖曳，蟬兒卻很高調地重復著昨天的老歌；遠處傳來繁忙的市音，隱隱約約，嘈嘈雜雜……
也許只是為了打破昏昏欲睡的沉悶，年輕的美術老師說：“我請一位同學談談對這幅畫的感受。這樣吧，姚遠同學，你來說說?！蔽覜]想到，被喊中的人是自己，遲遲疑疑地站起來。周圍有竊竊的笑聲與私語。
B我的心，因為那些輕蔑的話語而猛烈地跳動，手不自覺地攥緊了。我真想沖那些自以為是的同學說一句：住嘴！可是，我什么也說不出來，只是下意識地低頭，再低頭，想把自己滾燙的臉，埋進深深的臂彎。
7、 我當時的樣子，一定很窘迫、很無助。美術老師輕輕地走到我旁邊：“姚遠同學，是不是不舒服？”老師側著臉，關切地看著我。我搖搖頭，雙手很奇怪地卷著書角，然后展開，再卷起，好像一點點鋪排著內心的局促、不安……
老師幫我把書角展平，指著那幅畫說：“你好好看看，感覺到了什么？”是那幅莫奈的《睡蓮》：水波粼粼，睡蓮的葉子或聚或散，花朵像暗紅的、搖曳的火焰，熱烈而又含蓄?？此齐S意的柔美線條，捕捉住了水面似真似幻的光和影?？粗钱嫞倚睦锞褂幸环N隱隱的感動。沉默良久，我聽見自己用極不確定的語氣說：“畫家好像是想表現(xiàn)……溫和、平靜、美麗的大自然。”
只是幾個字而已，美術老師卻很欣賞地說：“說
8、得好！莫奈的畫，總是善于捕捉大自然的美麗?！彼p輕地按了按我的肩膀：“你挺有悟性的。這幅畫，藏于法國奧賽博物館，希望有一天，你能去親眼看一看。”我愣住了，確定這句話是專門說給我聽的！我定定地看著老師走向講臺的背影，滿心的喜悅里夾雜一絲疑慮，“老師說我挺有悟性的！老師真的是這么說的！可老師這是在鼓勵后進生嗎？也許……”
接下來欣賞的是莫奈的《干草垛》。我凝視著這幅畫，用心感受著畫意。我敢說，我從未這么專心地上過課！老師先請后排一位同學談觀感，那同學只說畫面太單調了。老師微笑地點評：“莫奈畫的雖只是干草垛，卻巧妙地描繪了光與色帶給人的視覺印象。斜射的陽光下，淡橙的天空，橙紫的遠山，橙綠的
9、樹林，橙黃的干草垛……陽光在躍動，色彩在變幻。畫面雖簡單，卻有一種不同尋常的生命力?！蔽揖劬珪竦芈犞貙⒗蠋煹闹v析與自己的觀畫印象一一對照。我發(fā)現(xiàn)，自己的觀畫印象竟然與老師的講析大致吻合，只是我的感受稍顯稚嫩。這一發(fā)現(xiàn)，讓我驚喜萬分！
那個周末，烈日流火。我興沖沖地跑到藝術品商店，買了一幅帶畫框的《睡蓮》。雖只是臨摹畫，我的喜悅卻是那樣真實而強烈。
我告訴父親，這是美術學科的參考資料。C父親意味深長地看了我一眼，點點頭，什么也沒說，只是爬到椅子上，鄭重其事地幫著把畫掛在我的房間里。
我開始了一個人的戰(zhàn)爭，和自卑作戰(zhàn)，和惰怠作戰(zhàn)。我還一遍遍地為自己勾畫未來的
10、藍圖。越來越多的人真誠地用“陽光”、“自信”、“上進”這些詞來形容我。
終于，我鼓起夢想的翅膀，飛向遠方……
大學時，我主修國際金融，但我對莫奈的畫卻始終有一種難以名狀的親切感，就連我的父母對莫奈的畫都有特殊的感情。那幅《睡蓮》，從我16歲那時起就一直掛在我的房間里。
再回故鄉(xiāng)時，我想找到那位美術老師，告訴她，法國的奧賽博物館我已經去過了。不過，畢竟是男子漢了，有些細節(jié)我會不好意思說的，比如，那天在奧賽博物館里，面對莫奈《睡蓮》真跡，我竟熱淚盈眶！
4．批注，是精讀文章常用的一種方法，即從內容、寫法、結構、語言等方面給文章加上評語，請你從畫線的ABC三處中任選一
11、處自選角度作批注。
（二）端午的鴨蛋（節(jié)選）
A我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)。出鴨。高郵大麻鴨是著名的鴨種。鴨多，鴨蛋也多。高郵人也善于腌鴨蛋。高郵咸鴨蛋于是出了名。我在蘇南、浙江，每逢有人問起我的籍貫，回答之后，對方就會肅然起敬：“哦！你們那里出咸鴨蛋！”上
12、海的賣腌臘的店鋪里也賣咸鴨蛋，必用紙條特別標明：“高郵咸蛋”。高郵還出雙黃鴨蛋。別處鴨蛋有偶有雙黃的，但不如高郵的多，可以成批輸出。雙黃鴨蛋味道其實無特別處。還不就是個鴨蛋！只是切開之后，里面圓圓的兩個黃，使人驚奇不已。我對異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋，是不大高興的，好像我們那窮地方就出鴨蛋似的！不過高郵的咸鴨蛋，確實是好，我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比！B曾經滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實在瞧不上。袁枚的《隨園食單·小菜單》有“腌蛋”一條。袁子才這個人我不喜歡，他的《食單》好些菜的做法是聽來的，他自己并不會做菜。但是《腌蛋》這一條我看后卻覺得很親切，而且“與有榮焉”。文不長，錄如
13、下：
腌蛋以高郵為佳，顏色細而油多，高文端公最喜食之。席間，先夾取以敬客，放盤中?？傄饲虚_帶殼，黃白兼用；不可存黃去白，使味不全，油亦走散?！?
高郵咸蛋的特點是質細而油多。蛋白柔嫩，不似別處的發(fā)干、發(fā)粉，入口如嚼石灰。油多尤為別處所不及。鴨蛋的吃法，如袁子才所說，帶殼切開，是一種，那是席間待客的辦法。C平常食用，一般都是敲破“空頭”用筷子挖著吃。筷子頭一扎下去，吱——紅油就冒出來了。高郵咸蛋的黃是通紅的。蘇北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高郵鴨蛋黃炒的豆腐。我在北京吃的咸鴨蛋，蛋黃是淺黃色的，這叫什么咸鴨蛋呢！
2．仔細揣摩加點詞語在文中的作用。
筷子頭一扎下去，吱——紅油就冒出
14、來了。
4．汪曾祺是一位非常講究語言藝術的作家，他曾經談到自己在語言上的追求：平淡而有味；用適當?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色；有淡淡的幽默。文中畫線ABC三句分別體現(xiàn)了他怎樣的語言特色，請任選一處并簡要賞析。
我選 處，簡要賞析：
15、
四、點評（10分鐘）
五、拓展（30分鐘）
1．完成《中考說明》P78 馬拉利的帳學
2．2012年徐州市語文中考試卷 《凝望一棵開花的樹》
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